47. Белорусская школа в период немецко-фашистской оккупации.

На временно оккупированной территории Беларуси гитлеровские захватчики установили режим беспорядка, разбоя. Выполняя планы уничтожения людей, они не останавливались перед убийством детей и подростков. В одном из приказов германского командования утверждалось: «особенно безжалостно необходимо уничтожать молодёжь, т к она свирепа в своей ненависти». В период оккупации фашисты вывозили молодёжь Беларуси в Германию на работу. Дети республики ощутили на себе во всей полноте ужас рабства. Однако, воспитанные в духе преданности своей Родине, они под руководством своих учителей внесли вклад в дело освобождения Беларуси. Так же нельзя не говорить о подвигах советских учителей, которые в условиях оккупации продолжали учить детей, создавая так называемые «тайные, или лесные»школы. Их посещало небольшое кол-во детей. Фашистские захватчики разрушили6808школ,уничтожили более 200 миллионов экземпляров лит-ры. Уже с лета 1944гначалось строительство и ремонт школ, начинались занятия. В 1946/47 учеб году в Беларуси работало 11300школ. За 1951-54гг произошло постепенное расширение среднего образования.

Были однако недостатки и в школьном строительстве. Большое кол-во школ не имели своих помещений, спортивных залов, специализированных кабинетов, оснащённых должным оборудованием. На низком профессиональном уровне велось преподавание учебных дисциплин.

В республике проводилась работа по возраждению и обновлению высшего образования. Уже в 1945г начали работу 22вуза из 25довоенных.

48.Развитие системы народного образования в ссср с 1958 по 1991. Реформы школьного образования.

В конце 50-х — 60-е годы наша страна вступила в период развитого социализма.

Вступление СССР в период развитого социализма и постепенногопере хода к коммунизму обусловило возрастающие потребности общества в повышении культурного и общеобразовательного уровня всего советского народа. Это поставило перед школой и педагогикой нашей страны новые важные задачи.

Эти задачи были сформулированы в решениях съездов КПСС, в материалах сессий Верховных Советов СССР, в специальных постановлениях Коммунистической партии и Советского правительства о школе.

В 1958 году Верховный Совет СССР принял закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР», который установил в нашей стране всеобщее обязательное восьмилетнее образование. Большая работа, которую провели органы народного образования по реорганизации школьной сети и расстановке педагогических кадров, позволила уже к 1962/63 учебному году все семилетние школы реорганизовать в восьмилетние. Значительно усилилось политехническое направление полной средней школы (IX—XI классы); были предусмотрены меры по развитию школ для работающей молодежи. Особое внимание уделялось работе городских и сельских профессионально-технических училищ. Принятая в 1961 г. на XXII съезде партии Программа КПСС поставила задачу перехода к всеобщему среднему образованию, что позволило бы значительно поднять общий культурный уровень всего советского народа. В Программе подчеркивалось, что “особое значение партия придает воспитанию подрастающего поколения .

В 1966 г. Академия педагогических наук РСФСР была преобразована в общесоюзный научный центр — Академию педагогических наук СССР. Этим мероприятием подчеркивалась , большая роль педагогической науки в развитии советского общества, в решении важнейшей задачи, стоящей перед всеми педагогами страны,— воспитании строителей коммунизма, повышении культурного и образовательного уровня советских людей. Состоявшийся в 1971 г. XXIV съезд КПСС наметил переход к новому этапу осуществления всеобщего обучения в стране. 1972г.— введение всеобщего среднего обязательного образования. Основные принципы организации и деятельности учреждений системы народного образования СССР" были закреплены в утвержденных в 1973 г. и введенных в действие с 1января 1974 г. “Основах законодательства Союза ССР и союзных республик о народном образовании”.XXVI съезд КПСС, состоявшийся в феврале — марте 1981 г., поставил перед советским народом задачу “обеспечить дальнейшее развитие системы народного образования, более полное удовлетворение потребностей страны в специалистах и квалифицированных рабочих”. Особое внимание съезд уделил совершенствованию форм и методов трудового, нравственного и эстетического воспитания учащихся. Перед органами народного образования поставлена задача создать предпосылки для постепенного перехода на обучение детей с 6-летнеговозраста в подготовительных классах общеобразовательных школ. Предусмотрено к1986 г. довести число учащихся в школах (группах) с продленным днем до 13, 5—14млн. Завершится обеспечение бесплатными учебниками учащихся общеобразовательных школ. В одиннадцатой пятилетке предусматривается дальнейший рост системы профессионально-технического обучения: за 1981— 1985 гг. в этих учебных заведениях планируется подготовить 13 млн. квалифицированных рабочих. Число учащихся в ПТУ, дающих наряду с профессиональным и среднее образование, увеличится на 1,6 раза. Запланировано подготовить примерно 10 млн. специалистов со средним специальным и высшим образованием.

С1989-1990 гг. меняется направленность общественно-педагогического движения. Ситуация в стране в эти годы становится критической. Возникает угроза развала экономики, обостряются социальные и нац. конфликты, ставится под вопрос целостность Советского государства. Проблемы образования все больше отодвигаются на задний план. Оказывается, что одна лишь творческая активность учителя не может вывести школу из кризиса. Творчество и свобода нуждаются в политической и экономической стабильности, в социальном и материальном фундаменте. Конечно, творчество педагогов школы не заглохло, оно продолжается. Но главной проблемой становится социальная защита школы и образования в целом.