- •1 . Предмет, задачи, источники курса «история педагогики»
- •2.Зарождение воспитания и школы в первобытном обществе.
- •3. Система образования ивоспитания в государствах Древней Греции(Спарте,Афинах)
- •4. Воспитание и школа в древнем Риме.
- •5. Возникновение христианства и его влияние на воспитание и пед. Мысль.
- •6. Образование и школа в Западной Европе в Средние века
- •7. История образования средневековых университетов в Европе
- •8. Система образования в ЗападнойЕвропе в период Реформации и Конртреформации
- •11. Педагогическая концепция Дж.Локка
- •12. Теория свободного воспитания ж.-ж. Руссо.
- •13. Теория элементарного образования и.Г.Песталоцци.
- •14. Педагогические взгляды и. Гербарта и их влияние на школьную практику.
- •15. Педагогические взгляды социалистов - утопистов (ш.Фурье, а.Сен-Симон ,р.Оуэн)
- •16. Особенности развития воспитания и педагогической мысли Древней Руси.
- •18.Воспитание и просвещение в Беларуси в период вхождения в состав Речи Посполитой.
- •19.Католические, униатские, протестанские, братские школы.
- •20.Школа и педагогическая мысль Российского государства хv-хvп в.
- •21.Просветительские реформы начала хуш века в России. Организация государственных светских учреждений.
- •22.Организация воспитания и обучения дворянского сословия в России хvii I в.
- •23.Вклад м.В.Ломоносова в развитие национальной науки. Открытие Московского университета.
- •24.Педагогические взгляды и деятельность и.Бецкого, в.Н.Татищева, ф.Янковича.
- •25.Школьная политика в России вначале х1х века. Создание государственной системы просвещения.
- •26.Этапыразвития образования России в хiх веке.
- •30. Особенности развития образования в Беларуси в хiх веке.
- •31.Педагогические течения концаХ1х- начала хх века в Западной Европе.
- •32.Экспериментальный поиск новых подходов к обучению и воспитанию (Дальтон-план е.Паркхерст, Йена-план и др)
- •33.Педагогические взглядыДж. Дьюи. Лабораторная школа.
- •34. Педагогика действия в.А.Лая.
- •35.Идея трудовой школы г.Кершенштейнера.
- •36.Педагогическая система с.Френе.
- •37.Создание альтернативных школ(м .Мантессори, школа в Саммерхилле, школа имени Лихтварка, Вальдорфская школа).
- •38. Педагогическая деятельность я.Корчака.
- •39. Гуманизм педагогики я.Корчака в книге «Как любить ребенка»
- •40.Революционнаяперестройкашколы в ссср с 1917-1941.Создание бгу, Гродненского учительского института.
- •46. Состояние системы народного образования в годы Великой Отечественной войны и послевоенные годы.
- •47. Белорусская школа в период немецко-фашистской оккупации.
- •48.Развитие системы народного образования в ссср с 1958 по 1991. Реформы школьного образования.
- •49.Развитие педагогической теории в трудах советских педагогов. В 60-80 гг.
- •50. Педагогическая деятельность в.А.Сухомлинского. Павлышская школа.
- •51.Реализация идей сотрудничества в деятельности педагогов-новаторов 70-80х годов. (в.Ф. Шаталов, ш. Амоношвили, с. Н . Лысенкова, и.П.Иванов, е.Н. Ильин).
- •52.Система образования и педагогическая мысль в Республике Беларусь в 90-е годы. Школьная реформа1998г.
38. Педагогическая деятельность я.Корчака.
Януш Корчак(1878-1942)=Генрих Гольшмит, еврей, медик, посвятил жизнь воспитаниюдетей,сирот,1912-дом сирот, 1919-наш дом. Сторонник разумного воспитания, основная идея- абсолютная ценность детства.
интерес Корчака к детям появился гораздо раньше, еще когда он
занимался репетиторством. Ведь не зря он из всего медицинского факультета
выбрал именно педиатрию.
В больнице, где он работал после окончания университета, его услугами пользовались богатые и влиятельные люди Варшавы. Он постепенно становился известным врачом. Было непонятно, почему он столько времени проводил с беспризорными мальчиками. За ним установилась полицейская слежка, и вскоре ему пришлось покинуть Польшу. Он уехал в Берлин, где проходил практику в клинике.
В 1908 г. Корчак возвращается в Польшу, где перед ним открываются двери всех больниц. Не менее известным он становится и как писатель. Но в этом же году Корчак решается всерьез заняться педагогикой и оставить медицину.
Дети учатся у детей лучше чем у взрослых - разновозрастные классы.
Основные права: уважение незнания и труда познания, право на тайну, на неудачи и слёзы, на участие в рассуждениях о нём, на высказывание собств мыслей, право быть тем что он есть, право на ошибку, протест, собственность, игру. Основной метод: ослабление отрицат и развитие положительных черт хар-ра ребёнка.
Особенности воспитательной системы: здание, приспособление всей орг-ции детей коллектива к потребностям физ. и прих. развития ребёнка, воспитание активной и самостоятельной личности, средство воспитания-труд, список мелких недосмотров, возможность реабилитации.
Методы:1)создание дет сообщества, способ ногок самоуправлению,2)журнал «список драк, индивидуальное пари»
Компоненты самоуправления: суд-из детей, избир 1раз в неделю, суд. совет-воспитатель,2сульи, советсамоуправления-=законодательный,10детей,1 воспитатель, +различные комиссии(по чистоте, порядку), высший орган-сейм, избир. 1 раз в год,20депутатов(присуждение наград, установление праздников..),педагогический совет-учителя, воспитатели, общее собрание дет дома.
У Корчака была постоянная записная книжка, в которую он вносил свои
наблюдения и замечания. Он собирал письма и заметки детей, протоколы собраний детского совета самоуправления, объявления. Его интересовало абсолютно все, даже рост и вес ребенка. Наблюдения и тщательно собранный материал обогащали
Корчака знаниями о каждом конкретном ребенке. Потому в «Доме Сирот» на доске объявлений было так много сообщений, отчетов,
просьб и предостережений. Этому же содействовал и «Ящик вопросов и ответов», для переписки воспитанников с воспитателями.
Во время войны фашисты организовали в Варшаве и других польских городах гетто. В 1940 году гитлеровская администрация переселила «Дом Сирот» с Корчаком и его восемью сотрудниками целиком в Варшавское гетто. Впереди был лагерь смерти в Треблинке. Сотни людей пытались спасти Корчака. Польские воспитанники и бывшие коллеги неоднократно подготавливали Корчаку побег из гетто, но он отказывался: разве мог бы он жить с сознанием, что покинул детей в минуту их смерти...