Билет 12 Педагогика как теория обучения.

Дидактика изучает проблемы образования и обучения.

Объект дидактики – обучение.

Предмет – система отношений в блоках:

- учитель\ ученик

- ученик\ учебный материал

- ученик\ другой ученик

Базовое понятие дидактики – преподавание, учение, образование (овладение знаниями, умениями, навыками, развитие умственных способностей, нравственности, мировоззрения, культуры).

Принципы обучения:

1.развивающее и воспитывающее

2.метод научности содержания и методов научного процесса

3.систематичности и последованности

4.сознательности

5.творческой активности

6.самостоятельности

7.наглядности (единство конкретного и абстрактного, рационального и эмоционального, репродуктивного и продуктивного, как выражение комплексного подхода)

8.доступности обучения (без необоснованной перегрузки)

9.обучение на высоком уровне трудности

10.прочности результатов обучения и развития

11.взаимосвязи обучения с жизнью

12.рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм обучения

Методы обучения разделяют на:

- наглядные

- практические

- словесные

И по типу познавательной деятельности:

- информационно-рецептивный:

Знания предлагаются в «готовом» виде. Преподаватель организует восприятие знаний, учащиеся осуществляют восприятие (рецензию) и осмысление знаний, фиксируют их в памяти.

- репродуктивный метод:

Знания предлагаются в «готовом» виде. Преподаватель не только сообщает знания, но и объясняет их, учащиеся сознательно усваивают знания, понимают их запоминают; критерий усвоения – правильное воспроизведение (репродукцию) знаний. Прочность усвоения обеспечивается многократным повторением.

- метод проблемного изложения:

Преподаватель показывает путь исследования проблемы от начала до конца, учащиеся только наблюдатели процесса.

- частично-поисковый (эвристический) метод:

Знания предлагаются не в «готовом» виде, их нужно «добывать». Преподаватель организует поиск новых знаний, учащиеся самостоятельно рассуждают, делают выводы, прочно усваивают знания.

- исследовательский метод:

Преподаватель вместе с учащимися формирует проблему, цель проблемы, знания учащимся не сообщаются, а полностью «добываются», преподаватель оперативно управляет процессом исследования, обеспечивается глубокое усвоение знаний.

Педагогика как теория воспитания

Воспитание-процесс целенаправленного формирования личности.

Воспитание должно переходить в самовоспитание в деятельности человека по развитию и совершенствованию своих качеств и преодолению недостатков.

Воспитательный процесс:

• Многофакторный;

• Целенаправленный;

• Двусторонний;

• Сложный (динамический);

• Длительный;

• Непрерывный;

• Комплексный;

• Вариативный;

• Неопределённый;

• С обратной связью;

Группы методов воспитания:

1. Методы формирования сознания личности:

• Рассказ;

• Объяснения;

• Разъяснения;

• Лекция;

• Беседа;

• Увещевания;

• Внушение;

• Инструктаж;

• Доклад;

2. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения:

• Упражнение;

• Приучение;

• Педагогическое требование;

• Общественное мнение;

• Поручение;

• Воспитывающие ситуации;

3. Методы стимулирования поведения и деятельности:

• Соревнования;

• Поощрения;

• Наказание;