44) Почему в герменевтике взаимосвязаны истина и метод?

Перед герменевтикой стоит двойная задача: исследование языкового обнаружения в качестве элемента определенной языковой системы и вместе с тем – как обнаружения стоящей за ним уникальной субъективности. Первую часть задачи выполняет «объективное» (ИСТИНА) (или «грамматическое») истолкование, вторую – «техническое» (метод) (или «психологическое»). Грамматическое истолкование анализирует текст как часть определенной лексической системы, психологическое же – индивидуальный стиль, т.е. комбинации выражений, не заданные лексической системой. Предметом осмысления в книге Гадамера “Истина и метод” стал “герменевтический феномен” – понимание. Это понятие получает в истолковании автора и терминологическое, и методологическое значение. Логика его продумывания основана на том, что феномен понимания, как пишет Гадамер, имеет самостоятельное значение в науке и противодействует всем попыткам превратить его в научный метод. Потому Гадамер видит задачу философской герменевтики в том, чтобы “раскрыть опыт постижения истины, превышающий область, контролируемую научной методикой, везде, где мы с ним сталкиваемся, и поставить вопрос о его собственном обосновании”.

45) Проведите различие понимания и объяснения?

Понимание и объяснение тесно связаны. Однако надо иметь в виду, что понимание не сводится к объяснению, т.е. подведению изучаемого явления под закон и причину, так как - особенно в социальном познании - невозможно отвлечься от конкретных личностей, их деятельности, от их мыслей и чувств, целей и желаний и т.п. Кроме того, понимание нельзя противопоставлять объяснению, а тем более отрывать друг от друга эти две исследовательские процедуры, которые дополняют друг друга и действуют в любой области человеческого познания.

М. М. Бахтин писал: "При объяснении - только одно сознание, один субъект; при понимании - два сознания, два субъекта. К объекту не может быть диалогического отношения, поэтому объяснение лишено диалогических моментов (кроме формально-риторического). Понимание всегда в какой-то мере диалогично"

46 ) Раскройте роль диалога в познании

Существуют две формы ведения диалога: мирный обмен мнениями и полемика. Если представить, что беседа ведется не в виде мирного обмена мнениями, то при этом утрачивается ее существенная особенность, ее главное отличие от любого другого вида диалога. Коммуникации в виде прений, дебатов, диспутов объединяет то, что они могут происходить в форме взаимного обогащения информацией. Диалоги могут оказаться (но могут и не оказаться) скрытыми монологами, в которых единое рассуждение и целостная аргументация реализуются последовательно разными персонажами, совместными усилиями, обосновывая при этом общее положение. К функциям диалога относятся самопознание и самооценка, поскольку понимание себя происходит только при взаимодействии с другим человеком, причем в случае диалога взаимодействие имеет свободную форму изложения взглядов.  Содержание структуры диалога:1) предмет обсуждения содержит неопределенность, и главная задача состоит в разрешении данной неопределенности;2) все участники предлагают свои варианты суждения, решения;3) участники диалога заинтересованы в суждениях другого и демонстрируют открытость мнений;4) возникает взаимная напряженность мысли, связанная с осмыслением многовариантных суждений и направленная на поиск эффективного решения.