- •Практикум по русскому языку и культуре речи для студентов специальностей рс, мтс, сск, повт, менеджмент Санкт-Петербург
- •Содержание
- •1. Фонетика. Орфоэпические нормы
- •1. Поставьте ударения в следующих группах существительных:
- •2. Поставьте ударение в падежных формах существительных:
- •3. Прочитайте и запишите следующие существительные, проверяя правильность постановки ударения по орфоэпическому словарю:
- •4. Поставьте ударения в следующих группах прилагательных:
- •7. Запишите все возможные формы кратких прилагательных, поставьте в них ударение. Проверьте правильность его постановки по орфоэпическому словарю.
- •4. Вставьте нужное по смыслу слово.
- •5. Восстановите крылатые выражения.
- •10. Исправьте лексические ошибки. Укажите, с чем они связаны.
- •13. В каждом предложении неправильно совмещены два устойчивых сочетания. Предложите два правильных варианта для каждой фразы.
- •19. Употребите паронимы в сочетании со словами, данными справа.
- •20. Вместо точек вставьте в предложения подходящий пароним из скобок.
- •39. Составьте все возможные словосочетания из слов левого и правого столбиков. Дополните своими примерами.
- •2.1 Слово и его лексическое значение. Точность словоупотребления
- •1. Значение каких слов дается в задании?
- •2. Определите значение прилагательного черный в произведениях а.С. Пушкина.
- •3. Определите значение прилагательного красный в произведениях н.В. Гоголя.
- •4. Прочитайте. Укажите, какие допущены лексические ошибки. Внесите необходимые исправления и перепишите.
- •6. Прочитайте. Определите значения выделенных слов. Какие из них употреблены в прямом, какие - в переносном значении? Перепишите. Объясните правописание.
- •7. Прочитайте. Укажите, с какими целями используются многозначные слова. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните их употребление.
- •9. Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова и объясняя их значение.
- •10. Найдите случаи нарушения норм словоупотребления, исправьте ошибки.
- •2.2 Омонимы и их употребление
- •1. Прочитайте. Сравните значения выделенных слов и укажите, относятся ли они к явлениям многозначности или омонимии.
- •2. Прочитайте. Укажите, какие недочёты имеются в использовании многозначных слов и омонимов. Внесите необходимые исправления и перепишите.
- •3. Прочитайте. Укажите, на чём основана игра слов в этом тексте. Перепишите, расставляя знаки препинания.
- •2.3 Употребление синонимов и антонимов
- •1. Перепишите, подбирая к каждому выделенному слову синонимы.
- •2. Перепишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу слова, данные в скобках.
- •3. Перепишите примеры, устраняя повторяющиеся однокоренные слова.
- •4. Прочитайте, укажите повторяющиеся слова. Какими синонимами их можно заменить? Сделайте такую замену и перепишите текст.
- •5. Перепишите, подбирая к выделенным словам антонимы.
- •2.4 Заимствованные слова и их употребление
- •1.Перепишите, вставляя вместо точек нужные слова из скобок.
- •2. Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены при употреблении иноязычных слов. Внесите необходимые исправления и перепишите.
- •3. Подберите русские синонимы к заимствованным словам:
- •4. Произведите там, где вы считаете нужным, синонимические замены иноязычных слов.
- •5. Пользуясь словарями и интернетом, найдите определения названий 4-5 современных профессий.
- •2.5 Употребление фразеологизмов
- •2. Перепишите, вставляя вместо точек нужные слова из скобок.
- •3. Подберите к данным словам синонимы-фразеологизмы.
- •3. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Сформулируйте правила, которыми вы пользовались.
- •4. Перепищите. Объясните (устно), почему вами выбрано то или иное написание.
- •5. Перепишите. Вставьте пропущенные буквы.
- •6. Перепишите. Объясните (устно), почему вами выбрано то или иное написание.
- •7. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
- •8. Прочитайте. Устно укажите лексические значения слов с двойными согласными (при затруднении обращайтесь к толковому словарю или словарю иностранных слов).
- •3. Выберите нужный вариант:
- •4. Допишите окончания прилагательных. Вспомните, как определяется род несклоняемых существительных? Проверьте правильность выбора по словарю:
- •9. Образуйте формы родительного падежа множественного числа, употребив их в словосочетаниях.
- •10. От следующих существительных мужского рода образуйте родительный падеж множественного числа. Составьте семь словосочетаний с образованными словами.
- •11. От следующих существительных среднего и женского рода образуйте родительный падеж множественного числа. Составьте десять словосочетаний с образованными словами.
- •12. Образуйте родительный падеж от следующих существительных, употребляющихся только во множественном числе. Расставьте ударение. Составьте шесть словосочетаний с образованными словами.
- •13. Выберите новую падежную форму существительного:
- •14. Раскройте скобки, поставив определение в нужной форме.
- •15. Составьте предложения с данными существительными общего рода (такие существительные могут обозначать лиц мужского и женского пола).
- •16. Выберите стилистически уместный вариант, учитывая, что речь идёт о лицах женского пола.
- •17. Раскройте скобки, выбрав нормативную форму.
- •18. Образуйте от формы именительного падежа единственного числа форму множественного числа родительного падежа:
- •5.2 Имя прилагательное
- •1. Перепишите, образуя по данным образцам краткие формы прилагательных.
- •2. Прочитайте. Обратите внимание на образование краткой формы мужского рода данных прилагательных. Составьте восемь небольших предложений с этими краткими прилагательными.
- •3. Перепишите, вставляя вместо точек полную или краткую форму прилагательных, данных в скобках.
- •4. Просклоняйте. Обратите внимание на особенности склонения имен собственных.
- •5. Перепишите, раскрывая скобки и ставя данные слова в нужных падежах.
- •6. Перепишите, объясните употребление строчных или прописных букв.
- •7. Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу прилагательные, данные в скобках.
- •5.3 Имя числительное
- •1.Запишите числительные прописью, раскройте скобки.
- •2. Исправьте ошибки, связанные с употреблением числительных.
- •3. Перепишите, выбирая нужные числительные.
- •4. Перепишите, заменяя числа словами.
- •5. Прочитайте примеры, заменяя числа словами, а затем перепишите.
- •6. Перепишите словосочетания.
- •7. Раскройте скобки, выбрав подходящий вариант.
- •8. Перепишите, выбрав нормативный вариант.
- •7. Перепишите, согласуя причастия с -ся и без -ся с существительными.
- •5.7 Местоимение
- •1. Просклоняйте местоимения некий, кое-кто, некого, какой-то.
- •2. Исправьте предложения. Прокомментируйте ошибки.
- •3. Перепишите, ставя местоимения в нужных падежах.
- •4. Прочитайте и укажите, какие неточности допущены при потреблении местоимений. Перепишите, исправляя предложения.
- •5.8 Союзы и союзные слова
- •1. Перепишите, раскрывая скобки.
- •2. Перепишите, раскрывая скобки.
- •3. Перепишите, раскрывая скобки.
- •6. Синтаксические нормы
- •1. Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите, где это необходимо, окончания.
- •3. Перепишите, вставляя вместо точек слова, данные в скобках, и соответствующие предлоги. Устно укажите, в каком падеже вы употребили эти слова.
- •4. Перепишите, ставя в нужном падеже слова, данные в скобках. В необходимых случаях добавляйте и соответствующие предлоги.
- •5. Перепишите предложения, выбирая из слов, данных в скобках, нужный вариант. Составьте устно, где возможно, предложения, используя другие, не взятые вами слова из скобок.
- •6. Перепишите. Объясните форму падежа определений, выраженных прилагательными.
- •7. В словосочетаниях включите определения. Составьте предложения.
- •9. Перепишите, вставляя в данные словосочетания вместо точек подходящие предлоги (на-с, в - из). Существительные, данные в скобках, поставьте в нужном падеже.
- •10. Назовите однородные члены предложения и укажите, какими частями речи они выражены. Объясните согласование сказуемого с подлежащим и определений с определяемыми словами.
- •11. Выберите один из вариантов.
- •12. Согласуйте определения с определяемыми словами, выбрав нужный вариант.
- •13. Найдите случаи нарушения синтаксических норм, исправьте ошибки .
- •14. Выберите правильный вариант формы управления.
- •15. Образуйте словосочетания с выделенными предлогами.
- •16. Найдите нарушения норм управления, исправьте ошибки.
- •17. Найдите ошибки, связанные с неправильным употреблением причастных и деепричастных оборотов, исправьте их.
- •18. Прочитайте. Укажите ошибки и недочёты в построении сложноподчинённых предложений. Перепишите, исправляя данные примеры.
- •19. Перепишите, расставляя знаки препинания. Составьте схемы 2-4-го предложений.
- •20. Определите, какие нормы нарушены в приведенных предложениях. Исправьте предложения.
- •21. Какие нормы нарушены в следующих примерах? Исправьте предложения.
- •22. Какие синтаксические нормы нарушены? Определите и исправьте ошибки.
- •23. Прочитайте, укажите, чем выражено подлежащие и как с ним согласуется сказуемое. Перепишите, подчеркнув подлежащие одной чертой, сказуемое - двумя.
- •24. Родительный падеж при глаголах с отрицанием. Перепишите, вставляя вместо точек отрицание не и перестраивая соответствующим образом предложения.
- •25. Перепишите, согласуя с выделенными словами данные в скобках распространенные определения. Место их до или после определяемого слова выберите сами.
- •26. Укажите, какие ошибки допущены в построении причастных оборотов. Перепишите, внеся необходимые исправления.
- •7. Практическое изучение жанров речи
- •1. Ознакомьтесь с текстом. Отметьте черты канцелярского языка. «Переведите» текст в разговорно-обиходный стиль, используя подсказку.
- •8. Приведем образцы некоторых деловых бумаг для конкретного анализа, после которого необходима тренировка в составлении собственных текстов документов.
- •9. Прочитайте сказки Бориса Шергина. Выделите языковые средства разных уровней (фонетика, лексика, грамматика) благодаря которым создается стилистическое своеобразие сказки.
- •7.1 Практическое изучение жанров речи, в том числе деловых
- •1. Для развития навыков создания разных жанров научного стиля выполните следующие задания:
- •2. Выполните задания на составление текстов публицистического стиля в устной и письменной форме.
- •4. Выполните ряд заданий, связанных с составлением разного рода официальных текстов, например:
- •5. Для развития навыков художественной речи предлагаем вам выполнить следующие задания:
- •6. Определите, одно и то же или разные значения имеют эти слова. Как в русском языке называются такие слова? Составьте с ними словосочетания (2-3).
- •7. «Разберите» «спутавшиеся» выражения. Приведите выражения, из которых выросли приведенные неправильности. (Примеры контаминации).
- •Вариант 2
- •1. Перепишите, ставя ударение:
- •8. Исправьте ошибки. Определите тип нарушения.
- •Вариант 7
- •Список литературы
39. Составьте все возможные словосочетания из слов левого и правого столбиков. Дополните своими примерами.
агрессивный |
проекция |
адекватный |
режим |
актуальный |
анализ |
акционерный |
блок |
|
компания |
2.1 Слово и его лексическое значение. Точность словоупотребления
1. Значение каких слов дается в задании?
1) числовая оценка популярности политика, актера или какой-то передачи?
2) общее согласие по спорному вопросу, достигнутое в результате дискуссии?
3) установленное законом число присутствующих на собрании, при котором решения собрания считаются правомочными?
4) политический строй, при котором народ сам избирает своих руководителей?
5) врожденное отклонение от нормального зрения, заключающееся в неспособности различать некоторые цвета?
6) торжественная церемония вступления нового президента страны в должность?
7) смета доходов и расходов государства, предприятия или отдельного лица, семьи на определенный срок?
8) восстановление в юридических правах, восстановление доброго имени или трудоспособности?
9) переход от более высоких форм развития к низшим, движение назад, изменения к худшему?
10) лицо или организация, выступающая в качестве финансирующей стороны?
11) право пользования чем-л. в течение определенного времени (напр., книгами, телефоном, местом в концертном зале) или документ, подтверждающий это право?
12) чрезмерное увеличение находящейся в обращении массы бумажных денег по сравнению с реальным предложением товаров, обесценивание денег?
13) наем какого-либо имущества во временное пользование на договорных началах?
14) товарный обмен без участия денег?
15) система ставок, определяющая размер платы за различные услуги?
16) передача государственных или муниципальных владений в частную собственность?
17) сравнительный итог прихода и расхода?
18) денежное пособие, которое выдается специальными фондами для исследований в области науки и искусства?
2. Определите значение прилагательного черный в произведениях а.С. Пушкина.
1) Гляжу, как безумный, на черную шаль, / И хладную душу терзает печаль («Черная шаль»).
2) Редеет облаков летучая гряда. / Звезда печальная, вечерняя звезда! / Твой луч осеребрил увядшие равнины, / И дремлющий залив, и черных скал вершины («Редеет облаков летучая гряда...»).
3) Слушай, брат Сальери, / Как мысли черные к тебе придут, / Откупори шампанского бутылку / Иль перечти «Женитьбу Фигаро» («Моцарт и Сальери»).
4) Делать нечего. Она, / Черный зависти полна, / Бросив зеркальце под лавку, / Позвала к себе Чернавку... («Сказка о мертвой царевне...»)
5) Весь черный народ был за Пугачева («История Пугачева»).
3. Определите значение прилагательного красный в произведениях н.В. Гоголя.
1) На ярмарке случилось странное происшествие: все наполнилось слухом, что где-то между товаром показалась красная свитка («Сорочинская ярмарка»).
2) Хохот поднялся со всех сторон; но разряженной сожительнице медленно выступавшего супруга не слишком показалось такое приветствие: красные щеки ее превратились в огненные, и треск отборных слов посыпался на голову разгульного парубка... (там же)
3) Ковалев догадался и, схватив со стола красную ассигнацию, сунул в руки надзирателю, который, расшаркавшись, вышел за дверь... («Нос»).
4) Чем же ваша жизнь не красна? – сказал председатель («Мертвые души»).
5) Вслед за чемоданом внесен был небольшой ларчик красного дерева с штучными выкладками из карельской березы, сапожные колодки и завернутая в синюю бумагу жареная курица (там же).
6) У него нет достаточной земли, – ну, он и захватил чужую пустошь, то есть он рассчитывал, что она не нужна и о ней хозяева забыли, а у нас как нарочно уже испокон века собираются крестьяне праздновать там красную горку (там же).
7) Правда, что красные девушки немного призадумались, принимая подарки: бог знает, может, в самом деле перешли они через нечистые руки («Вечер накануне Ивана Купала»).