- •Практикум по русскому языку и культуре речи для студентов специальностей рс, мтс, сск, повт, менеджмент Санкт-Петербург
- •Содержание
- •1. Фонетика. Орфоэпические нормы
- •1. Поставьте ударения в следующих группах существительных:
- •2. Поставьте ударение в падежных формах существительных:
- •3. Прочитайте и запишите следующие существительные, проверяя правильность постановки ударения по орфоэпическому словарю:
- •4. Поставьте ударения в следующих группах прилагательных:
- •7. Запишите все возможные формы кратких прилагательных, поставьте в них ударение. Проверьте правильность его постановки по орфоэпическому словарю.
- •4. Вставьте нужное по смыслу слово.
- •5. Восстановите крылатые выражения.
- •10. Исправьте лексические ошибки. Укажите, с чем они связаны.
- •13. В каждом предложении неправильно совмещены два устойчивых сочетания. Предложите два правильных варианта для каждой фразы.
- •19. Употребите паронимы в сочетании со словами, данными справа.
- •20. Вместо точек вставьте в предложения подходящий пароним из скобок.
- •39. Составьте все возможные словосочетания из слов левого и правого столбиков. Дополните своими примерами.
- •2.1 Слово и его лексическое значение. Точность словоупотребления
- •1. Значение каких слов дается в задании?
- •2. Определите значение прилагательного черный в произведениях а.С. Пушкина.
- •3. Определите значение прилагательного красный в произведениях н.В. Гоголя.
- •4. Прочитайте. Укажите, какие допущены лексические ошибки. Внесите необходимые исправления и перепишите.
- •6. Прочитайте. Определите значения выделенных слов. Какие из них употреблены в прямом, какие - в переносном значении? Перепишите. Объясните правописание.
- •7. Прочитайте. Укажите, с какими целями используются многозначные слова. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните их употребление.
- •9. Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова и объясняя их значение.
- •10. Найдите случаи нарушения норм словоупотребления, исправьте ошибки.
- •2.2 Омонимы и их употребление
- •1. Прочитайте. Сравните значения выделенных слов и укажите, относятся ли они к явлениям многозначности или омонимии.
- •2. Прочитайте. Укажите, какие недочёты имеются в использовании многозначных слов и омонимов. Внесите необходимые исправления и перепишите.
- •3. Прочитайте. Укажите, на чём основана игра слов в этом тексте. Перепишите, расставляя знаки препинания.
- •2.3 Употребление синонимов и антонимов
- •1. Перепишите, подбирая к каждому выделенному слову синонимы.
- •2. Перепишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу слова, данные в скобках.
- •3. Перепишите примеры, устраняя повторяющиеся однокоренные слова.
- •4. Прочитайте, укажите повторяющиеся слова. Какими синонимами их можно заменить? Сделайте такую замену и перепишите текст.
- •5. Перепишите, подбирая к выделенным словам антонимы.
- •2.4 Заимствованные слова и их употребление
- •1.Перепишите, вставляя вместо точек нужные слова из скобок.
- •2. Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены при употреблении иноязычных слов. Внесите необходимые исправления и перепишите.
- •3. Подберите русские синонимы к заимствованным словам:
- •4. Произведите там, где вы считаете нужным, синонимические замены иноязычных слов.
- •5. Пользуясь словарями и интернетом, найдите определения названий 4-5 современных профессий.
- •2.5 Употребление фразеологизмов
- •2. Перепишите, вставляя вместо точек нужные слова из скобок.
- •3. Подберите к данным словам синонимы-фразеологизмы.
- •3. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Сформулируйте правила, которыми вы пользовались.
- •4. Перепищите. Объясните (устно), почему вами выбрано то или иное написание.
- •5. Перепишите. Вставьте пропущенные буквы.
- •6. Перепишите. Объясните (устно), почему вами выбрано то или иное написание.
- •7. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
- •8. Прочитайте. Устно укажите лексические значения слов с двойными согласными (при затруднении обращайтесь к толковому словарю или словарю иностранных слов).
- •3. Выберите нужный вариант:
- •4. Допишите окончания прилагательных. Вспомните, как определяется род несклоняемых существительных? Проверьте правильность выбора по словарю:
- •9. Образуйте формы родительного падежа множественного числа, употребив их в словосочетаниях.
- •10. От следующих существительных мужского рода образуйте родительный падеж множественного числа. Составьте семь словосочетаний с образованными словами.
- •11. От следующих существительных среднего и женского рода образуйте родительный падеж множественного числа. Составьте десять словосочетаний с образованными словами.
- •12. Образуйте родительный падеж от следующих существительных, употребляющихся только во множественном числе. Расставьте ударение. Составьте шесть словосочетаний с образованными словами.
- •13. Выберите новую падежную форму существительного:
- •14. Раскройте скобки, поставив определение в нужной форме.
- •15. Составьте предложения с данными существительными общего рода (такие существительные могут обозначать лиц мужского и женского пола).
- •16. Выберите стилистически уместный вариант, учитывая, что речь идёт о лицах женского пола.
- •17. Раскройте скобки, выбрав нормативную форму.
- •18. Образуйте от формы именительного падежа единственного числа форму множественного числа родительного падежа:
- •5.2 Имя прилагательное
- •1. Перепишите, образуя по данным образцам краткие формы прилагательных.
- •2. Прочитайте. Обратите внимание на образование краткой формы мужского рода данных прилагательных. Составьте восемь небольших предложений с этими краткими прилагательными.
- •3. Перепишите, вставляя вместо точек полную или краткую форму прилагательных, данных в скобках.
- •4. Просклоняйте. Обратите внимание на особенности склонения имен собственных.
- •5. Перепишите, раскрывая скобки и ставя данные слова в нужных падежах.
- •6. Перепишите, объясните употребление строчных или прописных букв.
- •7. Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу прилагательные, данные в скобках.
- •5.3 Имя числительное
- •1.Запишите числительные прописью, раскройте скобки.
- •2. Исправьте ошибки, связанные с употреблением числительных.
- •3. Перепишите, выбирая нужные числительные.
- •4. Перепишите, заменяя числа словами.
- •5. Прочитайте примеры, заменяя числа словами, а затем перепишите.
- •6. Перепишите словосочетания.
- •7. Раскройте скобки, выбрав подходящий вариант.
- •8. Перепишите, выбрав нормативный вариант.
- •7. Перепишите, согласуя причастия с -ся и без -ся с существительными.
- •5.7 Местоимение
- •1. Просклоняйте местоимения некий, кое-кто, некого, какой-то.
- •2. Исправьте предложения. Прокомментируйте ошибки.
- •3. Перепишите, ставя местоимения в нужных падежах.
- •4. Прочитайте и укажите, какие неточности допущены при потреблении местоимений. Перепишите, исправляя предложения.
- •5.8 Союзы и союзные слова
- •1. Перепишите, раскрывая скобки.
- •2. Перепишите, раскрывая скобки.
- •3. Перепишите, раскрывая скобки.
- •6. Синтаксические нормы
- •1. Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите, где это необходимо, окончания.
- •3. Перепишите, вставляя вместо точек слова, данные в скобках, и соответствующие предлоги. Устно укажите, в каком падеже вы употребили эти слова.
- •4. Перепишите, ставя в нужном падеже слова, данные в скобках. В необходимых случаях добавляйте и соответствующие предлоги.
- •5. Перепишите предложения, выбирая из слов, данных в скобках, нужный вариант. Составьте устно, где возможно, предложения, используя другие, не взятые вами слова из скобок.
- •6. Перепишите. Объясните форму падежа определений, выраженных прилагательными.
- •7. В словосочетаниях включите определения. Составьте предложения.
- •9. Перепишите, вставляя в данные словосочетания вместо точек подходящие предлоги (на-с, в - из). Существительные, данные в скобках, поставьте в нужном падеже.
- •10. Назовите однородные члены предложения и укажите, какими частями речи они выражены. Объясните согласование сказуемого с подлежащим и определений с определяемыми словами.
- •11. Выберите один из вариантов.
- •12. Согласуйте определения с определяемыми словами, выбрав нужный вариант.
- •13. Найдите случаи нарушения синтаксических норм, исправьте ошибки .
- •14. Выберите правильный вариант формы управления.
- •15. Образуйте словосочетания с выделенными предлогами.
- •16. Найдите нарушения норм управления, исправьте ошибки.
- •17. Найдите ошибки, связанные с неправильным употреблением причастных и деепричастных оборотов, исправьте их.
- •18. Прочитайте. Укажите ошибки и недочёты в построении сложноподчинённых предложений. Перепишите, исправляя данные примеры.
- •19. Перепишите, расставляя знаки препинания. Составьте схемы 2-4-го предложений.
- •20. Определите, какие нормы нарушены в приведенных предложениях. Исправьте предложения.
- •21. Какие нормы нарушены в следующих примерах? Исправьте предложения.
- •22. Какие синтаксические нормы нарушены? Определите и исправьте ошибки.
- •23. Прочитайте, укажите, чем выражено подлежащие и как с ним согласуется сказуемое. Перепишите, подчеркнув подлежащие одной чертой, сказуемое - двумя.
- •24. Родительный падеж при глаголах с отрицанием. Перепишите, вставляя вместо точек отрицание не и перестраивая соответствующим образом предложения.
- •25. Перепишите, согласуя с выделенными словами данные в скобках распространенные определения. Место их до или после определяемого слова выберите сами.
- •26. Укажите, какие ошибки допущены в построении причастных оборотов. Перепишите, внеся необходимые исправления.
- •7. Практическое изучение жанров речи
- •1. Ознакомьтесь с текстом. Отметьте черты канцелярского языка. «Переведите» текст в разговорно-обиходный стиль, используя подсказку.
- •8. Приведем образцы некоторых деловых бумаг для конкретного анализа, после которого необходима тренировка в составлении собственных текстов документов.
- •9. Прочитайте сказки Бориса Шергина. Выделите языковые средства разных уровней (фонетика, лексика, грамматика) благодаря которым создается стилистическое своеобразие сказки.
- •7.1 Практическое изучение жанров речи, в том числе деловых
- •1. Для развития навыков создания разных жанров научного стиля выполните следующие задания:
- •2. Выполните задания на составление текстов публицистического стиля в устной и письменной форме.
- •4. Выполните ряд заданий, связанных с составлением разного рода официальных текстов, например:
- •5. Для развития навыков художественной речи предлагаем вам выполнить следующие задания:
- •6. Определите, одно и то же или разные значения имеют эти слова. Как в русском языке называются такие слова? Составьте с ними словосочетания (2-3).
- •7. «Разберите» «спутавшиеся» выражения. Приведите выражения, из которых выросли приведенные неправильности. (Примеры контаминации).
- •Вариант 2
- •1. Перепишите, ставя ударение:
- •8. Исправьте ошибки. Определите тип нарушения.
- •Вариант 7
- •Список литературы
19. Употребите паронимы в сочетании со словами, данными справа.
1) абонент - абонемент аккуратный, просроченный библиотечный, спокойный, концертный, молодой;
советник - советчик технический, ближайший, тайный, непрошеный;
2) удачный - удачливый день, охотник, зверь, операция, ответ намек;
3) экономический - экономичный базис, машина, способ, закон, трата;
4) нетерпимый - нестерпимый холод, страдание, блеск, боль, человек, поведение, положение;
5) аристократический – аристократичный круг, действия, манеры, подход, общество, характер, привычка;
6) предоставить - представить факты, доказательства, слово, друга, справку, должность, место, на конкурс, шутником, помещение;
7) анекдотический - анекдотичный случай, тип, ситуация, рассказ, личность, описание;
8) интеллигентный - интеллигентский человек, лицо, жест, ответ, стиль, поступок, ответ, манера.
20. Вместо точек вставьте в предложения подходящий пароним из скобок.
1) В новом журнале есть интересны статья о ... (внеклассный - внеклассовый) работе.
2) В стране начался ... (кабинетный - кабинетский) кризис.
3) К дежурному на телефонной станции подошел ..., держа в руках новый ... (абонент - абонемент).
4) Решением жюри (дипломниками - дипломантами) конкурса были признаны российские музыканты.
5) Регистрация (командированный - командировочный) производится в вестибюле учебного корпуса,
б) Чтобы добиться успеха нужно (предпринять - принять) (эффективный - эффектный) меры. 7) В вариантах «шоферы - шофера» (нормативным - нормированным) является окончание «— ы».
8) (Адресат - адресант) письма был неизвестен получателю.
21. Объясните значение следующих заимствованных слов, часто употребляющихся в последнее время. В случае затруднения обращайтесь к толковым словарям, словарю иностранных слов.
Популизм, маргинальный, снобизм, рекламация, спонсировать, дайджест, факсимиле, лоббировать, импичмент, паритетный, ратификация, конверсия, брокер, паблисити, истеблишмент, раритетный.
22. Исправьте ошибки в употреблении иностранных слов.
1) Последнее высказывание является кредом; ждите экспансии креативных людей; дебюторы этого банка.
2) В сочинении ученика много дефектов. Школьная футбольная команда потерпела фиаско. На концерте превалировали вокальные номера. Хозяин решил презентовать своему гостю старые часы. Во время интервала между уроками в класс вошел директор
23. Подберите синонимы (2-3) к словам заурядность, бесцеремонный. Составьте с ними предложения.
24. Определите тип ошибки (лексическая, логическая, связанная с неверным употреблением фразеологизма).
1) А теперь об экологии: сколько можно отравлять сук, на котором сидим.
2) Автомат работает так: раз, два, три - и вас нет.
3) Автомат ставьте на колено левой руки.
4) В любое время дня и суток.
5) В увольнение пойдут только образцовые тумбочки
25. Установите лексическое значение слова (прямое или переносное) в тексте. Укажите тип переноса (метафора, метонимия, синекдоха). Приведите свои примеры переносного значения слов, основанного на метафоре, метонимии и синекдохе.
1) На золоте пить-есть будешь, в золото оденешься, в золото обуешься, золотом уши завесишь.
2) Не умеешь шить золотом, бей молотом.
3) Зажглась река, как золото.
26. Исправьте нарушения в сочетаемости слов. Отметьте, какие словосочетания закрепились в языке.
Повысить подготовку специалистов; повысить выпуск машин; высокая глубина знаний; памятный сувенир; экспонат выставки; народная демократия; патриот своей родины; народный фольклор; монументальный памятник; период времени; реальная действительность.
27. Какие нарушения лексической нормы вы обнаружили? В чем причина допущенных ошибок? Исправьте предложения, сохраняя смысл высказываний.
Петр I сотворил плот. Он обладал мастерством искусственно вести беседу. Войска начали продвижение вперед. Аисты выводят потомство, которое будет продолжать их род. Им удалось сделать побег. Трудность заключалась в шрифте документов. Русские войска сделали лагерь на берегу. Первое боевое крещение он принял под Сталинградом. Главная суть плана наступления заключалась в неожиданности. Демобилизация из армии после войны повлекла новые проблемы: свободных вакансий не было и началась скрытая безработица. Саммит на высшем уровне будет проходить в конце года. Скрытые возможности производства не были использованы. В полях распустилась трава.
28. Подберите к существительным подходящие по смыслу прилагательные, а к прилагательным - существительные.
Вдох, вздох, венок, венец, враждебный, вражеский, единственный, единый, военный, воинский, поиски, происки, длинный, долгий.
29. Есть ли разница в значении данных слов? Можно ли их использовать в одном и том же контексте?
Постоянный, неизменный, устойчивый, стабильный, призрачный, иллюзорный, эфемерный.
30. Поясните значение каждого термина. Сравните значения терминов.
Фракция — фракционер, фракционный, фракционизм, фракционистский, фракционность.
31. Знаете ли вы значения слов клакёр, креатура, гешефт? Если нет, предположите, что это такое; опишите как можно подробнее: общий вид, цвет, рост, вкус, образ жизни, чем питается, где растет и т.д. Затем значения слов уточните по словарю.
32. Есть ли общее в структуре и значениях слов следующих групп?
Альтернатива — альтруизм — альт; амфитеатр — амфора — аморфный; антагонизм — антология — античный; архаизм — археология — архаика; монархия — епархия — олигархия; визирь — визуальный — визит; геноцид — генология — генерал.
33. Составьте синонимические ряды слов: восстание, реакционер, воззрение, восторжествовать.
Определите, чем различаются члены этих рядов. Сверьте свои результаты со «Словарем синонимов русского языка».
34. Сколько значений имеют слова: кампания, коалиция, конвенция? Проверьте по словарю, все ли значения вы знаете. Как связаны эти значения между собой?
35. Объясните смысловое различие слов тиран и деспот, тирания и деспотия, тиранический и деспотический. Определите их стилистические различия. Определите, в каких речевых ситуациях уместно то или иное слово.
36. Составьте все возможные словосочетания со словами по образцу.
Образец: абсолютный (-ая, -ое) — режим, монархия, ложь, истина, идея.
Альтернативный, конституционный, империя, диктатура, деструкция, сепаратный, тотальный.
37. Определите, одно и то же или разные значения имеют эти слова.
Проект — прожект, практичный — практический, регрессивный — регрессный, симметрический — симметричный, претендент — прецедент, раунд — раут.
38. Что объединяет приведенные слова? Это одна смысловая группа или нет? Если да, то к какой общей группе их можно отнести?
Голгофа, догма, Евангелие, каста, табу, некрополь, орден, панацея, псалом, Пандора, саркофаг, Парнас, псалтырь, сизифов труд, Тантал, религия, сакраментальный, секта, тартал, титан, синекура, феникс, синод, фортуна, ураза, эгида, фимиам.
Объясните значения этих слов. При затруднении обращайтесь к словарям. Используя определенную тематическую группу, составьте связный текст.