- •Теми практичних занять Змістовий модуль і. Теорія освіти і навчання (дидактика)
- •Тема 1. Предмет і завдання дидактики - 2 год.
- •Хід заняття:
- •Практичне завдання:
- •Тема 2. Зміст освіти в національній школі - 2 год.
- •Хід заняття:
- •Практичне завдання:
- •Тема 3. Процес навчання, його структура. Види навчання - 4 год.
- •Хід заняття:
- •Практичне завдання:
- •Тема 4. Закономірності та принципи процесу навчання - 2 год.
- •Хід заняття:
- •Практичне завдання:
- •Тема 5. Методи і засоби навчання - 4 год.
- •Хід заняття:
- •Практичне завдання:
- •Тема 6. Формі організації навчання - 2 год.
- •Хід заняття:
- •Практичне завдання:
- •Тема 7. Аналіз і оцінка навчальної діяльності учнів - 2 год.
- •Хід заняття:
- •Практичне завдання:
- •Тема 8. Колоквіум - 2 год.
- •Змістовий модуль іі. Школознавство
- •Тема 9. Наукові основи внутрішкільного управління - 2 год.
- •Хід заняття:
- •Практичне завдання:
- •Тема 10. Методична робота в школі – 2 год.
- •Хід заняття:
- •Практичне завдання:
- •Тема 11. Колоквіум - 2 год.
- •Завдання для самостійної роботи змістовий модуль і. Теорія освіти і навчання (дидактика)
- •Тема 1. Предмет і завдання дидактики – 1 год.
- •Тема 2. Зміст освіти в національній школі – 1 год.
- •Тема 3. Процес навчання, його структура. Види навчання – 2 год.
- •Тема 4. Закономірності та принципи процесу навчання – 2 год.
- •Тема 5. Методи і засоби навчання – 2 год.
- •Тема 6. Формі організації навчання – 2 год.
- •Тема 7. Аналіз і оцінка навчальної діяльності учнів – 2 год.
- •Змістовий модуль іі. Школознавство
- •Тема 9. Наукові основи внутрішкільного управління – 1 год.
- •Тема 10. Методична робота в школі – 1 год.
- •Індивідуальна навчально-дослідна робота
- •Теми творчих робіт (проєктів) з курсу
- •Змістовий модуль і теорія освіти та навчання (дидактика)
- •Змістовий модуль іі школознавство
- •Форма контролю (екзамен) питання до екзамену:
- •Шкала оцінювання екзамену
- •Література
Теми творчих робіт (проєктів) з курсу
„ТЕОРІЯ НАВЧАННЯ
Змістовий модуль і теорія освіти та навчання (дидактика)
-
Функції навчання в системі неперервної освіти.
-
Дидактичний аналіз компонентів змісту освіти.
-
Дидактичний аналіз кінцевих результатів навчання у загальноосвітній школі.
-
Взаємозв’язок навчання, розвитку і виховання учнів у системі навчальної діяльності (по класах).
-
Функції та структура державних стандартів освіти.
-
Навчальне середовище як ресурсний центр розвитку особистості учня.
-
Соціалізація школярів через зміст і методи початкового навчання.
-
Дидактичні можливості народної педагогіки в розвитку особистості школяра.
-
Етнодидактика як складова теорії навчання.
-
Формування світогляду школярів засобами навчальної діяльності.
-
Способи інтеграції змісту навчання.
-
Шляхи гуманізації змісту навчання.
-
Порівняльний аналіз навчання в українській і зарубіжних школах.
-
Дидактична характеристика системи оцінювання якості навчання.
-
Дидактичний аналіз навчальних технологій у навчанні (за циклами предметів).
-
Шляхи реалізації дидактичних принципів навчання (варіанти формулювань за окремими принципами).
-
Варіанти структури уроків вивчення нового матеріалу.
-
Способи організації повторення навчального матеріалу в системі уроків.
-
Використання схем і зорових опор для засвоєння головного в навчальному матеріалі.
-
Екологічна освіта школярів засобами різних предметів.
-
Регіональний компонент у змісті освіти.
-
Шкільний компонент у змісті освіти.
-
Реалізація краєзнавчого компонента освіти.
-
Міжпредметні зв’язки як засіб інтеграції змісту освіти.
-
Формування загальнонавчальних умінь школярів на міжпредметній основі (варіант тем за групами умінь по класах).
-
Формування самоконтролю в школярів.
-
Формування системного мислення у школярів.
-
Формування логічного мислення у школярів.
-
Формування комунікативних умінь школярів на міжпредметній основі.
-
Система вправ для узагальнення навчального матеріалу.
-
Система індивідуальних завдань для дітей з різним рівнем готовності до навчання (варіанти тем для сильних учнів, для учнів із затримкою в розвитку).
-
Види групових завдань у системі уроків (за циклами предметів).
-
Способи поєднання індивідуальних, групових і фронтальних завдань (варіанти тем по класах і циклах предметів).
-
Система диференційованих завдань на різних етапах уроку.
-
Уроки з ігровим сюжетом.
-
Уроки з комп’ютерною підтримкою.
-
Способи диференціювання домашніх завдань.
-
Функції і види контролюючої діяльності вчителя в системі уроків.
-
Дидактичні вимоги до перевірки та оцінювання знань, умінь і навичок учнів.
-
Способи організації навчального співробітництва (варіанти теми щодо навчального діалогу, міжособистісного спілкування, виконання завдань за вибором тощо).
-
Способи управління навчальною діяльністю учнів (варіанти теми за складовими навчальної діяльності).
-
Система пізнавальних завдань (варіанти теми за прийомами розумової діяльності).
-
Система творчих завдань з розвитку в учнів певних умінь (уявляти, конструювати, переносити знання у нову ситуацію тощо).
-
Види навчальних алгоритмів та їх дидактичні функції в навчанні.
-
Способи організації ігрової діяльності на уроках.
-
Дидактичні особливості інтегрованих уроків.
-
Дидактична характеристика навчальних комплектів для учнів школи (за циклами предметів).
-
Система дидактичних прийомів організації роботи школярів над новим текстом.
-
Вибір і поєднання методів навчання залежно від мети уроку.
-
Гуманізація навчального спілкування на уроках.
-
Засоби стимулювання навчальної активності школярів.
-
Розвиток інтелектуальних почуттів учнів на уроках.
-
Формування самооцінки у школярів як умова їх навчальної активності.
-
Дидактичний аналіз труднощів школярів у навчальній діяльності.
-
Формування елементів інформаційної культури.
-
Формування у школярів спостережливості.
-
Формування допитливості у школярів у процесі спілкування з природою.
-
Формування пізнавальних інтересів у школярів (варіанти формулювання тем за класами і циклами предметів).
-
Розвиток особистості школяра засобами навчальної діяльності.
-
Дидактичний аналіз підготовки вчителя до організації вивчення нової теми.