Основные права и обязанности студентов

Студенты имеют право:

-получать консультации у методиста, логопедов, педагогов, администрации по всем возникающим вопросам;

-пользоваться библиотекой, методическим оснащением, учебными материалами, дидактическими пособиями, техническими средствами и т.д.;

-участвовать в проведении ПМПК, конференциях, семинарах, педагогических советах, открытых занятий и т.д.

-проводить исследования, готовить материал для курсовых и дипломных работ;

-вносить предложения, пожелания по совершенствованию работы.

Студенты должны;

-регулярно посещать и работать на практике:

-осуществлять все виды деятельности, предусмотренные программой;

-вести документацию;

-выполнять требования, предусмотренные программой практики.

В случае невыполнения программы логопедической практики, непосещения практики (без уважительной причины) студент может быть отстранен от дальнейшего прохождения практики. В этом случае студент считается не выполнившим план данного семестра.

Перечень учебных дисциплин и тем, подлежащих освоению в процессе педагогической практики

№ п/п	ТЕМЫ УЧЕБНЫХ ВОПРОСОВ
1	Общие и специфические закономерности речевого и психического развития детей с нарушениями речи.
2	Роль речи в развитии ребенка. Основные направления работы в группах с ФФН и ОНР, с заикающимися детьми, на логопунктах и т.д. Знакомство с документацией.
2.1.	Особенности познавательной деятельности детей с речевыми нарушениями.
3.	Психолого-педагогическое и логопедическое изучение ребенка. Составление психолого-логопедической характеристики.
4.	Подготовка и самостоятельное проведение различных типов занятий (развитие речи, грамота, звуковая работа и т.п.), форм занятий (индивидуальные, подгрупповые, фронтальные), консультаций (с воспитателями, родителями) с детьми 2 – 4 уровня речевого развития.
5.	Роль семьи и взрослого в речевом и психическом развитии ребенка с речевыми нарушениями.
6.	Знакомство с техническим оснащением детского учреждения.

Содержание программы педагогической практики

1 Общие и специфические закономерности речевого и психического развития детей с нарушениями речи.

Понятие «развитие». Взаимосвязь первичных и вторичных отклонений в структуре дефекта. Соотношение биологических и социальных факторов в развитии психики. Понятие «среда», «педагогические условия воспитания» в развитии ребенка. Роль обогащения опыта в развитии психики.

Особенности сензитивных периодов в развитии детей с речевой патологией.

Особенности формирования психических «новообразований» у детей с речевыми нарушениями. Развитие универсальных способностей - языковой, символической, двигательной ритмической, способности к воображению. Задачи педагогики в управлении процессом развития

2. Роль речи в развитии ребенка. Основные направления работы в группах с ффн и онр, с заикающимися детьми, на логопунктах и т.Д. Знакомство с документацией .

Развитие речи - важнейший фактор развития и познания. Предпосылки развития речи. Особенности формирования предречевых реакций ребенка (крика, гуления, лепета), механизмы эхолалии (норма - нарушения слуха, алалия). Особенности развития речи у детей различного возраста – младенческого, раннего и дошкольного. Формирование обобщающей и замещающей функции слова. Критические периоды развития речевой функции.

Нарушение речевой деятельности в различные возрастные периоды ребенка. Связь речевых нарушений с общим развитием ребенка. Влияние речевых нарушений на психическое развитие детей, на формирование личности и адаптацию ребенка.

Комплектование логопедических групп в ДОУ компенсирующего вида. Организация работы в условиях логопункта. Изучение нормативных документов.

Изучение организации работы и содержания деятельности логопеда: график работы, документация, оснащение кабинета, посещение фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий.

Изучение организации, содержания коррекционной, воспитательной, учебной, консультационной работы в процессе посещений занятий, режимных моментов, бесед, с родителями в разных возрастных группах.