9. План проведения занятий.

Название

этапа

Описание этапа

Цель этапа

Время

(мин.)

1.Организационный момент

Отметка присутствующих

Мобилизация внимания студентов

1

2.Вводное слово преподавателя

Определение:

- темы занятия

- актуальности темы

- цели занятия

Создание мотивации значимости изучения вопросов аллельного взаимодействия генов, согласно разработанной программе «Геном человека».

4

3. Контроль исходного уровня.

Проведение входного тестового контроля.

Фронтальный опрос по ключевым вопросам темы:

2. 1.Типы моногенного наследования признаков: аутосомно-доминантный, аутосомно-рецессивный, промежуточное; сцепленное с половыми хромосомами (Х-сцепленное рецессивное, доминантное, промежуточное; Y-сцепленное)

3. 2.Виды взаимодействия аллельных генов (межаллельное взаимодействие генов):

- полное доминирование;

- неполное доминирование;

- сверхдоминирование;

- кодоминирование;

- межаллельная комплементация.

3.Пенетрантность и экспрессивность генов.

4.Плейотропное действие генов.

5.Генетическая гетерогенность моногенных заболеваний.

6.Принципы классификации генов наследственных болезней.

7.ДНК- диагностика моногенных болезней в России.

8.Множественный аллелизм.

Наследование групп крови системы АВО у человека.

Оценка исходных знаний студентов по изучаемой теме.

Рефлексия студентов в понимании вопросов взаимодействия аллельных генов и независимого наследования признака. Изучение механизмов множественного аллеломорфизма как основу вероятности формирования нормальных и патологических признаков человека.

10

40

4.Педагогический показ

На конкретных обучающих ситуационных задачах 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6 показать определение типов наследования признаков, составление генетических схем, расчет пенетрантности.

Покажем моногенное наследование признаков на примере задачи.

Моделировать генетические схемы наследования признаков. Владеть навыками составления генетических схем.

5

Педагогический показ. Обучающая задача:

Задача 1.1 Гепатоцеребральная дистрофия (нарушение обмена меди) наследуется по аутосомно-рецессивному варианту. Какова вероятность рождения больных детей в семье если один из супругов страдает данным заболеванием, а другой здоров и имеет здоровых родителей.

Теоретическое обоснование:

Задача на моногенное наследование. Взаимодействие аллельных генов по типу полного доминирования, аутосомно–рецессивный тип наследования. Гаметы могут содержать только один аллель из данной пары, обусловливающий развитие конкретного признака; цитологическая основа - расхождение гомологичных хромосом в мейозе, при котором в половую клетку попадает только один ген из данной аллельной пары.Чтобы ответить на вопрос задачи, надо использовать следующий алгоритм.

Алгоритм решения задачи:

1. Объект исследования в данной задаче – люди.

2. Устанавливаем, что ген А детерминирует нормальный обмен, ген а – ген гепатоцеребральной дистрофии.

3. Записываем схему брака.

Генетическая запись брака:

Р ♀ АА  ♂ аа

G А а

F₁ Аа

100%

по генотипу гетерозиготные

по фенотипу все здоровые

Ответ: от брака здоровой гомозиготной женщины и больного мужчины вероятность рождения больных детей отсутствует

5. Самостоятельное решение задач

Контролирующие задачи:

№ 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.9, 3.10, 3.11, 3.12, 3.14, 3.15, 3.20, 3.21, 3.22, 3.23, 3.26.

Выработка навыков составления генетических схем.

Определить тип наследования: моно, ди- и полигенное; доминантный и рецессивный типы наследования, полное или неполное доминирование.

Характер признака (наследственный или ненаследственный).

Характер наследования (аутосомный или сцепленный с полом, свободное комбинирование или сцепление генов.

30

6. Проверка протоколов оформленных на занятии.

Контроль за правильностью решения и оформлением задачи.

Умение делать теоретические обобщения при решении задач. Документировать результаты работы для дальнейшего использования.

20

7. Решение ситуационных задач.

Выдать каждому студенту индивидуальную задачу.

Формирование профессионального мышления у студентов

10

8. Контроль конечного уровня знаний.

1. Выполнение выходного тестового контроля

2. Проверка протоколов

Оценка знаний студентов

10

9. Заключение.

Подведение итогов занятия

Ориентация студентов на самостоятельную домашнюю подготовку

5