Огляд методів навчання грамоти Лекція 13 Ознайомлення дошкільників з поняттям «слово», «речення» , «склад»

Завдання та методика ознайомлення з поняттям "слово" в старшому дошкільному віці.

Ознайомлення дошкільників шостого року життя з реченням: завдання, етапи ознайомлення з реченням, методи та прийоми роботи з реченням.

Методика ознайомлення з поняттям «склад»: завдання, етапи ознайомлення з поняттям «склад», послідовність добору слів. Методика ознайомлення дітей з наголошеним складом. Методи та прийоми роботи зі складом.

Основні поняття теми: «слова-назви предметів», «слова-назви дій», «слова-назви ознак»; схеми-картки, речення, склад, етапи ознайомлення зі складом, прийоми роботи зі складом, наголошений склад, звукова лінійка.

Практичне 10

Дидактичні ігри на закріплення уявлень «речення», «слово», «склад», «наголошений склад»

Лекція 14

Методика навчання дітей звуковому аналізу слів (2 год.)

Поняття звукового аналізу. Значення. Завдання.

Методика ознайомлення з голосними та приголосними звуками. Навчання звуковому аналізу слів.

Ознайомлення з твердими та м’якими приголосними звуками.

Основні поняття теми: звуковий аналіз, ознайомлення з голосними, приголосними, твердими та м’яким приголосними звуками, послідовність підбору слів для звукового аналізу, робота з картками-схемами, умовні фішки.

Практичне заняття 11

Навчання звуковому аналізу слів

Практичне заняття 12

Моделювання фрагментів занять на закіплення добуквенного етапу навчання грамоти

Лекція 15

Методика ознайомлення дітей з новою літерою. Навчання дітей читання.

Поняття літера (буква), читання. Значення. Завдання.

Методика ознайомлення з голосними та приголосними (м’якими й твердими) звуками та відповідними літерами. Навчання звуко-буквеному аналізу слів, прийоми навчання читання.

Ознайомлення з твердими та м’якими приголосними звуками.

Основні поняття теми: літера (буква), звуко-буквений аналіз, ознайомлення з голосними, приголосними, твердими та м’яким приголосними звуками, методи й прийоми навчання дітей читання, робота з картками-схемами, умовні фішки.

Семінар 15

Підготовка руки дитини до письма Навчально-методична карта дисципліни «Теорія та методика розвитку мови дітей дошкільного віку»

Разом на семестр: 72 год. З них: лекції - 10 год., семінарські - 10 год., практичні -8 год., МКР - 4 індивідуальна робота - 8 год., самостійна робота - 32 год.

Семестр	VІІ
Модулі	Змістовий модуль V				Змістовий модуль VІ
Назва модуля	Методика формуваня комунікативно-мовленнєвих здібностей дітей				Підготовка дітей до навчання елементів грамоти
Лекції	11			12			13	14		15
Теми лекцій	Мовленнєве спілкування як діяльність (1 бал)			Зміст і завдання навчання дітей дошкільного віку елементів грамоти (1 бал)			Ознайомлення дітей з поняттями «речення», «слово», «склад» (1 бал)	Навчання звуковому аналізу слів (1 бал)		Методика ознайомлення з літерами, навчанчитанняня (1 бал)
Теми семінарських занять	Формування комунікативної компетентності дітей дошкільного віку (10 + 1 бал)	Організація професійного педагогічногоспілкування (10+ 1 бал)		Теоретичні засади півготовки до навчання грамоти (10 + 1 бал)		Огляд методів навчання грамоти (10 + 1 бал)				Підготовка руки дитини до письма (10 + 1 бал)
Теми практичних занять			Методи і прийоми організації мовленнєвого спілкування дітей ( 10 + 1 бал)				Добір дидактичних ігор на закріплення уявлень «ресчення», «слово», «склад», «наголошений склад» (10 + 1 бал)	Навчання звуковому аналізу (аналіз конспектів, моделювання фрагментів) (10 + 1 бал)	Моделювання фрагментів занять на закіплення добуквенного етапу навчання грамоти (10 + 1 бал)
Самостійна робота	5 балів	5 балів	5 балів	5 балів		5 балів	10 балів	10 балів	10 балів	10 балів
Види поточн. контролю	МКР (25 балів)				МКР (25 балів)
ІНДЗ	30 балів
Коефіцієнт	Максимальна кількість балів в семестрі – 199 (коефіцієнт –3,31 )
Підсумковий контроль	Екзамен (40 балів)

V. ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ І ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

IV курс ( VII семестр)

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 5

МЕТОДИКА РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНО -

МОВЛЕННЄВИХ ЗДІБНОСТЕЙ ДІТЕЙ

Семінар 11

Формування комунікативної компетентності дітей дошкільного віку

1. Вплив спілкування з дорослим на мовленнєвий розвиток дитини (за І.Луценко).

2. Розвиток сфери спілкування з однолітками.

3. Методи і прийоми організації мовленнєвого спілкування з дошкільниками. Прийоми управління мовленнєвим контактом (вербальний, паузи, семантичні рухи, показ наочності та ін. ).

4. Ігри, що сприяють формуванню комунікативної компетентності дошкільника.

Рекомендована література

Основна література

1. Богуш А., Гавриш Н. Дошкільна лінгводидактика: Теорія і методика навчання дітей рідної мови: Підручник – К., 2007. – С. 78-96.

2. Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія…/ Упор. Алла Богуш. – К.: ВД «Слово». – 2005. – С. 239-247.

3. Богуш А., Луцан Н. Мовленнєво-ігрова діяльність дошкільників: мовленнєві ігри, ситуації, вправи. Навчально-методичний посібник. – К.: ВД «Слово», 2008. – 256 с. - С. 98-106.

4. Водолага, Н. В. Особливості спілкування дітей старшого дошкільного віку з однолітками і дорослими / Н. В. Водолага // Наука і освіта. – 2003. – № 5/6. – С. 81–85

5. Волошенко, Л. І. Проблема розвитку спілкування дітей з однолітками у дошкільному віці : [роль комунікат. діяльності у становленні особистості дошкільника] / Л. І. Волошенко // Вісн. Харк. держ. пед. ун-ту ім. Г. С. Сковороди. Психологія. – Харків, 2003. – Вип. 11. – С. 51–54.

6. Луценко І. Дитина і дорослий: вчимося спілкуватись: Готуємося до мовленнєвого спілкування з дошкільниками / Луценко І.О. – К.: Світич, 2008. – 203 с.

Додаткова література

7. Богуш. А. Григоренко Г. Запрошуємо до розмови: Посібник для роботи з дошкільниками. – К.: Освіта, 1996. – 151 с.

8. Лаврентьєва Г. Джерела доброти: Навч.-метод. посібник для роботи з дітьми дошкільних закладах, школі та сім’ї. – К.: А.С.К., 1998. – 304 с.

9. Стахів М. Український комунікативний етикет: Навч.-метод. посіб.- К.: Знання, 2008. –245 с. – 142 – 158; 186 - 189.

Семінар 12