Х. Методи навчання

І. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності

1) За джерелом інформації:

• Словесні: лекція із застосуванням комп'ютерних інформаційних технологій (PowerPoint – Презентація), семінари, пояснення, розповідь, бесіда.

• Наочні: ілюстрація, демонстрація.

• Практичні: вправи.

2) За логікою передачі і сприймання навчальної інформації: індуктивні, дедуктивні, аналітичні, синтетичні.

3) За ступенем самостійності мислення: репродуктивні, пошукові, дослідницькі.

4) За ступенем керування навчальною діяльністю: під керівництвом викладача; самостійна робота студентів: з книгою; виконання індивідуальних навчальних проектів.

ІІ. Методи стимулювання інтересу до навчання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності:

1) Методи стимулювання інтересу до навчання: навчальні дискусії; створення ситуації пізнавальної новизни; створення ситуацій зацікавленості

Хі. Методичне забезпечення курсу

• опорні конспекти лекцій;

• навчальні посібники;

• робоча навчальна програма;

• мультимедійні презентації до лекційного матеріалу;

• електроний варіант підручника Богуш А.М. Дошкільна лінгводидактика: Теорія і методика навчання дітей рідної мови [підручник] / А.М. Богуш, Н.В.Гавриш [за ред. А.М. Богуш]. – К.: Вища школа, 2007.- 542 с.

Хіі. Питання до екзамену

1. Дошкільна лінгводидактика як наука, її об’єкт та предмет, завдання дошкільної лінгводидактики.

2. Навчально-мовленнєва діяльність, її характеристика. Специфіка навчально-мовленнєвої діяльності в дошкільному дитинстві.

3. Мовна і мовленнєва компетенція. Види мовленнєвої компетенції, їх характеристика.

4. Завдання та зміст розвитку мовлення дошкільників.

5. Закономірності розвитку мовлення дошкільників.

6. Форми роботи з розвитку мовлення. Типи та види занять.

7. Види занять з мовленнєвого спілкування, їх специфіка.

8. Методи і прийоми розвитку мовлення дітей дошкільного віку.

9. Завдання розвитку мовлення дітей третього року життя. Види занять.

10. Поняття звукової культури мовлення. Особливості ЗКМ дошкільників.

11. Завдання, методи та прийоми формування звукової культури мовлення у дітей дошкільного віку.

12. Перевірка дитячого мовлення. Використання скоромовок, чистомовок, розповідей із звуконаслідуванням в процесі формування правильної звуковимови..

13. Особливості словника дітей різних вікових груп. Завдання словникової роботи з дошкільниками.

14. Принципи словникової роботи з дошкільниками.

15. Методи і прийоми словникової роботи.

16. Види дидактичних ігор з словникової роботи. Методика їх проведення в різних вікових групах.

17. Лексичні вправи, їх види

18. Робота з лексичного розвитку дітей на заняттях, їх види, особливості проведення.

19. Поняття граматичної будови мовлення. Типові дитячі граматичні помилки. Завдання формування граматичної правильності мовлення у дітей.

20. Шляхи, методи і прийоми формування граматичної правильності мовлення. Виправлення дитячих помилок.

21. Види дидактичних ігор з граматики.

22. Зв’язне мовлення, його види. Особливості зв’язного мовлення у дітей.

23. Поняття «діалогічне мовлення». Завдання розвитку діалогічного мовлення. Методи.

24. Розмова вихователя з дітьми у повсякденному житті. Види. Тематика. Особливості проведення розмов з дітьми в різних вікових групах

25. Бесіда як метод розвитку діалогічного мовлення. Види бесід. Підготовка вихователя до підсумкової бесіди. Тематика. Структура підсумкової бесіди пізнавального характеру.

26. Поняття монологічного мовлення. Особливості монологічного мовлення дошкільників. Завдання. Методи розвитку монологічного мовлення.

27. Поняття «переказ». Вимоги до творів для переказу. Способи навчання переказу.

28. Способи навчання переказу дітей середнього дошкільного віку. Добір творів. Структурні компоненти заняття.

29. Переказ в старшому дошкільному віці. Завдання; способи навчання переказу. Структура заняття.

30. Поняття розповіді. Значення навчання розповідання. Класифікація дитячих розповідей.

31. Описова розповідь, її види. Методика навчання опису іграшок в різних вікових групах.

32. Завдання навчання сюжетного розповідання за дидактичними картинами. Прийоми навчання, структура заняття.

33. Види розповідей з власного досвіду, їх тематика. Методика навчання розповідання на тему з власного досвіду.

34. Види. Тематика. Методика навчання розповідання на тему з власного досвіду.

35. Значення навчання складання колективних листів дітьми. Адресати. Керівництво вихователя процесом складання колективного листа.

36. Поняття творчої розповіді. Види творчих розповідей їх тематика, прийоми навчання.

37. Навчання творчого розповідання за картинкою-сюрпризом.

38. Навчання творчого розповідання за запропонованим початком вихователя. Вимоги до початку розповіді вихователя.

39. Навчання творчого розповідання за опорними словами.

40. Поняття спілкування. Становлення різних видів спілкування на різних етапах дошкільного дитинства.

41. Поняття художньо-мовленнєвої діяльності. Зміст роботи з формування художньо-мовленнєвої діяльності.

42. Завдання ознайомлення з художньою літературою. Особливості сприймання дітьми художніх творів. Вимоги до творів для читання і розповідання дітям.

43. Читання і розповідання дітям художніх творів: підготовка вихователя, способи пояснення незрозумілих слів, структурні компоненти заняття.

44. Види бесід після прочитаного. Прийоми роботи з текстом.

45. Поняття етична бесіда. Види етичних бесід, їх тематика. Підготовка вихователя та дітей. Структура етичної бесіди.

46. Заучування напам’ять. Вимоги до віршів для заучування дітьми. Способи заучування віршів з дошкільниками.

47. Заучування напам’ять. Методика заучування віршів в різних вікових групах.

48. Методика заучування великих за розміром віршів з дітьми старшого дошкільного віку.

49. Вимоги до куточка книги. Зміст куточка книги, особливості організації роботи з дітьми різного дошкільного віку в куточку книги.

50. Поняття гри-драматизації. Методика проведення ігор-драматизацій з дітьми дошкільного віку.

51. Поняття інсценування. Вимоги до творів для інсценування. Підготовка до інсценування.

52. Етапи навчання грамоти. Зміст і завдання навчання грамоти на шостому році життя.

53. Завдання, етапи ознайомлення з реченням. Прийоми роботи з реченням.

54. Ознайомлення дітей з поняттями «слово-назва предмета», «слово – назва дії», «слово – назва ознаки».

55. Завдання ознайомлення зі складом. Етапи. Методика ознайомлення дітей з поняттям «склад», навчання складовому аналізу слів.

56. Ознайомлення дітей з поняттям «наголос», «наголошений склад». Прийоми роботи із складом.

57. Ознайомлення дітей з поняттями «голосні», «приголосні звуки». Навчання звуковому аналізу сів.

58. Ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з поняттями «тверді», «м’які» приголосні звуки.

59. Ознайомлення з новою літерою. Структура заняття.

60. Завдання та зміст підготовки руки дитини до письма. Врахування гігієнічних вимог.

61. Прочитайте запропонований хід заняття. Складіть до нього програмовий зміст. Встановіть вид даного заняття за програмою; вік дошкільників, з якими можливе проведення даного заняття. Доведіть свою думку.

62. До запропонованого програмового змісту скласти план-конспект заняття.

63. Скласти план-конспект спеціального мовленнєвого заняття по звуковій культурі мовлення.

64. Скласти розповідь із звуконаслідуванням для дітей середнього дошкільного віку.

65. Підібрати дидактичну гру з виховання звукової культури мовлення. Чітко визначити мету, вікову групу. Продумати хід гри.

66. Скласти чистомовку з метою вправляння дітей у вимові [р], пояснити методику її використання.

67. Підібрати дидактичну гру з словникової роботи. Чітко визначити мету, вікову групу. Продумати хід гри.

68. Підібрати дидактичну гру з формування граматично правильного мовлення. Чітко визначити мету, вікову групу. Продумати хід гри.

69. Скласти розповідь на слово, в якому діти роблять помилки. Пояснити мету її використання.

70. Скласти план-конспект заняття по ознайомленню з навколишнім. Підсумкова бесіда на тему «Як на стіл прийшов хліб».

71. Скласти план-конспект з мовленнєвого спілкування для середнього дошкільного віку. Переказ рос. нар. казки «Теремок».

72. Скласти план-конспект заняття з мовленнєвого спілкування. Переказ укр. нар. казки «Колосок».

73. Скласти зразок описової розповіді вихователя про іграшку.

74. Скласти по одному зразку описової і сюжетної розповіді за дидактичною картиною «Пригода в лісі».

75. Скласти план-конспект заняття з мовленнєвого спілкування для старшого дошкільного віку. Сюжетне розповідання за серією дидактичних картин «Допоміг».

76. Скласти план-конспект з мовленнєвого спілкування. Розповідання з власного досвіду на тему «Як ми готувалися до новорічного свята в дитсадку».

77. Скласти зразок розповіді вихователя за картинкою сюрпризом.

78. Скласти зразок розповіді вихователя про цікавий випадок з власного життя.

79. Скласти план-конспект заняття з мовленнєвого спілкування. Творче розповідання за запропонованим початком.

80. Скласти зразок творчої розповіді вихователя за опорними словами: кіт, окуляри, вода, капелюх.

81. Скласти план-конспект заняття з художньої літератури для дітей старшого дошкільного віку. Розповідання укр. нар. казки «Кривенька качечка».

82. Скласти план-конспект заняття з художньої літератури для старшого дошкільного віку. Етична бесіда на тему «Будь працьовитим».

83. Встановити вік дошкільників з якими можливе заучування вірша Т.Шевченка «Дивлюсь, аж світає». Продумати запитання за змістом вірша. Продумати можливі способи заучування.

84. Скласти план-конспект заняття з художньої літератури для середнього дошкільного віку. Заучування вірша П.Тичини «А я у гай ходила».

85. Скласти конспект дидактичної гри на закріплення умінь поділу слів на склади.

86. Скласти конспект дидактичної гри на закріплення знань дітей про наголошений склад.

87. Скласти план-конспект заняття з грамоти. Ознайомлення з поняттям «наголошений склад».

88. Скласти план-конспект підсумкового заняття з грамоти на закріплення знань про речення слово, склад, наголошений склад.

89. Скласти план-конспект заняття з грамоти. Ознайомлення з поняттям «голосний звук».

90. Скласти конспект заняття з грамоти. Ознайомлення з літерою А, звуком [а].