Висновки і пропозиції

1. Під Чи помітив які-небудь якісні зміни в знаннях і навичках класу, а також у їх відношенні до предметів – помітив якісні позитивні зміни в знаннях та навичках.

2. Як оцінюєте свою підготовку з предмету? – на «добре».

3. Що дізнався про зміст та характер діяльності учителя? Які якості особистості та професійного вміння вважаєте найважливішими для вчителя школи?

Учитель повинен володіти методами і формами організації навчально-виховного процесу, педагогічної діагностики, регулювати і корегувати міжособистісні стосунки в учнівському колективі, налагоджувати стосунки з батьками учнів. Найважливішими якостями для вчителя вважаю терпіння, професійність, якісна фахова підготовка.

Під час проходження педагогічної практики мені дуже сподобалось працювати з учнями, та на сам перед з педагогічним колективом, який віднісся до мене з великим розумінням. Для мене проходження практики має велике значення, як для майбутнього вчителя. Мені на зустріч, на сам перед пішли: директор школи, вчитель предметник, класний керівник та учні класу.

Я зрозумів, що для раціонального та вірного проведення уроку необхідно:

- раціональне використання часу;

- використання наочностей;

- використання декількох видів контролю на уроці;

- індивідуальний контроль учнів;

- чіткість та ясність викладання предмету;

- проведення позакласних заходів;

- використання експериментів. Вони допомагають виявленню знань, а також вмінь;

Педагогічна практика поглибила, закріпила знан­ня з фахових і психолого-педагогічних дисциплін, здобу­ті в інституті, та дала змогу застосувати їх на прак­тиці.

Виробила вміння проводити різні типи уроків, застосовувати різні методи й форми роботи, які ак­тивізують пізнавальну діяльність учнів.

Закріпила впевненість у правильності вибору професії й фаху, викликала прагнення вивчати спеці­альні та психолого-педагогічні дисципліни у вузі, вдос­коналювати свої педагогічні здібності, розширювати свою ерудицію.

Дала змогу відповідно до знань з педагогіки, пси­хології й фізіології проводити навчально-виховну робо­ту з дітьми середнього шкільного віку.

Показала функції класного керівника й дала змогу випробувати себе в них. Дала змогу протягом чотирьох тижнів спостеріга­ти за навчально-виховною роботою в школі, аналізу­вати її й робити висновки.

4. Ваші побажання і пропозиції щодо проведення практики – більш тісний контакт з учнями при проведені уроку.Однією з важливих рис вчителя має бути його педагогічна вираженість, яка проявляється не тільки в його педагогічній діяльності, але й у різних життєвих ситуаціях. Педагогічна вираженість особистості — своєрідна установка на педагогічну діяльність і психологічну готовність до неї. Вона виявляється у спрямованості думок і прагнень до навчання і виховання дітей, в манері розмовляти, у поведінці тощо. Завдяки такій рисі педагог стає педагогічно чутливим і спостережливим до психічного життя учнів, здатним інтуїтивно виділяти з навколишнього середовища різноманітні навчально-виховні факти і відповідно педагогічно їх інтерпретувати. Важливою морально-психологічною рисою вчителя має бути розумна любов до дітей, прагнення віддати їм своє серце, почуття прив'язаності до них, що, на думку В. Сухомлинського, є визначальною рисою педагогічної культури. Вчитель має глибоко і всебічно знати свій предмет на сучасному науковому рівні. А. Макаренко відзначав, що учні вибачать своїм учителям і суворість, і сухість, і навіть прискіпливість, але не вибачать поганого знання справи. Окрім досконалого знання свого предмета, вчитель повинен знати і су¬міжні предмети. Для вчителя важливе не тільки знання свого предмета, але й уміння передавати ці знання іншим: учням, яких навчає, батькам, педагогічну культуру яких підвищує, колегам, із якими ділиться власним досвідом роботи. Така передача знань можлива за умови володіння методикою навчання: вміння складне робити простим, доступним, враховуючи при цьому вікові та індивідуальні особливості учнів і дорослих; вміння зацікавити пропонованою інформацією, викликати захоплення нею і бажання поповнювати свої знання. Важливою вимогою до вчителя національної школи є володіння ним державною українською мовою. К. Ушинський вважав, що рідна мова є основою всякого розвитку і скарбницею усіх знань, що знання з кожного предмета передаються дитині і засвоюються нею завжди у формі слова, тому лексичний склад мови вчителя, знання ним граматики і володіння стилем мови має величезне значення для успішного навчання дітей та виховного впливу на них. Педагог має бути різнобічно-ерудованою людиною. Окрім глибоких знань зі свого предмета, він повинен володіти ґрунтовними знаннями з питань політики, філософії, мистецтва, літератури, сучасних досягнень науки і техніки. Така енциклопедичність знань допоможе педагогу працювати з батьками учнів, які мають освіту з різних галузей знань, відповідати учням на запитання, що виникають у зв'язку з інформацією, яку вони одержують з радіо, телебачення, газет та журналів. Важливе значення ерудиції вчителя і в організації позакласної виховної роботи, де широта інтересів вчителя дає можливість підказувати учням цікаві справи, допомагати їм у їх проведенні. Школа готує підростаюче покоління до життя у майбутньому, тому повинна прогнозувати поведінку своїх вихованців на далеку перспективу, в тих соціально-економічних умовах, які будуть у майбутньому у зв'язку із суспільним і науково-технічним прогресом. Вирішувати таке завдання може вчитель, який постійно вчиться. К. Ушинський говорив, що вчитель у вчителеві живе лише до тих пір, поки він вчиться.

«____» _____________2011 р. ______________________

підпис