3.Виды сочинений:

1. По источнику материала:

- описание картины

- сочинение по серии картин

- сочинение по наблюдениям и личному опыту

- сочинения на литературные темы

- сочинение по фильму (мультфильму, спектаклю…)

- сочинение на основе творческого воображения

2. По жанрам:

- сочинение сказки

- сочинение загадки

- сочинение потешки, небылицы

- сочинение считалок, скороговорок

3. По малым жанрам:

- поздравление

- объявление

- приглашение

- аннотация

- автобиография

4. По типам текста:

- повествование

- описание

- рассуждение

5. По степени самостоятельности:

- коллективные

- индивидуальные

Все названные виды сочинений должны проводится учителем в определенной системе. При планировании системы упражнений следует учитывать:

1. Характер основного упражнения по связной речи (анализ готового образца, работа над деформированным текстом, изложение и сочинение)

2. Характер текста (вид, стиль и жанр текста) и постепенное его усложнение

3. Формируемые коммуникативные умения, необходимые при создании текстов разных видов и жанров.

4. Тематика текстов изложений и сочинений.

5. Источник материала для развития речи учащихся.

6. Объем текста, постепенное увеличение объема текста.

7. Степень самостоятельности и творческой активности учащихся (от коллективных к самостоятельным творческим работам)

8. Чередование устных и письменных упражнений.

9. Постепенность в ознакомлении учащихся с признаками текста.

10. Взаимосвязь между отдельными элементами системы (связь изложений и сочинений, устных и письменных упражнений)

Связь работы по развитию речи с другими видами занятий по русскому языку, другими предметами