Лекция №2 Методика обучения изложению.

Изложение – это письменный пересказ текста. Письменное изложение отличается от устного пересказа возможностью обдумывать каждую фразу, без спешки подбирать слова, правильно строить предложения.

Виды изложений:

Первая группа виды текстов по степени последователь их введения:

- изложение текста по вопросам

Начинать работу следует с этого вида изложения. Это своеобразный переходный этап от построения предложений к построению текстов.Ученикам предлагается текст и вопросы к нему. Отвечая на вопросы, они конструируют предложения, передающие основное содержание текста.Сначала текст читает учитель или хорошо читающий ученик. Затем каждый ребенок самостоятельно, после чего идет беседа по содержанию. Уточнив содержание текста, его закрывают, и дети отвечают на вопросы, работая парами или фронтально цепочкой. Следующий этап работы – это пересказ.(текст стр.316)

- изложение с сохранением последовательности событий

Тексты для этого вида изложения нужно подбирать такие, в которых ясно видна последовательность разворачивающихся событий.(текст стр.317)

Учитель читает вслух текст и проводит словарную работу: выясняет понимание слов, смысловых оттенков слов, помогает подобрать синонимы к совам. Далее идет подробный анализ текста с целью определения места происходящего действия, героев и порядка их действий. Методом словесного рисования учитель помогает детям проследить всю цепь событий. Можно выписать слова, перечисляющие действия.

-Изложение с сохранением причинно-следственных связей

Учитель раздает детям текст и читает его вслух. Далее проводится беседа для выяснения последствий каждого описанного в рассказе действия. На доске во время обсуждения появляются картинки с изображением героев произведения. Они служат своеобразным планом пересказа. По мере анализа текста идет словарная работа. Постепенно дети совместно с учителем выстраивают причинно-следственную цепочку событий.(текст стр.318)

-деление текста на смысловые части и его изложение

Для работы подбираются тексты, которые достаточно четко разделены на части. Сначала ученики вместе с учителем анализируют текст и ищут ответ на вопросы: почему автор разделил его на части. Чтобы ответить, надо понять тему каждой части. Для большей наглядности можно сравнить текст с фильмом. Обсудив содержание всех частей. Ученики придумывают им названия и записывают в виде плана.(текст стр.321)

Вторая группа виды изложений по передаче содержания текста:

1. Подробное изложение (в нем сохраняется и передается учеником не только содержание, но и язык текста)

2. Выборочное изложение.

Может быть по вопросу или заданию: опиши главного героя, раскрой один из пунктов плана, перескажи ту часть, которая изображена на иллюстрации.

3. Сжатое изложение (Это логическая работа учащихся.Школьник должен выбрать основное, не нарушая логики, смысла, последовательности).

Необходим тщательный подбор текстов для успешного сжатия. Лучше всего сжатию поддаются повествовательные тексты, рассказы, имеющие сюжет. Не рекомендуется брать описательных текстов и текстов рассуждений.

4. Творческие изложения. Это изложения, в которых личный, творческий момент становится ведущим и определяющим.

Это может быть изменение лица рассказчика, введение новых фактов, действующих лиц, изменение концовки текста либо начала.

При подготовке к изложению используются следующие приемы:

- уяснение вида изложения;

- определение цели работы;

- беседа с целью глубокого уяснения содержания и языковых особенностей;

- выразительноеперечитывание образца;

- составление плана;

- исправление недостатков,помощь индивидуального характера в процессе письма изложения.

Типичные недостатки письменного пересказа:

- неумение начать;

- подробное начало и скомканное окончание;

- пропуск важных моментов;

- бедный языковой материал.