Лекция №8

Характеристика основного периода ОГ.\

(с.295)

Букварный период можно условно разделить на 3 этапа:

1 этап: изучение следующих звуков и их обозначений на письме (а, у, м, х, о, п, к, с, н, ы, в, т, л). Все согласные звуки здесь твердые. Изучение каждого звука обязательно опирается на сознательное усвоение его артикуляции, затем дети учатся его различать и, наконец, выделять из слова и соотносить с буквой.

Изучаются слоги односложные (ус, ох, мох), далее двусложные (муха) с открытым слогом, затем двусложные с закрытым и открытым слогом(окно). Самым трудным и важным в этот период является усвоение чтения и письма обратных и прямых слогов и составление из них слов.

Приемы и виды работ:

- чтение по подобию

- протяжное произношение звуков

- чтение по следам анализа

- чтение по слоговым таблица

- составление слов из разрезной азбуки и чтение

- деление слов на слоги по количеству гласных

- письмо слов и предложений после

- составление предложений из отдельных слов

2 этап:

Изучаются согласные звуки и буквы ш, р, з, ж, и гласные и, э, и мягкие согласные, соответствующие ранее пройденным согласным.

Задача учителя: уточнить акустико-артикуляционные признаки изучаемых звуков, чтобы при образовании связи между звуком и буквой не было никаких осложнений.

Подбирая речевой материал, следует помнить, что слова не должны содержать звуки, близкие по акустико-артикуляторным признакам (с-ш-ж-ч-щ).

Приемы и виды работ:

- чтение слогов с мягкими и твердыми согласными и их анализ

- составление слогов с м. и т. Согласными

- письмо слов с буквой и

- звуко-буквенный анализ и синтез

- письменные упражнения (вставка букв и слогов в слова, составление слогов и слов из букв, дописывание слов по рисунку, замена единстенного числа множественным, образование уменьшительно-ласкательных слов, дописывание окончаний)

- списывание

3 этап:

Изучается согласный звук й, йотированные гласные, мягкий знак.

Большое внимание уделяется дифференциации звуков иий, упражнениям в различении по слуху мягкого и твердого согласного на конце слова (угол - уголь), затем изучаются слова с мягким знаком в середине слова.

Приемы и виды работ:

- слуховые диктанты

- вставка букв в слова и их запись

- составление предложений из букв разрезной азбуки

- чтение небольших текстов и их анализ

- заучивание наизусть четверостиший

- усвоение правил правописания

4 Этап: (с.304)

Изучаются звонкие согласные и согласные ц,ч,ш.

Задачи:

1. Ознакомление со всеми буквами русского алфавита

2. Развитие умения соотносить звуки и буквы

3. Развитие фонематического слуха

4. Ознакомление с особенностями йотированных гласных (Русская азбука»)

5. Ознакомление с мягким знаком как показателем мягкости согласных, с разделительным мягким и твердыми знаками.

6. Обучение слитному чтению слогов, слов. Чтение и анализ предложений и текстов.

7. Развитие и совершенствование устной и письменной связной речи (развитие коммуникативных умений)

8. Усвоение элементов фонетических, грамматических, орфографических и пунктуационных правил.

Виды работ в основной период:

1. Работа со звуками

2. Ознакомление с новыми буквами (сравнивание букв, печатание букв, конструирование букв)

3. Работа с лентой букв.

4. Обучение чтению.

5. Работа с текстом (языковой, структурный и смысловой анализ текста)

6. развитие речи учащихся (лексическая работа, творческие виды работ)

7. выполнение заданий, направленных на развитие внимания, памяти, мышления, творческого воображения детей

Типы уроков

- урок введения новых звуков и букв

- урок закрепления звуков и букв

- урок обобщения: а) последний урок подготовительного этапа

Б) после изучения всех парных глухих и звонких

В) в конце основного периода

Г) урок «Прощание с букварем»

- интегрированный урок

Урок строится на аналитико-синтетическом методе. Сущность проявляется в структуре урока.

Слово

(произносим, проводим сл-звуковой анализ)

Звук

Анализ Буква

Слог

(позиционное чтение)

Синтез Слово

Текст

Структура урока на основном этапе

Тип урока: введение новых звуков и букв

Тема: Звуки /н/ и /нь/. Буква Нн.

Задачи урока:

1. совершенствование знаний о звуках /н/ и/нь/ и букве н.

2. углубление знаний о звуках и буквах

3. совершенствование умения выделять исходные звуки из слова

4. выявление на основе анализа гласных звуков, обозначающих твердость предшествующего согласного и мягкость согласного звука

5. обучение чтению слогов, слов и предложений с буквой н

6. обучение связному высказыванию по теме…

Этапы урока

Содержание

Постановка учебной задачи Знакомство с новыми звуками Упражнения на развитие фонематического слуха Знакомство с новой буквой Первичное закрепление Развитие речи Итог урока

Возможно повторение пройденного материала, после чего переходим к новому. - повторение всех гласных звуков (игра «Полубуковка», найди пару, собери буквы…) А) выделение новых звуков Новые звуки выделяются из слов с помощью звукослогового анализа с опорой на схемы. Приемы выделения слова: - предметные картинки -загадка -небольшое стихотворение, где встречаются исходные звуки - скороговорка или пословица -Логическое упражнение - ребус -прием договаривания Б)Характеристика звука на основе артикуляции и звучания. Учащиеся произносят звуки, дают им характеристику: -гласный или согласный; -тв-мягкий; -зв.-гл Дети попеременно произносят два звука и сравнивают их. . У учащихся на данном этапе отрабатываются следующие умения: 1. абстрагировать конкретный звук в слове (прослушай слова и просигналь, если услышишь звук/н/) 2. умение определять место звука в слове 3. умение различать твердые и мягкие согласные звуки Приемы (смотри Л№5) При отборе слов для развития фонематического принципа следует учитывать тематический принцип, лексичекое значение слов должно быть понятно детям. Если выделяем звук из связного текста нбх: - прочитать текст выразительно и провести анализ (этап литературного слушания) - еще раз читаем текст медленно с выделением тех слов, где встречается новый звук. 1.Сообщение алфавитного названия буквы (учитель из кассы букв берет печатные буквы и показывает: какая это буква, как она называется, хором произнесем) 2.анализ заглавной и строчной букв (сопоставление с ранее изученными буквами, сопоставление и сравнение с предметами) 3.закрепление графической формы букв (конструирование, печатание, штриховка, отыскивание буквы среди неизученных; узнавание буквы, написанной другим шрифтом печатание буквы на доске графические игры (полубуковка, поставь букву правильно…) стихи про букву установление буквы на ленте букв закрепление знаний и букве и звуках (Куда поселим нашу букву; в каком домике она будет жить?) 1. Чтение слогов и слияний 2.Чтение слов (чтение цепочкой, хоровое чтение, выборочное чтение с различными заданиями) Трудные слова выписываются на доске с выделением единиц чтения. 3. Чтение предложений 4.Работа с текстом (смысловой, структурный и языковой анализ текста) Работа с пословицами, составление рассказа по иллюстрации ит.д.