Тема 1. Понятие о методологии в психологии.

1. Методология. Определение, содержание понятия.

2. Уровни методологии, их содержание.

3. Методологические принципы в психологии.

4. Отличие понятий «метод» и «методика».

Тема 2. Научное исследование в психологии.

1. Типы научного исследования.

2. Идеальное и реальное исследование.

Темы для рефератов

1. Вклад в развитие научной методологии К. Поппера, И. Лакатоса, П. Холтона.

2. Специфика методологических принципов при проведении исследования с детьми.

Самостоятельная исследовательская работа

1. Составить логические схемы базы знаний по темам.

2. Изучить профессиональную направленность личности испытуемого, используя методику Дж. Голланда (См. Приложение 2)

Самостоятельно выделить:

• цель исследования;

• структурные компоненты методики;

• условия исследования;

• объект и предмет исследования;

• результаты исследования.

Литература

1. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб: Питер, 2000.

2. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учеб пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2001.

3. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 3 кн. – 4 – е изд. – М.: Владос, 2003. – Кн. 1: Основы общей психологии.

4. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 3 кн. – 4 – е изд. – М.: Владос, 2003. – Кн. 3: Основы психодиагностики.

5. Троицкая И.Ю. Экспериментальная психология в схемах и комментариях к ним. Учеб-методическое пособие. – Арзамас: АГПИ, 2002.

Глава 3. Организация научного исследования в психологии

Структура теоретического знания в психологическом исследовании

Большинство исследований имеет теоретико-прикладной характер. Исследование проводится для того, чтобы проверить теоретические предположения исследователя.

Началом теоретического осмысления изучаемой части реальности является исходная эмпирическая основа - факты, эмпирические закономерности, которые наблюдает исследователь в реальной жизни. Постановка проблемы - начало любого исследования, это вопрос о сущности изучаемого явления. Выделяют проблемы житейские и научные. Житейские проблемы возникают в реальной жизни людей и сформулированы обыденным языком. (“Почему небо голубое?”, “Почему не хватает денег до зарплаты?” и т.д.) В отличии от житейских, научные проблемы формулируются в терминах определенной научной дисциплины. Можно выделить этапы порождения научной проблемы:

- выявление нехватки в научном знании о реальности;

- описание проблемы на уровне обыденного языка;

- формулирование проблемы в терминах научной дисциплины.

Гипотеза - научное предположение, вытекающее из проблемы, которое еще не доказано и не опровергнуто. По содержанию гипотезы можно разделить на а) гипотезы о наличии явления, б) гипотезы о связи между явлениями, в) гипотезы о причинной связи между явлениями.

Гипотеза служит для организации экспериментального исследования, для выработки плана его эмпирической части.

Гипотезы, не опровергнутые в эксперименте, превращаются в компоненты нового теоретического знания о реальности: факты, закономерности, законы.

Опровергнутая гипотеза также может стать новым теоретическим знанием (на “нет” и суда нет, за то теперь мы это знаем точно). Однако исследователь, как правило, уточняет исходную гипотезу, проводит дополнительные исследования и только тогда формулирует выводы, новое теоретическое знание об изучаемой части реальности.

Этапы научного исследования в психологии

Любое исследование включает в себя ряд необходимых этапов. На каждом из них решается определенная задача.

1. Постановка проблемы.

2. Анализ доступной информации, работа с литературой.

3. Анализ используемых ранее методов и методик для решения этой или подобных проблем.

4. Подбор методик для самостоятельного исследования.

5. Формулировка гипотез.

6. Составление эмпирической части исследования.

7. Сбор фактических данных.

8. Обработка результатов исследования.

9. Интерпретация полученных данных.

10. Формулировка выводов.

Исследование начинается с постановки вопроса - что известно? На следующем этапе исследователь анализирует доступную информацию по изучаемой проблеме. Может оказаться, что эта проблема уже решена или существуют аналогичные исследования, не приведшие к окончательному результату. Далее анализируются методы и методики, которые применялись ранее для решения этой или аналогичной проблемы. Наиболее творческий момент - в изобретении своей оригинальной методики.

Следующим очень важным этапом является формулировка предположений - гипотез. Для их проверки строится план эмпирической части исследования. Он включает в себя выбор объекта - группы людей, с которыми будет проводиться исследование. Уточняется предмет исследования - часть психологической реальности, которая будет изучаться в данном исследовании; место и время его проведения, порядок экспериментальных проб. Детальная проработка плана исследования необходима для уменьшения влияния помех на результат эксперимента.

Сбор фактических данных - следующий этап. На этом этапе психолог-исследователь с помощью выбранных методов и методик изучает конкретное явление, для того чтобы правильно понять его сущность и своеобразие.

После фиксации результатов эксперимента проводиться первичный анализ данных, их качественная и количественная обработка. Качественная обработка предполагает описание и обобщение показателей психических явлений, интересующих исследователя. Количественная обработка предполагает применение методов математической статистики, корреляционного, дисперсионного и факторного анализов.

На следующем этапе осуществляется интерпретация данных. На основе качественной и количественной обработки полученных данных исследователь описывает изучаемое явление, дает обобщающие умозаключения относительно закономерностей его функционирования и проявления. Исходные гипотезы проверяются на достоверность, уточняются либо отбрасываются как непригодные.

Формулирование выводов, практических рекомендаций, разработка прогноза развития явления в будущем - завершающий этап исследования. Если это предполагает программа исследования, осуществляется выработка практических рекомендаций для других исследователей, которые в будущем будут заниматься изучением этого или схожего психологического явления.

Итогом научного исследования является новое теоретическое знание о той части психологической реальности, которая интересовала исследователя.

Требования, предъявляемые к организации психологического исследования

1. Планирование исследования включает в себя подбор и апробацию методов и методик. Разностороннее и многоуровневое рассмотрение вопросов должно учитывать все многообразие факторов (внешних и внутренних), влияющих на протекание и эффективность исследуемой психической деятельности. Планирование - это также составление логической и хронологической последовательности экспериментальных проб, выбор контингента и количества испытуемых. В планирование включаются предполагаемые методы количественной и качественной обработки результатов.

2. Место проведения исследования должно обеспечивать изоляцию от внешних помех (по меньшей мере это влияние нужно учитывать), обеспечивать определенный комфорт и непринужденную рабочую обстановку.

3. Техническое оснащение исследования должно соответствовать решаемым задачам, всему ходу исследования и уровню анализа получаемых результатов.

4. Подбор испытуемых проводится в соответствии с гипотезой и целью исследования. Всю совокупность потенциальных испытуемых, которые могут быть объектами данного исследования, обозначают как генеральная совокупность. Множество людей, принимающих участие в исследовании, называют выборкой. Состав экспериментальной выборки должен моделировать, представлять (репрезентировать) генеральную совокупность, поскольку выводы, получаемые в исследовании, распространяются на всех членов генеральной совокупности, а не только на представителей этой выборки.

5. Исследователь (или экспериментатор) неизбежно влияет на ход проводимой работы на всех ее этапах, от планирования до выводов и рекомендаций. Необходимо подобрать приемы контроля артефактов со стороны экспериментатора на протяжении всего исследования, методы объективной оценки результатов.

6. Инструкция составляется еще на стадии планирования работы. Главное требование к инструкции - она должна быть четкой, краткой и однозначной. Инструкция должна предъявляться одинаково для всех испытуемых.

7. Исследователю необходимо заранее продумать способ регистрации результатов исследования, т.е. протокол экспериментальных проб. Он должен быть одновременно полным и целенаправленным (избирательным), удобным для работы.

8. Обработка результатов исследования должна предусматривать количественный и качественный анализ полученной информации. Основным принципом построения психологического исследования является принцип качественного анализа особенностей протекания психологических процессов. Важно не только, сколько и какие задачи выполнил испытуемый, главное - как он работал и каков характер ошибок.