1. Реалистичный (рациональный) тип

Ты — практик, склонный заниматься конкретными делами. Предпочитаешь работу, дающую ощутимые результаты для себя и для других. Тебя не пугает физический труд. Тебя интересует работа с техникой, требующая практического склада ума, сформированных двигательных умений и навыков. Ты хорошо умеешь подчиняться и исполнять инструкции. Твоя сильная сторона — практическая исполнительность.

2. Интеллектуальный тип

Ты, скорее, теоретик, чем практик. Тебе нравится заниматься изучением, исследованием какой-либо проблемы, получением новых знаний. Ты предпочитаешь работу, приносящую радость познания, а иногда и радость открытия; работу, требующую абстрактного мышления, способностей к анализу и систематизации информации, широкого кругозора. В подчинении работаешь хуже, чем самостоятельно. Твоя сильная сторона— способность проявлять творческий подход к решению различных проблем.

3. Социальный тип

Ты— «коммуникатор». Любишь работать с людьми и для людей, поэтому тебя, вероятно, заинтересует работа, связанная с обучением, воспитанием, обслуживанием клиентов, оказанием помощи нуждающимся и т. п. Тебе интересна эмоционально насыщенная, живая работа, предполагающая интенсивное взаимодействие с людьми и умение общаться. Твоя сильная сторона— умение убеждать, объяснять, влиять на поведение людей.

4. Конвенциальныи тип

Тебе нравится работать с документами, текстами, цифрами, в том числе с использованием компьютерных средств. Подходит работа спокойная, без особого риска, с четким кругом обязанностей. Она может быть связана с обработкой информации, с расчетами, вычислениями, требующими точности, аккуратности, усидчивости. Тебе хотелось бы избежать частого общения, необходимости управлять другими людьми и отвечать за их действия. Твои сильные стороны — спокойствие, терпеливость, желание и способность к логической обработке информации и к глубокому изучению вопросов,

5. Предприимчивый тип

Ты — организатор, ориентированный на активную преобразовательную деятельность. Ты предпочитаешь работу, дающую относительную свободу, самостоятельность, обеспечивающую положение в обществе, превосходство над другими, материальное благополучие; работу азартную и рискованную, требующую инициативности, предприимчивости, воли, умения брать ответственность на себя. Твоя сильная сторона — лидерские качества, смелость и решительность в решении различных вопросов.

6. Художественный тип

Ты, вероятно, склонен быть «свободным художником». Тебе подходят виды деятельности, дающие возможность творческого самовыражения в ситуациях, где нет жесткого режима, формальностей. Тебе нравится работа, дающая простор фантазии, воображению, требующая развитого эстетического вкуса, творческих способностей (художественных, литературных, музыкальных). Твоя сильная сторона — оригинальность восприятия действительности, умение видеть жизнь не так, как все.

Приложение 3

Примеры составления заданий-тестов по дисциплине

Задания закрытой формы

Инструкция: Вашему вниманию предлагаются тестовые задания по Экспериментальной психологии. Необходимо в каждом задании выбрать правильный ответ (или несколько правильных ответов).

1. Экспериментальная психология возникла:

А) более двух тысяч лет тому назад; Б) в конце XIX века.

2. Знания, полученные в процессе теоретического и экспериментального изучения психологии - это:

А) философская психология; Б) научная психология.

3. Организационные методы так относятся к лонгитюду, как психодиагностические методы к:

А) анкете; Б) социометрии; В) биографическому методу.

4. Не является эмпирическим методом:

А) социометрический метод: Б) биографический метод; В) анкетирование.

Задания открытой формы:

5. Первичный анализ данных исследования предполагает ___________ и _______ обработку данных исследования.

6. Безусловным достоинством метода наблюдения является ______________.

Задания на соотнесение

Найдите соответствие:

Этап развития психологии	Предмет изучения
1.	А) психика
2.	Б) поведение
3.	В) душа
4.	В) сознание

Ответ: 1. - __ ; 2, - ___ ; 3, - ___ ; 4, - ___ .

Приложение 4

Экспериментальное изучение эффективности запоминания осмысленного материала у детей

Объект исследования – ребенок младшего школьного возраста

Подготовка исследования. Подобрать 10 слов, хорошо знакомых ребенку, и 10 слов, мало знакомых; составить ряд из 10 бессмысленных слогов. Подобрать 3 ряда из 10 слов в каждом: легкий, более трудный и совсем трудный для наименования обобщающим словом. Подобрать 3 группы предметов: легкую, более трудную и совсем трудную для наименования обобщающим словом.

Проведение исследования. Эксперимент проводится индивидуально с детьми 6-7 лет. Ребенку зачитывают слова, объясняя предварительно, что он должен постараться запомнить их как можно более точно.

Первая серия включает 3 подсерии, когда ребенок должен запомнить: 1) 10 хорошо знакомых ему слов; 2) 10 мало знакомых ему слов; 3) 10 бессмысленных слогов.

Вторая серия включает 2 подсерии с вариациями материала для запоминания. Подсерия 1 проводится на словесном материале, когда предлагают запомнить: 1) 10 слов, легких для наименования обобщающим словом; 2) 10 слов, более трудных для наименования обобщающим словом; 3) 10 слов, совсем трудных для наименования обобщающим словом.

Подсерия 2 проводится так же, как и первая, но на материале с предметами, когда предлагается запомнить: 1)10 предметов, легких для наименования обобщающим словом; 2) 10 предметов, более трудных для наименования обобщающим словом, 3) 10 предметов, совсем трудных для наименования обобщающим словом. Подсерии проводят с одними и теми же детьми с интервалом не менее 15 мин.

Обработка данных. По всем сериям и подсериям подсчитывают процент запомнившихся слов, результаты оформляют в таблицы (1, 2).

Таблица 1

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЗАПОМИНАНИЯ СЛОВЕСНОГО

МАТЕРИАЛА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СТЕПЕНИ ЕГО

ОСМЫСЛЕННОСТИ (первая серия)

Возраст детей	Среднее количество воспроизведенного материала
	хорошо знакомых слов	незнакомых слов	бессмысленных слов
6 лет 7 лет

Таблица 2

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЗАПОМИНАНИЯ СЛОВ И ПРЕДМЕТОВ В

ЗАВИСИМОСТИ ОТ ОПОСРЕДОВАНИЯ СЛОВОМ

(вторая серия)

Характер материала	Количество детей
	6 лет			7 лет
	Подсерии
	I	II	I		II
Легкий для наименования обобщающим словом Более трудный для наименования обобщающим словом Совсем трудный для наименования обобщающим словом

Сделать выводы, как зависит запоминание от степени осмысленности, понятности для ребенка материала, называний обобщающим словом предметов и понятий.

Приложение 5