Тема 1. Процедура и основные характеристики психологического эксперимента.

1. Этапы психологического эксперимента.

2. Экспериментальные переменные. Зависимая и независимая переменные.

3. Выборка испытуемых. Контрольная и экспериментальная группы.

4. Психологическое измерение. Типы измерительных шкал.

5. Распределение признака. Параметры распределения признака.

Темы для рефератов

1. Эксперименты Ж.Пиаже.

2. Экспериментальное изучение памяти в исследованиях Г. Эббингауза.

3. Изучение специфики детского мышления в исследованиях Л.С. Выготского.

Самостоятельная исследовательская работа

1. Составить логические схемы базы знаний по темам.

2. Провести экспериментальное изучение эффективности запоминания осмысленного материала у детей младшего школьного возраста. Подготовка, проведение и обработка данных исследования см. в Приложении 4.

Литература

1. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб: Питер, 2000.

2. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учеб пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2001.

3. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 3 кн. – 4 – е изд. – М.: Владос, 2003. – Кн. 3: Основы психодиагностики.

Глава 3. Интерпретация и представление результатов

Формы представления результатов исследования

Завершением любой исследовательской работы является представление результатов в той форме, которая принята научным сообществом. Следует различать две основные формы представления результатов: квалификационную и научно-исследовательскую.

Квалификационная работа - курсовая работа, дипломная работа, диссертация и т.д. служит для того, чтобы студент, аспирант или соискатель, предоставив свой труд на суд экспертов, получил документ, удостоверяющий его компетентность. Требования к таким работам, способу их оформления и представления результатов изложены в инструкциях и положениях, принятых учеными советами. Имеются методические пособия и рекомендации по написанию и оформлению курсовых и дипломных работ по той или иной дисциплине.

Научные работы - представление результатов теоретико-экспериментального исследования - тезисы научного доклада, отчет о научно-исследовательской работе, статья в научном журнале либо в сборнике научных работ, научная монография.

Главное требование к научному тексту - последовательность и лаконичность изложения. Научный текст, в отличии от литературного, очень клиширован - в нем преобладают устойчивые структуры и обороты, роль которых очень важна - внимание читателя сосредотачивается на значимой информации (суждениях, умозаключениях, доказательствах, цифрах и пр.).

Введение. В начале введения предлагается постановка проблемы исследования. Затем излагается обзор исследований предшественников. Приводятся основные методы, с помощью которых осуществлялись прежние исследования, анализируются результаты, полученные до настоящего момента. Автор дает теоретическое обоснование своего исследования. Излагается гипотеза и способ его проверки.

Метод. В этом разделе полностью раскрываются все особенности процедуры исследования - информация о плане исследования дается настолько подробно, чтобы другой исследователь мог воспроизвести его по описанию. Дается характеристика о выборке испытуемых, информация о времени и условиях проведения эксперимента.

Методика (и аппаратура). При описании методики приводится полностью инструкция испытуемому и способ обработки и интерпретации результатов. Стандартизированные методики (тесты) в подробном описании не нуждаются, но необходимо точно указать автора, название методики и другие основные психометрические характеристики.

Результаты - главный раздел научной работы. Дается представление об общей структуре результатов, полученных в исследовании и их статистическая значимость. Для пояснения и иллюстрации приводятся таблицы и рисунки. Графики и таблицы, как правило, помещаются в конце текста.

Выводы и обсуждение результатов. Выводы соотносятся с исходной гипотезой и результатами предшественников. Приводятся суждения о возможностях обобщения результатов исследования, о перспективе их использования и дальнейших исследований в этой области.

Ссылки на источники (библиография). Список использованной литературы представляется на отдельной странице, оформляется в едином стиле в соответствии с требованиями к научной работе.

Этические принципы проведения исследования на человеке

Исследование в психологии неизбежно связано с людьми. Профессиональная деятельность психолога-экспериментатора - это весьма сложная и ответственная деятельность, так как она может затрагивать судьбы людей. Экспериментальное исследование связано с познанием сугубо индивидуальных особенностей людей, с их глубокими переживаниями и состояниями. В процессе работы психолог оперирует информацией, небрежное отношение и использование которой может нанести непоправимый вред как отдельным личностям, так и авторитету самого исследователя.

В этой связи к психологам-исследователям предъявляется ряд социально-этических и профессиональных требований, соблюдение которых позволяет специалисту сохранять к себе доверие испытуемых, правильно ориентироваться в ситуации эксперимента.

1. Принцип соблюдения тайны означает, что любая информация, сказанная испытуемым, не может быть передана без его согласия должностным или частным лицам. Оговаривается не только сам факт передачи, но и объем информации, круг лиц, которым она может быть передана, цель и порядок ее использования.

В экспериментальном исследовании используются псевдонимы, вымышленные имена; в публикациях не рекомендуется указывать полные и точные имена и фамилии испытуемых.

2. Принцип ненанесения ущерба предполагает, что психолог не должен распространять информацию и специальные психологические знания, которые могут быть использованы для манипулирования людьми. Он должен: - уважать личную неприкосновенность людей (право участия или неучастия в эксперименте);

- разъяснять цели и задачи психологического исследования;

- не применять психологических методик и процедур, ущемляющих личное достоинство испытуемого;

- не прибегать к давлению с целью изменения взглядов и убеждений.

Любой испытуемый имеет право знать о результатах эксперимента (своего тестирования), которые должны быть даны ему в доступной для правильного понимания форме.

3. Принцип научной обоснованности используемых психологических методик и объективности выводов требует того, чтобы методы и средства, применяемые психологом, были валидными и надежными. Подбирая методики для эксперимента, исследователь должен руководствоваться не личным предпочтением, а исходить из требований максимальной эффективности при минимуме затрат. Выводы, которые делает исследователь по результатам обследования, должны вытекать из результатов самого исследования, а не зависеть от субъективных установок тех, кто его проводит.

4. Принцип комплексной диагностики предполагает сочетание различных методических приемов при диагностики одного и того же психического свойства для повышения точности (валидности) выводов. Кроме того, должно быть учтено мнение всех специалистов, участвующих в исследовании для большей объективности результатов.

5. Принцип безоценочного отношения к испытуемому и уважения его личности. Исследователь должен создать условия, чтобы испытуемый чувствовал себя спокойно и комфортно во время эксперимента. Доброжелательное отношение подразумевает не простое следование общепринятым нормам поведения, но и умение внимательно слушать, оказывать необходимую психологическую поддержку, не оценивать и не осуждать.

6. Принцип профессиональной компетенции и рефлексии профессиональных ограничений предполагает, что исследователь должен отвечать за последствия своей профессиональной деятельности; четко представлять пределы своих возможностей в решении стоящих задач, применять только проверенные методы работы, сводить к минимуму риск непреднамеренного отрицательного воздействия на испытуемого.

Психолог должен избегать ситуации “якорения” испытуемого, когда во время проведения эксперимента психолог начинает играть роль “спасителя, врача”. Важнейшими личностными качествами психолога-исследователя являются: критичность и гибкость мышления, общительность, эмпатия, доброжелательность к испытуемому, терпимость к чужому мнению, умение выслушать, свободное владение речью, высокая общая культура, выражающаяся не только в профессиональной эрудиции, но и наличии широкого круга интересов.

Темы и вопросы для обсуждения на семинарах