Глава 1. Наука как особый способ деятельности человеческого общества

Этапы развития психологии как науки

Психология как наука имеет большую предысторию, но короткую историю. На протяжении многих столетий психология оставалась областью описательных знаний и находилась в рамках философии.

Первый этап развития психологии начался более двух тысяч лет назад. Первые представления о психике носили анимистический характер, наделявший каждый предмет душой. В то время сложились две противоположные точки зрения на психику - материалистическая (Демокрит) и идеалистическая (Платон). Демокрит считал, что психика, как и сама природа, материальна. Душа состоит из атомов, только более тонких, чем атомы физических тел. Познание мира происходит через органы чувств. По мнению Платона, душа не имеет ничего общего с материей и, в отличии от последней, идеальна. Познание мира с точки зрения Платона - воспоминание души о том, что она видела в идеальном мире до того, как попала в тело человека.

Второй этап начинается в XVII в. в связи с развитием естественных наук. Здесь были заложены методологические предпосылки научного понимания психики и сознания. Р. Декарт считал, что животные не обладают душой и их поведение является рефлексом на воздействия извне. По его мнению, человек обладает сознанием и в процессе мышления устанавливает наличие у себя внутренней жизни. Английские ученые Т. Гоббс, Д. Гартли развили детерминистическое представление об ассоциациях, лежащих в основе функционирования психики, а французские исследователи П. Гольбах и К. Гельвеций разработали идею о социальном опосредовании психики человека.

Возникающие новые концепции представляли разные точки зрения на природу психики, но все они носили описательный характер, были плодом рассуждений и умозаключений. На этом этапе психология также находилась в рамках философии.

Третий этап характеризуется выделением психологии как самостоятельной отрасли знаний. Это стимулировалось успехами естествознания, в первую очередь развитием эволюционной биологии, физиологии органов чувств, психофизики и физиологии высшей нервной деятельности. Основатель бихевиоризма Д.Уотсон указал на несостоятельность декартово-локковской концепции сознания и заявил, что психология должна отказаться от изучения сознания и сосредоточить свое внимание только на том, что доступно наблюдению, т.е. на поведении человека.

Большую роль в выделении психологии как самостоятельной науки сыграли проведения экспериментальных исследований психики. Появился научный метод, с помощью которого можно было доказать или опровергнуть истинность нового знания. В 1879 году немецкий ученый Вильгельм Вундт создал первую в мире экспериментальную психологическую лабораторию при Лейпцигском университете. На базе этой лаборатории впоследствии был создан Институт экспериментальной психологии, в котором работали многие выдающиеся психологи всего мира.

Четвертый этап характеризуется многообразием подходов к сущности психики, превращением психологии в многоотраслевую, прикладную область знаний. Психология стала наукой о психике как некоторой самостоятельной реальности, которая имеет материальную основу и может быть исследована объективными методами. Принципы материализма, объективности легли в основу естественно-научного подхода к изучению психики. Естественнонаучный подход ориентирует психологов на исследование внешне наблюдаемой активности человека и животных - поведения. Психологию относят к поведенческим наукам, а наблюдение и эксперимент - к основным методам исследования поведения.

Соотношение житейской, философской и научной психологии

В середине XIX века О.Конт, основатель позитивизма, предложил концепцию развития человеческого знания. Он рассматривал три последовательно сменяющиеся одна другую формы знания: 1) религиозное (житейское) - основанное на индивидуальном опыте, вере и убеждениях человека; 2) философское - основанное на интуиции автора той или иной концепции, рациональное и умозаключительное по своей сути; 3) научное знание, основанное на регистрации фактов в ходе целенаправленного наблюдения и эксперимента.

Различные формы знания существуют и развиваются параллельно. Психологическое знание человека о себе и других людях так же имеет названные три формы.

Житейская психология - это психологические знания, почерпнутые людьми из обыденной жизни. В житейском опыте мы опираемся преимущественно на эмпирические обобщения, основанные на непосредственно наблюдаемых и переживаемых свойствах предметов или явлений. Носителями житейской психологии являются конкретные люди; каждый из нас в большей или меньшей степени - своего рода житейский психолог.

Философская психология - это психологические знания человека, основанные на стремлении понять природу многих психических явлений. Вопрос о сущности психических явлений является ключевым. Большинство психологов и философов придумывали концепции психики, создавали свои представления о личности, об особенностях ее развития. В рамках философской психологии создаются “модели” психики и ее отдельных подсистем, которые помогают интерпретировать различные элементы эмпирического и научного психологического знания.

Научная психология - это устойчивые психологические знания, полученные в процессе теоретического и экспериментального изучения психологии. Научная психология для получения новых знаний и их логического структурирования использует целый арсенал методов: целенаправленное наблюдение, эксперимент, тесты и пр. Знания в научной психологии объективны, в отличии от житейской, знания которой носят субъективный характер.

Психология как наука

Наука - сфера человеческой деятельности, результатом которой является новое знание о действительности, отвечающее критерию истинности. Истинность знания можно доказать только с помощью методов. Кроме того, термин “наука” относят ко всей совокупности знаний, полученных на сегодняшний день научным методом.

Результатом научной деятельности может быть описание реальности, объяснение процессов или явлений, которые выражаются в виде текста, структурной схемы, формулы и др. Идеалом научного поиска считается открытие законов - теоретического объяснения действительности.

Необходимо отметить, что если какая-то область знаний о существующей реальности претендует на звание науки и таковой является, то она обязательно должна обладать характерными признаками науки:

- иметь свой объект (та часть объективной реальности, изучением которой она занимается);

- иметь свой предмет (та часть объекта, которая изучается конкретно этой наукой);

- иметь свои законы, закономерности, принципы, методы и методики;

- иметь свой категориальный аппарат: свои понятия, термины, выражения и пр.

Наука как система знаний (результат деятельности) характеризуется полнотой, достоверностью, систематичностью. Наука как деятельность характеризуется методом. Метод отличает науку от прочих способов получения знаний (откровение, интуиция, вера, умозаключение и пр.) Изучая психологию, человек становится исследователем, поэтому он должен владеть не только системой научных психологических знаний, но и разнообразными методами психологии как науки. Эти методы пригодны не только для собственного научного исследования, но и для изучения и понимания себя и окружающих людей. Знание методического арсенала психологического исследования - важный компонент профессиональной подготовки квалифицированных кадров, от которого во многом зависит успешность решения профессиональных психолого-педагогических задач.

Экспериментальная психология как особая отрасль психологического знания

Термин “экспериментальная психология” имеет, по крайней мере, четыре значения. Под экспериментальной психологией понимают вслед за В.Вундтом, С.Стивенсом и др. всю научную психологию как систему знаний, полученных на основе экспериментального изучения поведения человека и животных. Научная психология приравнивается к экспериментальной и противопоставляется философской, умозаключительной и гуманитарной версиям психологии.

Экспериментальную психологию трактуют иногда как систему экспериментальных методов и методик, реализуемых в конкретных исследованиях.

Понятие “экспериментальная психология” психологи часто используют, расширяя его значение, для характеристики научной дисциплины, занимающейся проблемой методов психологического исследования в целом.

Наконец, под экспериментальной психологией понимают только теорию психологического эксперимента, базирующуюся на общенаучной теории эксперимента и в первую очередь, включающую его планирование и обработку данных.

Традицию преподавания экспериментальной психологии в российских университетах ввел профессор Г.И. Челпанов. Еще в 1909-1910 учебном году он читал этот курс на семинарии по психологии в Московском университете, а позже - при Московском психологическом институте.

Экспериментальная психология - отрасль психологического знания о различных видах исследований психических явлений посредством эмпирических методов. Применение научных методов сыграло важную роль в преобразовании психологических знаний, в превращении психологии из отрасли философии в самостоятельную науку.