Темы и вопросы для обсуждения на семинарах

Тема 1. Развитие психологии как науки.

1. Этапы развития психологии как науки.

2. Соотношение житейской, философской и научной психологии.

3. Закономерность возникновения экспериментальной психологии.

4. Значение термина «Экспериментальная психология».

5. Предмет экспериментальной психологии.

Тема 2. Психология как наука. Значение методов исследования для науки.

1. Наука как сфера человеческой деятельности.

2. Характерные признаки науки.

3. Значение методов исследования для науки.

Темы для рефератов

1. В. Вундт - основоположник экспериментальной психологии.

2. Развитие экспериментальной психологии в России.

3. Соотношение житейского и научного психологического знания.

Самостоятельная исследовательская работа

1. Составить логические схемы базы знаний по темам.

2. Знакомство со структурой психологического теста на примере методики «Уровень притязаний» (см. Приложение 1).

Психодиагностика – это область психологической науки и одновременно форма психологической практики, которая связана с разработкой и использованием разнообразных методов распознания индивидуальных особенностей человека.

Психодиагностическая методика – это конкретная система действий исследователя, предназначенная для получения объективной информации о конкретном психическом свойстве (предмет исследования) у конкретного испытуемого (объект исследования) в определенных ситуациях (условия исследования) для решения определенных задач (цель исследования).

3. Выделить составные части данной методики, используя предложенный ниже материал.

Психодиагностическая методика имеет несколько составных частей:

• руководство по работе с тестом (в нем приводятся данные о целях обследования, контингенте испытуемых, для которых предназначен тест, способах обработки и оценке результатов);

• задания теста для исследуемых, направленных на выявление изучаемого свойства;

• лист (или бланк) для ответов испытуемого;

• ключи к тестовым заданиям (правильные ответы или способы обработки данных);

• инструкции по интерпретации (пояснение полученных результатов).

Правила для проведения тестирования

• при подборе теста учитывать его социокультурное назначение (возраст и пол испытуемых, их культурный уровень, профессиональную направленность);

• прежде чем применять тест, исследователю необходимо попробовать его на себе;

• позаботиться о том, чтобы испытуемые поняли правила выполнения заданий теста;

• во время проведения тестирования необходимо следить за тем, чтобы испытуемые работали самостоятельно и не оказывали друг на друга никакого влияния;

• не следует как-либо менять инструкции, материалы, время, отведенное на тестирование по инструкции;

• нельзя делать никаких разъяснений или задавать наводящие вопросы, не предусмотренные процедурой теста;

• во время проведения тестирования исследователю запрещается высказывать свое отношение к обследуемому.

Литература

1. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб: Питер, 2000.

2. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учеб пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2001.

3. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 3 кн. – 4 – е изд. – М.: Владос, 2003. – Кн. 1: Основы общей психологии.

4. Троицкая И.Ю. Экспериментальная психология в схемах и комментариях к ним. Учебно-методическое пособие. – Арзамас: АГПИ, 2002.

5. Экспериментальная психология: Практикум: Учеб. пособие для вузов /Т.Г. Богданова, Ю.Б. Гиппенрейтер, Е.Л. Григоренко и др.; Под ред. С.Д. Смирнова, Т.В. Корниловой. – М.: Аспект Пресс, 2002.