3. Мышление и интеллект

Мышление – это сложный психический процесс, в котором обобщенно и опосредованно отражаются предметы и явления окружающего мира.

Мышление в чистом виде, как совершенно независимый, самодостаточный психический процесс, реально не существует, оно неотделимо от восприятия, внимания, воображения, памяти, речи и т.п. Мышление выступает как высший процесс, объединяющий всю деятельность человека.

Умение найти в новой ситуации общее с прежней, постижение общего в, казалось бы, разных ситуациях – важнейшее отличительное свойство мышления (развитие мышления в детей – найди лишний предмет, к какому классу предмет относится, найди отличия в рисунках и т.д.)

Итак, мышление отличается от других познавательных процессов тем, что осуществляет обобщение и опосредованное познание объективной реальности. При этом опирается на чувственное познание при активном взаимодействии человека с познаваемым объектом.

К содержанию мышления относятся:

- мыслительные операции;

- формы мышления;

- виды мышления.

Мыслительные операции (процессы):

• Анализ – мысленное расчленение целого на части, свойства;

• Синтез – мысленное объединение частей в единое целое;

• Сравнение – основа познания; нахождение сходства и различия между предметами;

• Обобщение – нахождение в любых предметах и явлениях общего и объединение их по общим и существенным признакам;

• Конкретизация – движение мысли от общего к частному;

• Абстракция – (на основе анализа) уход от конкретного предмета к его символу.

Формы мышления:

• Понятие – передача конкретных свойств того или иного предмета или явления;

• Суждение – что-то утверждается или что-то отрицается (предложение)

• Умозаключение – когда из 2-х 3-х суждений мы получаем следующее суждение, как вывод;

• Аналогия – умозаключение, которое делается на основе каких-то сходных черт «по аналогии».

Виды мышления:

По уровню развития:

• Наглядно-действенное

• Наглядно-образное

• Абстрактно-логическое

По характеру решаемых задач:

• Теоретическое- направлено на объяснение явлений действительности;

• Практическое – направлено на преобразование действительности

По степени новизны и оригинальности:

• Репродуктивное (воспроизводящее)

• Продуктивное (творческое) или креативное.

Интеллект – это совокупность всех умственных способностей, обеспечивающих человеку возможность решать разнообразные задачи.

Интеллектуальная активность – это специфически человеческий способ приспосабливаться (адаптироваться) к условиям своего существования. По определению американского психолога Векслера, создавшего в 1939 году первую систему измерения интеллекта взрослого человека, интеллект – это глобальная способность разумно действовать, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами.

Что определяет развитие интеллекта:

1. генетическая обусловленность – влияние наследственной информации.

2. физическое и психическое состояние матери во время беременности (питание, здоровье).

3. хромосомные аномалии (болезнь Дауна).

4. экологические условия (прием лекарственных средств, употребление наркотиков и т.п.)

Оценки интеллекта.

Чтобы осуществить более или менее целостное и, следовательно, точное измерение интеллекта, обычно используют два «субтеста»:

- вербальный – где предлагаются задачи, требующие действий с использованием слов,

- невербальный – задания, не связанные со словами, речью.

Общий показатель складывается из их суммы..

Наибольшей популярностью пользуется так называемый «коэффициент интеллектуальности», сокращенно называемый IQ (тест Айзенка). Этот тест связан с представлением об умственном возрасте, и в начале века использовался для того, чтобы было можно сравнивать умственное развитие ребенка с возможностями его ровесников. В дальнейшем на основе на основе расчетов соотношения умственного и хронологического (реального) возраста и был выведен показатель, названный коэффициентом интеллектуальности. Среднее значение его соответствует 100 баллам (от 84 до 116 – норма), а самые низкие могут приближаться к 0, самые высокие – к 200. Основная масса людей считается людьми со средним интеллектом. Самый высокий интеллект оказался у людей, чей профессиональный опыт близок к методам мыслительных операций – научных работников, химиков, математиков, педагогов и студентов.

Тесты для определения уровня интеллекта (общих способностей) – (кроме теста IQ) матрицы Равенна, Вербальный и невербальный интеллект Д.Векслера, методика Амтхауэра, ШТУР и др.