Вопросы к экзамену

1. Истоки и специфика русского символизма. Два поколения символистов.

2. Художественное своеобразие поэзии символистов старшего поколения (Д. Мережковского, 3. Гиппиус, Ф. Сологуба, В. Брюсова).

3. Элементы импрессионизма в стихотворениях И. Анненского и в ранней поэзии К. Бальмонта. Звук и символ в поэтическом мышлении Бальмонта.

4. Ритм и звукопись как поэтические средства образности в поэзии А. Белого. Символика цвета в его стихотворениях.

5. Поэтическая революция А. Блока (от «Стихов о Прекрасной даме» до «Скифов»). Образ Вечной Женственности в поэзии А. Блока.

6. Религиозно - философские взгляды Д. Мережковского и их отражение в прозе и драматургии.

7. Традиции и новации в романе Ф. Сологуба «Мелкий бес». Проблематика романа и его художественные особенности.

8. «Петербург» А. Белого как образец орнаментальной прозы. Идея революционного насилия в романе. Антиномия Восток-запад в романе.

9. Литературно-критическая деятельность поэтов-символистов (на примере критических этюдов Д. Мережковского и

И. Анненского)

10. Кризис символизма и возникновение новых течений. Н. Гумелев - теоретик акмеизма и адамизма. Экзотические образы в поэзии Гумелева, романтические устремления поэта.

11. Своеобразие ранней поэзии А. Ахматовой. Философская лирика 20-30 годов.

12. Эпические произведения А. Ахматовой, художественные особенности.

13. Поэтические ступени О. Мандельштама (от «Камня» до «Воронежских тетрадей»).

14. «Я мыслю опущенными звеньями...» Художественные особенности прозы О. Мандельштама («Египетская марка», «Четвертая проза» и др.)

15. Неоднородность и специфика русского футуризма. Поэтические эксперименты В. Хлебникова.

16. Черты футуризма в ранней поэзии В. Маяковского.

17. Тема любви в творчестве В. Маяковского. Художественные особенности поэм «Облако в штанах» и «Флейта-позвоночник». Маяковский и Лиля Брик. Поэмы «Люблю» и «Про это».

18.Маяковский - сатирик (от сатирических «гимнов» до пьес «Клоп» и «Баня».)

19. Программная лирика В. Маяковского.

20. Поэтический мир И. Северянина: герои, их быт, окружение, чувства и настроения (поэтические сборники «Громокипящий кубок», «Ананасы в шампанском» и др.). Творчество И. Северянина в эмиграции.

21. Мир метафор в поэзии Б. Пастернака (от сборников «Близнец в тучах» и «Сестра моя - жизнь» до «Тетради Юрия Живаго»).

22. Народно-песенные традиции в поэзии М. Цветаевой. Тематическое разнообразие произведений поэта.

23. «Новокрестьянская» поэзия. Народно-песенные мотивы и элементы УНТ в творчестве Н. Клюева, С. Клычкойа, С. Есенина.

24. С. Есенин - имажинист. Специфика имажинизма. Художественные особенности поэтического сборника «Москва кабацкая».

25. Специфика поэтической драмы. Поэтические драмы А. Блока и их особенности.

26. Специфика поэтической драмы. Поэтические драмы В. Маяковского и их особенности.

27. Специфика поэтической драмы. Поэтические драмы С. Есенина и их особенности.

28. Специфика поэтической драмы. Поэтические драмы М. Цветаевой и их особенности.

29. Феномен русского литературного зарубежья. Литературные центры. Издательства. «Зеленая лампа» Мережковских. Миссия русской эмиграции. Основные темы в произведениях писателей-эмигрантов.

30. Человек и окружающий его мир в произведениях А.И. Куприна.

31 .Тема любви в прозе А.И. Куприна.

32.Тема любви в прозе И.А. Бунина.

33. Дореволюционная Россия в произведениях И.А. Бунина периода эмиграции.

34. Образ России в творчестве А.И. Куприна периода эмиграции.

35. Элементы импрессионизма в ранней прозе Б. Зайцева и рассказах И.А. Бунина.

36. Творчество Б.К. Зайцева в эмиграции. Жанр беллетризованных биографий в прозе писателя.

37. Религиозные взгляды Б.К. Зайцева и их отражение в триптихе о духовности «Преподобный Сергий Радонежский», «Афон» и «Валаам». 38.Тема Родины в произведениях И.С. Шмелева эмигрантского периода («Лето Господне» и др.). Религиозные чувства писателя в романе.

39. Морально-эстетическая и философская сущность бытия в творчестве Л. Андреева. Сочетание элементов реализма, символизма и экспрессионизма в прозе Андреева.

40. Л. Андреев - драматург. Жанровое многообразие пьес. Специфика Андреевской драмы (+ анализ 1-2-х пьес).

41. Творчество одного из писателей «1-й волны» эмиграции (на выбор студентов: В. Набоков, М. Алданов, М. Осоргин, А. Ремизов, В. Ходасевич). 42. Революция и гражданская война в публицистических статьях и литературных дневниках русских писателей («Окаянные дни» И. Бунина, «Петербургские дневники» 3. Гиппиус, «Несвоевременные мысли» Горького.)

43. Революция и гражданская война в художественных произведениях русских писателей и поэтов (М. Булгаков, А. Толстой, М. Шолохов, А. Фадеев, А. Островский, А. Блок, В. Маяковский, Б.Пастернак, И. Бабель, А. Мариенгоф, А. Аверченко и др.)

44. Художественные особенности романа М. Булгакова «Белая гвардия». Выбор героями М. Булгакова и А. Толстова своего пути в жизни и в истории. 45. Судьба казачества в годы гражданской войны (роман М. Шолохова «Тихий Дон», «Донские рассказы»).

46. Судьба интеллигенции в годы революции. «Доктор Живаго» Б. Пастернака и «Жизнь Клима Самгина» М. Горького: одна эпоха - разные судьбы. Истоки нравственного формирования личности.

47. Русская сатира до революции и в эмиграции. «Сатирикон» и сатириконцы.

48. Творчество А. Аверченко. Особенности его рассказов.

49. Лирическое и сатирическое в рассказах Н. Теффи.

50. Творчество С. Черного. Приемы сатиры в его произведениях. Особенности «Солдатских сказок».

51. Советская сатира 20-30 годов. Сатирические журналы и газеты. «Клуб чудаков». Изобличение мира мещан и обывателей в произведениях советских сатириков.

52. Сатирические рассказы и повести М. Зощенко: темы, герои, язык.

53. Своеобразие повестей М. Зощенко «Возвращенная молодость» и «Перед восходом солнца». Судьба сатирика.

54. Тематическое разнообразие рассказов И. Бабеля. Специфика языка.

55. Бабель - драматург. Своеобразие пьес Бабеля.

56. Фантасмагория в «Театральном романе», сатирических повестях и рассказах М. Булгакова.

57. Художественные особенности романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита». Философские взгляды писателя. Нравственные вопросы в романе.

58. Жанр антиутопии в мировой и русской литературе. Общество будущего в романах - антиутопиях Е. Замятина «Мы».

59. Жанр антиутопии в мировой и русской литературе. Общество будущего в романах - антиутопиях А. Платонова «Котлован».

60. «Обэриу» и обэриуты. Их «Декларация». Традиции футуризма в творчестве обэриутов.

61. Творчество Д.Хармса. Абсурд как творческий метод писателя. 62.Сатирические романы И. Ильфа и Е. Петрова.

3.3. Банк контрольных заданий

1. Общее название разнообразных явлений в русской литературе начала XX века, стремящихся к созданию новых форм выражения, противопоставленных формам классического искусства:

а) неоклассицизм б) неореализм в) декаданс

2. Назовите условно обозначенные рамки эпохи Серебряного века

а) конец XIX- начало XX века б) конец XIX века - 1917год в)конецХ1Х века- 1921 год

3. К символистам относится:

а) Н. Гумилев б) М. Волошин в) А. Белый

4. К акмеистам относится:

а) О. Мандельштам б) В. Брюсов в) А. Блок

5. К футуристам относится:

а) Г. Иванов б) И. Анненский в) В. Хлебников

6. И веют древними поверьями Ее упругие шелка,

И шляпа с траурными перьями И в кольцах узкая рука.

1) героиня: а) Прекрасная Дама б) Незнакомка в) Мадонна

2) автор: а) Л. Белый б) Н. Гумилев в) А. Блок

7. «Слова только определяют, ограничивают мысль, а ... выражают безграничную сторону мысли». Что же, по мнению Мережковского, выражает безграничную сторону жизни:

а) образы б) символы в) метафоры

8. «Уходя, я в восторге говорю: «Да святится имя твое».

1) Чье имя славит герой: а) Татьяна б) Ольга в) Вера

2) Назовите имя героя: а) Арсеньев б) Желтков в) Ромашов

3) Назовите произведение: а) «Гранатовый браслет» б) «Темные аллеи» в) «Олеся»

9. «Горе тебе, Вавилон город крепкий!»

К какому рассказу взял И.А. Бунин эти слова из Апокалипсиса в качестве эпиграфа, снятого в последнем

издании?

а) «Сны Чапга» б) «Господин из Сан-Франциско» в) «Эпитафия»

10. Какое произведение Бунина начинается как автобиография?

«Я родился полвека тому назад, в средней России, в деревне, в отцовской усадьбе»: а) «Деревня» б) «Жизнь Арсеньева» в) «Суходол»

11. Какие события в истории народа нашли отражение в поэме А. Ахматовой «Реквием»?

а) Великая Отечественная война б) репрессии 30-х годов в) Октябрьская революция 1917 г.

12. Мы живем, под собою не чуя страны,

Наши речи за десять шагов не слышны,

А где хватит на полразговорца,

Там припомнят Кремлевского горца.

Автор: а) О. Мандельштам б) М. Волошин в) А. Ахматова

13. Эпатаж, бравада, антиэстетичность - таковы характерные особенности поэзии

а) акмеистов б) символистов в) футуристов

14. Передонов - герой романа:

а) А. Белого б) Ф, Сологуба в) А Куприна

15. «Вечер», «Четки», «Белая стая», «Anno Domini» написала:

а) М. Цветаева б) 3. Гиппиус в) А. Ахматова

16.«Три главных элемента нового искусства: мистическое содержание, символы и расширение художественной впечатлительности в духе изощренного импрессионизма».

1) назовите автора: а) А. Минский б) Д. Мережковский в) К. Бальмонт

2) назовите работу: а) «О причинах упадка и о новых течениях современной русской литературы»

б) «При свете совести» в) «Элементарные слова о символистской поэзии»

17. Философия В. Соловьева оказала большое влияние на

а) символистов б) акмеистов а) футуристов

18. Назовите произведение А. Куприна. В основе которого лежит библейский сюжет о возвышенной, романтической любви:

а) «Олеся» б) «Гранатовый браслет» в) «Суламифь»

19. «Путь конквистадоров», «Романтические цветы», «Жемчуга», «Колчан», «Шатер», «Огненный столп» - это сборники:

а) В. Бргосова б) О. Мандельштама в) Н. Гумилев

20. «Послушай: далеко, далеко, на озере Чад

изысканный бродит жираф».

Автор: а) И. Северянин б) Н. Гумилев в) А. Белый

21. «Так и любовь... имеет свои вершины, доступные лишь единицам из миллионов»,

1) кто произнес эти слова: а) Назанский б) Ромашов в) Соломон

2) автор: а) И. Бунин б) М. Горький в) Л. Куприн

3) название произведения: а) «Темные аллеи» б) «Поединок» в) «Дело Артамоновых».

22. В каком году И.А. Бунину была присуждена Нобелевская премия?

а) 1920 6)1933 в) 1946

23. «И... чего тебе правда больно нужна... Она, правда-то, может обух для тебя..»

1) герой произведения: а) Васька Пепел б) Лука в) Сатин

2) Название произведения: а) «На дне» б) «Челкаш» в) Русские сказки»

24. «Философия мига» отражена в поэзии

а) И. Анненского б) К. Бальмонта в) Ф. Сологуба

25. Название сборника стихотворений А. Целого

а) « Будем как солнце» б) «Кипарисовый ларец» в) «Золото в лазури»

26. Объединение акмеистов называлось

а) «На башне» б) «Среда» в) «Цех поэтов»

27. Герой романа А. Белого «Петербург»

а) Аблеухов б) Передонов в) Рутилов

28. Жанр произведений А. Андреева «Царь голод», «Савва», «Анатэма»

а) трагедия б) драма в) повесть

29. Первый сборник стихотворений О. Мандельшьама

а) «Романтические цветы» б) «Tristia» в) «Камень»

30. К ранним романтическим произведениям М. Горького относятся:

а) «Дачники» б) «Челкаш» в) Старуха Изергиль»

31. «А ну как тут место проклятое. Встанешь на него - и провалишься. Провалились все до меня -и я провалюсь». Какой персонаж пьесы Д. Мережковского «Павел I» произносит эти слова:

а) Павел I б) Александр I в) Бенигсен

32. «Видишь вокзал. На котором можно

В Индию Духа купить билет»

Название стихотворения И. Гумилева: а) « Память» б) «Душа и тело» в) «Заблудившийся трамвай»

33. «Я вернулся в свой город, знакомый до слез» Какому городу посвящает эти стихи О. Мандельштам

а) Москва б) Ленинград в) Воронеж

3.4. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

3.4.1. Очная форма обучения

В учебном плане изучению любой дисциплины предусмотрена подготовка к семинарским занятиям, в процессе которой студент зачастую ограничивается прочтением конспекта лекций. Чтобы стимулировать учащихся к вдумчивому чтению дополнительной литературы, лектору достаточно формулировать в конце каждого занятия вопросы для подготовки по изучаемой теме, но выходящие за рамки прочтенного материала, и называть учебники с указаниями глав, номера журналов с указанием статей, которые позволят студенту ответить на поставленные вопросы. В качестве основного критерия оценки ответа на вопрос следует требовать от студента наличие ссылки на дополнительные источники. Сюда же можно отнести подготовку рефератов и докладов выступлений. Наиболее продуктивно данная формы реализуется в том случае если студент занимается достаточно долгое время исследованием проблемы под руководством преподавателя.

Кафедрой разработано учебно-методическое пособие по организации самостоятельной работы студентов.

3.4.2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов заочной формы обучения

Методические указания к изучению дисциплин, к написанию контрольных и курсовых работ, несомненно, являются действенным инструментом организации самостоятельной работы студентов заочного отделения по изучению дисциплины. Немаловажным фактором является построение эффективной системы контроля выполнения данных указаний. Как правило, задания на контрольную работу включают вопросы одной темы, сформулированные таким образом, что студент прибегает к реферативному изложению материала по теме, при этом углубляется в проблемные вопросы. Кафедрой разработаны контрольные задания по итогам каждой темы дисциплины, включающие емкие вопросы, для ответа на которые потребуются размышления; тесты; практические задания. Таким образом, преподаватель при проверке и последующей организации защиты контрольных работ оценивает владение студентом полным объемом материала дисциплины и глубину его знаний.

3.4.3. Методические указания по выполнению курсовых работ

Одна из задач, стоящих перед системой высшего образования состоит в том, чтобы подготовить квалифицированного специалиста в определённой сфере деятельности, обладающего необходимыми знаниями, умениями и навыками.

Значительный багаж знаний, умений и навыков, способность анализировать, осмысливать, оценивать современные события, факты, решать профессиональные задачи на основе единства теории и практики приобретаются и вырабатываются, прежде всего, в процессе самостоятельной работы. Все данные навыки прививаются студентам на протяжении всей учёбы в высшем учебном заведении. Умение работать самостоятельно - одно из условий успеха в учёбе, а в дальнейшем и профессиональной деятельности.

Особое внимание следует уделять курсовому проектированию на младших курсах, когда студенты сталкиваются не только с новым термином, но и должны овладеть незнакомым для них видом деятельности. На этом этапе очень важно не просто реализовать какую либо задачу. Помимо этого необходимо разъяснить, что такое курсовое проектирование, какие требования к нему предъявляются, как правильно организовать свою деятельность для достижения положительного результата. Часто качество выполнения курсового проекта определяется только желанием студента получить более высокую оценку. На наш взгляд это не достаточная мотивация, что особенно важно показать на промерах работы над первыми курсовыми проектами, когда закладываются основы данного вида деятельности. Даже на первых курсах, когда происходит изучение общенаучных, фундаментальных дисциплин и ещё нет знаний по специальным дисциплинам, преподавателю следует уделять особое внимание перечню предлагаемых тем курсовых работ. При определении тем необходимо ориентироваться на то, чтобы темы имели практическое применение (даже на первых курсах), тогда студент может почувствовать и увидеть полезность своего исследования, что является хорошим стимулом в его дальнейшей работе.

Очень важно преподавателю при организации работы над первыми курсовыми проектами помочь студентам наладить ритм выполнения работы. Поэтому мы в своей работе в этом направлении предусмотрели установление сроков выполнения контрольных пунктов деятельности над курсовым проектом. Среди которых, например, могут быть выделены следующие:

• выбор темы;

• поиск и знакомство с литературой;

• утверждение темы;

• определение каркасного плана;

• изучение литературы и знакомство с теоретическим материалам;

• разработка детального плана;

• написание и оформление I главы (теоретическая часть);

• разработка программы - II глава (практическая часть);

• сдача курсового проекта на проверку;

• защита курсового проекта.

Каждый предусмотренный пункт должен быть выполнен до определённой установленной даты. Всё пункты и даты их выполнения объявляются студентам на первом организационном занятии по курсовому проектированию.

Важно предусмотреть и планирование этапа защиты курсового проекта. Так как есть группы по количественному составу студентов довольно большие. Поэтому целесообразно разбить их на подгруппы и оформить график защиты курсовых работ студентов для каждой подгруппы. Студенты не входящие в подгруппу защищавшихся сегодня приглашаются на защиту как слушатели и участники обсуждения, рассматриваемы курсовых работ.

Студенты, выполняющие курсовое проектирование по описанной методике, приобретают необходимые навыки самостоятельной работы по решению поставленной задачи, которая максимально на данном этапе обучения (первый курс), приближена к проблемам современного обучения, а в дальнейшем и производства.

Ещё одним очень важным преимуществом данного подхода к проектированию является то, что студенты в ходе выполнения курсового проекта отыскивают такие оригинальные решения, которые в последующем могут претендовать на участие в ежегодных научных студенческих конференциях и даже получить своё развитие или стать элементом дипломных проектов.

Описанная методика работы над курсовым проектом значительно повышает качество, как самих курсовых работ, так и дипломных проектов, а так же прививает студентам необходимые навыки работы на предприятиях в современных экономических условиях.

Кафедрой разработано учебно-методическое пособие «Курсовая и дипломная работы по литературе (порядок выполнения, оформления и защиты: требования и рекомендации)» (авторы Айрапетова Э.Г., Петренко А.Ф.), которое необходимо использовать при выполнении курсовых работ.

1. А.И.Куприн.

1. Олеся.

2.Суламифь.

3.Гранатовый браслет.

4. Поединок.

5. Юнкера.

6. Жанета.

7. Яма.

8. Рассказы (по выбору).