Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

«Утверждаю»

Проректор по учебной работе и инновационному развитию

_____________________(Ю.Ю.Гранкин)

«________»________ 2________ г.

Кафедра педагогики

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Психология и педагогика (педагогика)

Для направлений / специальностей

«Теория и практика межкультурной коммуникации»

Составитель: кандидат педагогических наук, доцент О.И.Берестовская

Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры от « » 2010 г.

Пятигорск 2010

ББК	Печатается по решению редакционно-издательского совета Пятигорского государственного лингвистического университета

Берестовская О.И. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология и педагогика (педагогика)». – Пятигорск: ПГЛУ, 2010. – 32 c.

Материалы составлены на основе требований Государственного образовательного стандарта Российской Федерации высшего профессионального образования второго поколения цикла общепрофессиональных дисциплин к дисциплине «Психология и педагогика (педагогика)» по специальности «Теория и методика межкультурной коммуникации», «Теоретическая и прикладная лингвистика», «Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм».

Учебно-методический комплекс содержит организационно-методические положения (включая цели и задачи курса, требования к студентам), характеристику структуры, содержания и учебно-методического обеспечения преподаваемой дисциплины (в том числе тематический план, рабочую литературу, основные понятия, тематику рефератов и контрольные вопросы, формы и виды самостоятельной работы студентов, требования к итоговой аттестации, балльно-рейтинговые параметры оценки образовательных компетенций студента).

Рецензент: кафедра педагогики Пятигорского государственного лингвистического университета.

© О.И.Берестовская, 2010

© ГОУВПО ПГЛУ, 2010

Содержание

I. Организационно-методический раздел………………… 1.1. Проектирование учебного процесса по дисциплине для данной образовательной профессиональной программы 1.2. Междисциплинарные связи учебной дисциплины… 1.3. Цели изучения дисциплины…………………………. 1.4. Задачи учебной дисциплины………………………… 1.6. Требования к уровню освоения содержания курса...	4 4 4 5 5 6
II. Содержание курса………………………………………… 2.1. Тематический план дисциплины «Педагогика»……. 2.2. Содержание программы курса по дисциплине……..	7 7 10
III. Учебно-методическое обеспечение курса…………… 3.1. Формы и методы контроля усвоения материала в соответствии с целями и задачами учебной дисциплины….. 3.2. Банк контрольных заданий, варианты тестов, охватывающие материал дисциплины………………………. 3.2.1. Банк контрольных заданий и вопросов по каждой теме учебной дисциплины…………………………... 3.2.2. Контрольные вопросы для промежуточной и итоговой аттестации………………………………………….. 3.3. Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов…………………………………… 3.3.1. Рекомендации по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины………….. 3.3.2. Описание последовательности действий студентов………………………………………………………. 3.3.3. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса……………………………. 3.3.4. Словарь терминов………………………………... 3.3.5. Список персоналий……………………………….	17 17 17 17 21 23 23 23 24 26 29
IV. Список литературы, рекомендованной для изучения курса……………………………………………………………. V. Вопросы для написания рефератов и подготовки к зачету по учебному курсу…………………………………….	30 33

I. Организационно-методический раздел

1.1. Проектирование учебного процесса по дисциплине для данной образовательной профессиональной программы

Учебный курс по данной дисциплине построен в контексте современных концепций психологии и педагогики: гуманистической парадигмы образования, деятельностного, личностно-ориентированного,  культурологического, компетентностного и технологического подходов.

Содержание разработанного учебного курса включает: представления студентов о сущности и специфике педагогики, об основных категориях педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие.

В данном курсе образование рассматривается как общечеловеческая ценность, как социокультурный феномен. В ходе изучения курса «Психология и педагогика (педагогика)» у студентов формируется представление об образовательной системе России, о цели, содержании, структуре непрерывного образования, о роли воспитания в педагогическом процессе, о формах и методах организации учебной деятельности, о роли семьи в формировании социокультурной среды воспитания и развития личности.

На учебный курс «Педагогика» отводится 12 часов: лекционные – 6 часов, семинарские занятия – 6 часов, на самостоятельную работу – 10 часов.