1.1. Цель и задачи педагогической практики цели практики:

1. Расширение и углубление знаний о содержании и специфике профессиональной деятельности школьного психолога.

2. Развитие интереса и творческого отношения к деятельности практического психолога.

3. Отработка основных навыков консультационной, коррекционно-развивающей работы.

4. Совершенствование навыков психодиагностической, просветительской и профилактической работы.

5. Сбор, анализ и обобщение теоретического и практического материала для подготовки выпускной квалификационной (бакалаврской) работы.

Задачи:

• ознакомление студентов с нормативно – правовыми основами профессиональной деятельности психолога, работающего на второй и третьей ступенях общего образования (с учащимися 5-11 классов средней общеобразовательной школы);

• ознакомление с условиями, основными направлениями и формами профессиональной деятельности психолога, работающего с учащимися 5-11 классов средней общеобразовательной школы;

• совершенствование навыков подготовки, проведения и анализа результатов психодиагностического исследования;

• овладение умениями видеть, анализировать проблемы работы школьного психолога, предлагать пути их решения;

• углубление и закрепление теоретических знаний и практических профессиональных умений, приобретенных студентами в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин (на примере деятельности психолога в общеобразовательной школе);

• формировать у студентов-практикантов готовность вести индивидуальную работу с учащимися корректирующего или развивающего характера;

• формировать у студентов готовность вести консультационную работу с учащимися, их родителями, педагогами;

• воспитание у студентов творческого подхода к деятельности школьного психолога.

В процессе прохождения данной практики студенты используют знания, умения, навыки, сформированные при изучении таких дисциплин ОПД «Общепрофессиональные дисциплины направления» как «Психология человека», «Психология развития», «Социальная психология», «Педагогическая психология», «Педагогическое проектирование», «Психология семьи и семейного воспитания», «Методология и методика психолого-педагогического исследования», а также дисциплин профиля «Практическая психология в образовании»: «Основы психодиагностики», «Методология и методы психологии», «Психологическая помощь», «Психологическая служба», «Психология профессиональной деятельности».

Прохождение педагогической практики в школе может быть основой для изучения профильных психологических дисциплин и выполнения курсовой и бакалаврской выпускной квалификационной работы.

Требования к результатам педагогической практики:

Процесс прохождения практики направлен на формирование у студентов следующих компетенций:

• способен обеспечить качественное психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении (на второй и третьей ступенях общего образования):

- оказывать грамотную психологическую помощь воспитанникам, их родителям, педагогам и руководителям образовательного учреждения;

- организовывать систематическое психологическое консультирование и просвещение педагогов и родителей воспитанников по актуальным психолого-педагогическим проблемам;

- осуществлять психологическую диагностику учебно-воспитательного процесса в ОУ;

- способствовать повышению психологической культуры субъектов образовательной среды;

- соблюдать этические нормы при организации психолого-педагогического исследования и сопровождения учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении.

• способен проводить научно-исследовательскую работу по актуальным психолого-педагогическим проблемам;

• способен повышать собственную психологическую компетентность и психологическую культуру:

• способен вести необходимую психологическую документацию, четко фиксировать ход и результаты психолого-педагогического исследования и сопровождения учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении.

• способен организовать совместную и индивидуальную деятельность подростков и старших школьников в соответствии с возрастными нормами их развития;

• способен подготовить, провести и проанализировать результаты психодиагностического исследования;

• способен видеть, анализировать проблемы работы школьного психолога, предлагать пути их решения;

• готов вести индивидуальную работу с учащимися корректирующего или развивающего характера;

• готов вести консультационную работу с учащимися, их родителями, педагогами.

В результате прохождения педагогической практики студент должен:

знать:

• содержание и специфику профессиональной деятельности школьного психолога, работающего на второй и третьей ступенях общего образования (с учащимися 5-11 классов средней общеобразовательной школы);

• нормативно – правовые основы профессиональной деятельности психолога, работающего с учащимися 5-11 классов средней общеобразовательной школы;

• знать основные направления и формы профессиональной деятельности школьного психолога, работающего с учащимися 5-11 классов, педагогами средней общеобразовательной школы и родителями подростков и старших школьников.

уметь:

• использовать теоретические знания в практической деятельности школьного психолога;

• осуществлять психодиагностические, консультационные, коррекционно-развивающие, просветительские и профилактические мероприятия;

• устанавливать взаимодействие с субъектами образовательного процесса;

• видеть, анализировать проблемы работы школьного психолога, находить пути их решения;

• грамотно вести и оформлять необходимую документацию;

• собирать, анализировать и обобщать теоретический и практический материал для подготовки выпускной квалификационной (бакалаврской) работы;

• осуществлять организацию и рефлексию профессиональной деятельности.

владеть:

• методами и методиками психолого-педагогических исследований;

• основными навыками консультационной, коррекционно-развивающей работы;

• навыками психодиагностической, просветительской и профилактической работы;

• навыками рефлексии профессиональной деятельности.