- •Безопасность жизнедеятельности Учебно-методический комплекс курса
- •Педагогический университет», 2011 Содержание
- •Цель изучения дисциплины:
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Раздел 1. Безопасность и защита человека в чс
- •Тема 1. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности
- •Тема 2. Концепция приемлемого риска. Принципы обеспечения безопасности
- •Тема 6. Химические опасности. Аварии на химически опасных объектах
- •Тема 7. Ионизирующее излучение. Аварии на радиационно опасных объектах
- •Тема 8. Взрывы и пожары. Основы пожарной безопасности. Пожарная безопасность образовательного учреждения
- •Тема 9. Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения. Аварии с выбросом и угрозой выброса биологически опасных веществ
- •Тема 10. Гидродинамические аварии
- •Тема 11. Экстремальные ситуации техногенного характера. Современный транспорт
- •Раздел 3. Чрезвычайные ситуации природного характера
- •Тема 12. Геологические, метеорологические, гидрологические чрезвычайные ситуации. Природные пожары
- •Тема 13. Биологические чрезвычайные ситуации
- •Раздел 4. Чрезвычайные ситуации социального характера
- •Тема 14. Социальные опасности. Чрезвычайные ситуации политического характера. Терроризм и его проявления
- •Тема 15. Социально опасные заболевания
- •Тема 16. Чрезвычайные ситуации криминального и военного характера
- •Раздел 5. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации
- •Тема 17. Национальные интересы, стратегические приоритеты и обеспечение национальной безопасности рф. Основы реализации настоящей Стратегии
- •Раздел 6. Гражданская оборона
- •Тема 18. Гражданская оборона в современных условиях
- •Тема 19. Защита человека в чрезвычайных ситуациях
- •5.2. Содержание семинарских и практических занятий
- •Раздел 2.Чрезвычайные ситуации техногенного характера
- •Тема 6. Ионизирующее излучение. Аварии на радиационно-опасных объектах
- •Тема 7. Химические опасности. Аварии на химически опасных объектах
- •Тема 8. Взрывы и пожары. Основы пожарной безопасности. Пожарная безопасность образовательного учреждения
- •Раздел 3. Чрезвычайные ситуации природного характера
- •Тема 12. Геологические, метеорологические, гидрологические чрезвычайные ситуации. Природные пожары
- •Тема 13. Биологические чрезвычайные ситуации
- •Раздел 6. Гражданская оборона
- •Тема 18. Гражданская оборона в современных условиях
- •Тема 19. Защита человека в чрезвычайных ситуациях
- •6. Формы и методы обучения
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.1. Методические рекомендации студентам
- •7.2. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.3. План-график самостоятельной работы студентов
- •Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная литература
- •8.2. Дополнительная литература
- •9.2. Содержание и формы текущего контроля знаний
- •9.2.1 Формы текущего контроля знаний
- •9.2.2 Критерии оценки сформированности компетенций
- •9.3. Содержание и форма промежуточной аттестации
- •Методическое издание Безопасность жизнедеятельности
- •Автор-составитель:
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
9.2. Содержание и формы текущего контроля знаний
9.2.1 Формы текущего контроля знаний
|
№ п/п |
Наименование раздела дисциплины
|
Форма текущего контроля |
|||||
|
Контрольная (проверочная) работа |
Компьютерное тестирование |
Оценка ситуационных задач |
Работы на семинарских занятиях |
Работы на практических занятиях |
Выступление с докладом |
||
|
1. |
Безопасность и защита человека в ЧС |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
2. |
Чрезвычайные ситуации техногенного характера |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
3. |
Чрезвычайные ситуации природного характера |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
4. |
Чрезвычайные ситуации социального характера |
+ |
+ |
|
|
|
+ |
|
5. |
Стратегия национальной безопасности РФ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
6. |
Гражданская оборона |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
|
9.2.2 Критерии оценки сформированности компетенций
Для оценки сформированности компетенций предлагается два уровня:
-
Пороговый как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП;
-
Повышенный, предполагающий готовность к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в профессиональной области.
Критерии оценки сформированности компетенций направления «Педагогическое образование»
|
Компетенция |
Уровни сформированности компетенции |
Содержательное описание уровня |
Основные признаки уровня |
|
ОК-11 |
Пороговый уровень |
Знает основные понятия, терминологию, теоретические основы безопасности жизнедеятельности, принципы, права и обязанности граждан по обеспечению безопасности жизнедеятельности, единую государственную систему предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, ее структуру и задачи, правила и требования безопасного поведения и защиты в условиях и чрезвычайных ситуациях различного происхождения. Умеет определять уровень индивидуального и социального риска развития ЧС, пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты. |
Владеет способами защиты населения в ЧС природного и техногенного характера.
|
|
Повышенные уровни (относительно порогового уровня) |
Знает взаимосвязи и функционирование системы «человек-среда обитания» в условиях ЧС. Умеет прогнозировать возможные пути оптимизации управления безопасностью системы «человек-среда обитания». |
Владеет навыками составления и анализа алгоритмов поведения человека в экстремальных ситуациях. |
|
|
ПК-7 |
Пороговый уровень |
Знает документы, регламентирующие безопасные условия пребывания детей и подростков в образовательных учреждениях, составляющие комплексной безопасности образовательного учреждения.
Умеет давать оценку факторам условий школьной и внешкольной среды, оказывающим негативное влияние на здоровье как отдельного учащегося, так и на здоровье всего коллектива. |
Владеет навыками оказания первой помощи населению. |
|
Повышенные уровни (относительно порогового уровня) |
Знает систему комплексной безопасности образовательного учреждения. Умеет использовать теоретические знания и практические навыки для создания безопасной образовательной среды.
|
Владеет теоретическими знаниями и практическими навыками для создания безопасной образовательной среды. |
Направление «Психолого-педагогическое образование»
|
Компетенция |
Уровни сформированности компетенции |
Содержательное описание уровня |
Основные признаки уровня |
|
ОК-11 |
Пороговый уровень
|
Знает основные понятия и терминологию, теоретические основы безопасности жизнедеятельности, принципы, права и обязанности граждан по обеспечению безопасности жизнедеятельности, нормативные документы, регламентирующие безопасные условия пребывания детей и подростков в образовательных учреждениях, составляющие комплексной безопасности образовательного учреждения, единую государственную систему предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, ее структуру и задачи, правила и требования безопасного поведения и защиты в различных условиях и чрезвычайных ситуациях. Умеет определять уровень индивидуального и социального риска развития ЧС, пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты.
|
Владеет способами защиты населения в ЧС природного и техногенного характера.
|
|
|
Повышенные уровни (относительно порогового уровня)
|
Знает взаимосвязи и функционирование системы «человек-среда обитания» в условиях ЧС. Умеет прогнозировать возможные пути оптимизации управления безопасностью системы «человек-среда обитания». |
Владеет навыками составления и анализа алгоритмов поведения человека в экстремальных ситуациях. |
Направление «Психология»
|
Компетенция |
Уровни сформированности компетенции |
Содержательное описание уровня |
Основные признаки уровня |
|
ОК-8 |
Пороговый уровень
|
Знает основные понятия, терминологию, теоретические основы безопасности жизнедеятельности, принципы, права и обязанности граждан по обеспечению безопасности жизнедеятельности, единую государственную систему предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, ее структуру и задачи, правила и требования безопасного поведения и защиты в различных условиях и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера. Умеет определять уровень индивидуального и социального риска развития ЧС, пользоваться средствами индивидуальной и коллективной и защиты. |
Владеет способами защиты населения в ЧС природного и техногенного характера.
|
|
|
Повышенные уровни (относительно порогового уровня)
|
Знает взаимосвязи и функционирование системы «человек-среда обитания» в условиях ЧС. Умеет прогнозировать возможные пути оптимизации управления безопасностью системы «человек-среда обитания». |
Владеет навыками составления и анализа алгоритмов поведения человека в экстремальных ситуациях. |
Направление «Специальное образование»
|
Компетенция |
Уровни сформированности компетенции |
Содержательное описание уровня |
Основные признаки уровня |
|
ОК-6 |
Пороговый уровень
|
Знает основные понятия, терминологию, теоретические основы безопасности жизнедеятельности, принципы, права и обязанности граждан по обеспечению безопасности жизнедеятельности, единую государственную систему предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, ее структуру и задачи, правила и требования безопасного поведения и защиты в различных условиях и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера. Умеет определять уровень индивидуального и социального риска развития ЧС, пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты. |
Владеет способами защиты населения в ЧС природного и техногенного характера.
|
|
|
Повышенные уровни (относительно порогового уровня)
|
Знает взаимосвязи и функционирование системы «человек-среда обитания» в условиях ЧС Умеет прогнозировать возможные пути оптимизации управления безопасностью системы «человек-среда обитания». |
Владеет навыками составления и анализа алгоритмов поведения человека в экстремальных ситуациях. |