Модуль 3. Психология личности

Комплексная цель – сформировать у студентов целостное представление о личности как социально-психологическом качестве человека, ее индивидуально-психологических свойствах и возможностях саморазвития, а также о своеобразии подходов к рассмотрению личности в зарубежной и отечественной психологии.

Тема 9. Понятие и структура личности

Общее представление о личности. Соотношение и области применения понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность», «субъект деятельности». Представление о личности в работах отечественных и зарубежных психологов (Б.Г. Ананьев, Л.И. Анциферова, А.Н. Леонтьев, У. Джемс, Г. Олпорт и др.).

История исследования личности в психологии. Современные теории личности. Использование системно-структурного анализа в психологической науке. Структурный подход к изучению личности, его особенности, преимущества и ограничения. Факторный подход к описанию структуры личности (Р. Кеттелл, Г. Айзенк). Структура личности в работах отечественных психологов (В.С. Мерлин, К.К. Платонов и др.). Понятие социализации. Интериоризация как механизм социализации (П. Жане, Л.С. Выготский). Стадии процесса социализации; институты социализации. Биологическое и социальное в структуре личности. Проблема устойчивости личности.

Тема 10. Теории личности

Обзор зарубежных теорий личности. Психоаналитическая теория развития личности З. Фрейда, структура личности по З. Фрейду. Развитие идей З. Фрейда в работах неофрейдистов. Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона. Теория социального научения в американской психологии (Б. Скиннер). Концепция самоактуализирующейся личности А. Маслоу. когнитивная теория личности Д. Келли.

Культурно-историческая теория развития психики Л.С. Выготского. Основные законы психического развития ребенка. Закон развития высших психических функций. Проблема периодизации детского развития. Категории «новообразование», «социальная ситуация развития» в построении теории возраста и периодизации развития. Понятие о стабильных и критических возрастах. Проблема обучения и развития в работах Л.С. Выготского.

Учение А.Н. Леонтьева о ведущем типе деятельности. Ведущая деятельность как критерий периодизации психического развития, как показатель психологического возраста ребенка.

Социально-психологическая концепция развития личности ребенка и подростка А.В. Петровского. Три фазы развития личности: адаптация, индивидуализация, интеграция.

Тема 11. Способности

Представление о способностях в трудах С.Л. Рубинштейна, В.С. Мерлина, В.Д. Шадрикова, В.М. Теплова и др. Способности, задатки и индивидуальные различия людей. Развитие способностей. Способности и склонности. Понятие одаренности и таланта. Связь одаренности с психопатией (Ч. Ломброзо), психоаналитическое объяснение одаренности. Методы диагностики способностей.

Тема 12. Темперамент и характер

История изучения темперамента с древности до наших дней. Типологический подход к исследованию темперамента, характеристика основных типов (холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик). Гуморальные теории темперамента и их критика. Конституциональные теории: типология Э. Кречмера, У. Шелдона. Физиологические основы темперамента, его связь с типами ВНД (И.П. Павлов). Современные представления о связи свойств нервной системы и темперамента. Возрастные особенности проявления темперамента. Роль темперамента в профессиональной деятельности.

Понятие характера. Отношения как основа черт характера. Социально-типическое и индивидуально-своеобразное в характере. Функции характера. Сравнительная характеристика темперамента и характера. Типы характера по А.Р. Лазурскому. Понятие эндопсихики и экзопсихики. Формирование характера в детском возрасте. Акцентуация характера. Типы акцентуаций (К. Леонгард, А.Е. Личко). Методы психологического исследования темперамента и характера.

Список литературы по 3 модулю:

Основная:

1. Айсмонтас Б.Б. Общая психология. Схемы.- М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.

2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. 3-е изд.– М., 1999.

3. Лихи Т. История современной психологии.- СПб: Питер, 2003.

4. Майерс Д. Социальная психология.- СПб: Питер, 1997.

5. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. Заведений. 4-е изд.- Кн.1.- М.: Владос, 2001.

6. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. Учебное пособие.- М.: ИНФРА-М, 1998.

7. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология.- М.: Академия, 2001.

8. Психологический словарь / Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова.– М.: Педагогика-Пресс, 1996.

9. Психология индивидуальных различий. Тексты.- М.: ЧеРо, 2000.

10. Психология личности. В 2-х т.т./ Под ред. Д.Я. Райгородского.– Самара: БАХРАХ-М, 2000.

11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.– СПб: Питер, 2003.

12. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии.- М.: Смысл, 2003.

13. Социальная психология личности в вопросах и ответах/ Под ред. В.А. Лабунской.– М.: Гардарики, 1999.

14. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности.- СПб.: Питер, 2003.

Дополнительная:

1. Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие. 2-е изд. СПб: Изд. Михайлова В.А. 2001. 191с.

2. Адлер А. Наука жить. К.,1997. 280 с.

3. Адлер Г. Лекции по аналитической психологии. М., 1996. 282 с.

4. Большой психологический словарь//Сост. и общ. Ред. Б. Меще­ряков, В. Зинченко. СПб: Прайм-Еврознак, 2004. 672 с.

5. Бодалев А.А. Психология личности. М., 1998.

6. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды/Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Моск. психолого-соц. инст-т, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. 352 с.

7. Гальперин П.Я., Ждан А.Н. История психологии. 20 век. М., Екатеринбург: Академ. Проект, 2002. 832 с.

8. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М.:Юрайт,2001.336с.

9. Годфруа Ж. Что такое психология: в 2-х т. М.: Мир, 1992.

10. Гуревич П.С. Психология. Учебное пособие. М.: Знание, 1999. 304 с.

11. Гуревич К.М., Раевский A.M. Личность как объект психологи­ческой диагностики / Психологический журнал, 2001. № 5. Т. 22. С.29-37.

12. Колесников В.Н. Лекции по психологии индивидуальности. М., 1996.224с.

13. Краткий психологический словарь /Под ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985. 432 с.

14. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. Мн:Харвест, 1999.384с.

15. Психология личности: Словарь-справочник/Под ред. П.П. Гор­ностая, Т.М. Титаренко. Киев, 2001. 320 с.

16. Рогов Е.И., Скрипкина Т.П. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования. Ремонтное: Изд-во Рост, пед. ун-та, 1995. 464 с.

17. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика в во­просах и ответах. Ростов н/Д, 2000.

18. Трофимова И.Н. Взаимосвязь характеристик темперамента с некоторыми особенностями познавательной деятельности человека//Во-просы психологии, 1997. № 1. С. 74-82.

19. Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности: Избранные труды: В 2 т. /Д.И. Фельдштейн. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2005. - Т. 1.

20. Фрейд 3. Психология бессознательного: Сб. произведений. М.: Просвещение, 1990. 448 с.

21. Фрейд 3. Энциклопедия психоанализа. М., 1996.477 с.

22. Холл Кэлвин С., Линдсей Г. Теории личности. М.: КСП, 1997. 720с.

23. Хьелл Л., Зинглер Д. Теории личности. СПб: Питер, 2005. 607с.

24. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности чело­века. М., 1996.320с.

25. Юнг К. Психологические типы. Пер. с нем. М.: Прогресс-Универс. 1995.716с.