4.2.Основные отличия науки от обыденного знания:

а) для постижения какого-либо класса предметов наука вырабатывает специальные языки ( математический, логический, специальных символов ). Каждое понятие имеет свой точный и однозначный смысл;

б) используются специальные орудия труда - научные инструменты для наблюдения, измерения и т.д.;

в) научные знания являются системными и обоснованными ( в завершенной форме это теория);

г) наука отличается осознанным контролем над процедурой познания, строгие требования предъявляются к методам, способам и приемам получения знания.

03!) Формы научного знания циклически сменяют друг друга в процессе развития конкретной науки. Выделяют следующие формы:

1. проблема - это определение того, что еще не познано, не изучено;

2. догадка - это первоначальное предположение о содержании знания;

3. гипотеза - это знание, в основе которого предположение о способе решения проблемы;

4) теория - это обоснованная и доказанная гипотеза.

Теория является высшей формой научного знания и дает знание о закономерностях и су­щественных связях в определенной сфере действительности. Главные законы традиционно именуются принципами.

Функции науки.

4.4.1. Ведущая задача науки - объяснительная. Наука имеет пределы своих возможностей. Большая часть знаний науки построена гипотетически - дедуктивным методом: все частные утверждения и теоретические законы выводятся логически из общих постулатов, аксиом, которые не требуют доказательств. За пределами изученной реальности эти постулаты ( например, бесконечность ) носят вероятно­ стный характер. Поэтому у науки нет абсолютных оснований и нецелесообразно отвергать другие способы познания мира: философию, искусство. Религию.

4.4.2. Практически - действенная функция заключается в разработке систем правил и практических приемов изучения мира.

4.4.3. Прогностическая функция. Ее актуальность возрастает с ростом глобальных проблем. 4.4,4. Культурно-мировоззренческая задача науки заключается в осмыслении и объяснении

мира, в разработке перспективных способов освоения действительности и прогнозировании возможных последствий этого освоения.

(ЯЛГ) Уровни научного знания и методы научного познания.

4.5.1. Наука включает два уровня знаний:

а) эмпирический уровень дает первичную информацию на основе наблюдения;

б) теоретический уровень соответствует обобщению частных теоретических моделей в развитую теорию.

4.5.2. Соответственно выделяются две группы методов научного познания:

а) на эмпирическом ( опытном уровне ) выделяют:

- наблюдение ( целенаправленное восприятие объекта изучения );

• описание (закрепление восприятия искусственными или естественными языками ); - измерение (сравнение предметов по сходным свойствам ).

• эксперимент (вмешательство в изучаемый процесс).

Особое значение имеет моделирование. Это изучение оригинала путем создания копии, от­ражающей изучаемые свойства. Модели бывают по принципу упрощения ( опускаются детали ) и по ана­логии ( по подобию ). Сейчас широко применяется математическое моделирование, где объект заменяет­ся системой математических уравнений.

Моделирование часто становится основой эксперимента и средством экономии количества опы­тов и наблюдений

б) на теоретическом уровне познания преобладают:

анализ (расчленение предметов на составные части ).

синтез ( соединение ранее выделенных элементов изучаемого объекта ).

индукция ( переход от частных посыпок к общим выводам );

дедукция (переход от общих посылок к частным выводам;

абстрагирование ( выделение только интерпретируемых свойств и образование поня­тий );

обобщение ( установление общих свойств и переход от частных понятий к более общим; например, клен и липа - это лиственные деревья )

Группируются методы парно, выступая двумя взаимосвязаннымии и взаимооборачивающимися сторонами фактически одного и того же метода познания.