- •1.1. Навчальна програма курсу «історія зарубіжної літератури XX століття»
- •3. Сучасна зарубіжна література (40—90-ті роки)
- •1. Зарубіжна література кін. XIX — поч. XX ст.
- •Німеччина
- •1.2. Робоча програма
- •1. Мета вивчення дисципліни, її місце в навчальному процесі та роль у підготовці спеціалістів
- •1.1. Мета дисципліни, її місце в системі підготовки спеціалістів
- •1.2. Завдання вивчення дисципліни, формування знань та вмінь
- •Ivкурс, VII семестр. Література xxстоліття
- •Змістовий модуль 1. Модерністські зрушення у французькій літературі XX століття
- •1.3. Перелік художніх текстів для обов'язкового читання і вивчення напам'ять
- •Згаси мій зір...
- •1. Антуан де Сент-Екзюпері — письменник, льотчик, філософ. Життєвий шлях письменника (1900—1944)
- •2. Особливості творчого методу а. Де Сент-Екзюпері
- •Творчість
- •Оповідання «Стіна». («Мур»)
- •Оповідання «Кімната»
- •«Нудота» (1938)
- •3. Вплив екзистенціалістських ідей на творчість а. Камю Альбер Камю (17.11.1913—4.01.1960)
- •1. Світоглядні та естетичні засади модерністського мистецтва
- •2. Марсель Пруст — представник французької модерністської прози (1871—1922)
- •3. Творчий метод письменника
- •Своєрідність структури романів
- •1. Життєвий і творчий шлях драматурга Бертольд Брехт (1898—1956)
- •2. Передумови розвитку, сутність реформи драми та основні принципи «епічного» театру б. Брехта
- •Форми і ознаки театрів
- •3. Загальна характеристика творчості письменника
- •1. Загальна характеристика
- •2. Життєвий і творчий шлях е.-м. Ремарка (Еріх Марія Пауль) (22.06.1898—25.09.1970)
- •«На Західному фронті без змін» (1928 р.)
- •«Повернення» (1931)
- •«Три товариші» (1938)
- •«Час жити і час помирати» (1954)
- •3. Г. Белль — «совість німецької нації». Тема Другої світової війни у творчості г. Белля Генріх Белль (21.12.1917—16.07.1985)
- •«Поїзд точно за розкладом»
- •«Де ти був, Адаме?» (1951)
- •«Очима клоуна»
- •Особливості творчості письменника
- •«Будденброки» (1929 р.)
- •2. Філософський зміст «великих романів» т. Манна: «Смерть у Венеції», «Тоніо Крегер», «Маріо і чарівник»
- •«Тоніо Крегер»
- •3. Творчий метод, новаторство письменника
- •Тематика творів Томаса Манна:
- •Про поетику Пауля Целана
- •3. Життєвий і творчий шлях ф. Кафки. Поєднання реальності й міфотворчості у прозі письменника
- •Своєрідність художнього бачення ф. Кафки
- •1. Драматургія б. Шоу — новий етап у розвитку англійської літератури XX століття
- •Новаторство Шоу в царині театру «ідей»
- •2. Оскар Вайльд — славетний письменник і теоретик англійського естетизму
- •Естетизм Уайльда
- •Парадокси Оскара Вайльда
- •Особливості естетизму письменника
- •«Кентервільський привид. Матеріально-ідеалістична історія»
- •3. Метод «потоку свідомості» у творчості Дж. Джойса
- •«Потік свідомості»
- •Творчий метод Дж. Джойса
- •«Джакомо»
- •1. Роль т. Еліота у розвитку модерністської поезії в англомовних літературах
- •2. Загальна характеристика творчості у. Голдінга
- •3. Притчевий характер роману «Володар мух»
- •1. Загальна характеристика американської літератури XX століття
- •2. Життєвий і творчий шлях Джека Лондона
- •Особливості творчого методу
- •Провідні теми «Північних оповідань»
- •3. Новаторство прози е. Хемінгуея:
- •Риси творчості письменника:
- •Е. Хемінгуей та Україна
- •2. Загальний огляд творчої спадщини письменника
- •3. Проблеми духовності і моралі у новелі «Стариган з крилами»
- •1. Ісікава Такубоку. Жанр танка у творчості поета
- •Поетична творчість Ісікава Такубоку
- •2. Я. Кавабата — класик сучасної японської літератури
- •Повість «Тисячокрилий журавель»
- •Значення творчості Ясунарі Кавабата
- •Особливості творчості Кобо Абе:
- •Роман-антиутопія XX століття
- •1. Поняття «утопії» та «антиутопії» у світовій літературі
- •2. Основні риси, тематика та проблематика роману-антиутопії
- •3. Загальний огляд романів є. Замятіна «Ми», Дж. Оруелла «1984», о. Хакслі «Чудовий новий світ»
- •Особливості композиції роману:
- •4. Жанр антиутопії в українській літературі
- •1. Поняття «театр абсурду». Риси, парадокси та символи «театру абсурду»
- •2. Швейцарський драматург-абсурдист ф. Дюрренматт. Проблема ціни життя окремої людини, спокутування боргів минулого у драмі «Візит старої дами»
- •3. Протистояння романтично-авантюрної та обивательсько-затишної моделей існування у драмі м. Фріша «Санта Круз»
- •4. Е. Йонеско — представник французького «театру абсурду». Зображення духовної та інтелектуальної спустошеності сучасного суспільства у п'єсі «Носороги»
- •5. Загальна характеристика життя і творчості с. Беккета
- •1. Філософсько-естетичні засади постмодернізму та їх вияв у художній літературі
- •2. Роман «Запахи. Історія одного вбивства» п. Зюскінда — зразок німецької постмодерністської прози
- •3. Іронічний ґатунок центрального конфлікту в романі «Ім'я троянди» у. Еко
- •4. Художній світ і простір, символіка і художня сила образів в романі «Останній світ» к. Рансмайра
- •3.1. Практичні заняття
- •Інструктивно-методичні матеріали
- •Жанрові ознаки твору
- •Життєві цінності
- •Лікар Бернар Ріє
- •Особливості сповідальної прози
- •Особливості композиції оповідання
- •Інструктивно-методичні матеріали
- •Завдання для підготовчого періоду
- •Завдання для підготовчого періоду
- •Література
- •Інструктивно-методичні матеріали
- •Завдання для підготовчого періоду
- •3.3. Контрольна робота і методичні рекомендації до її написання
- •Тема 1. Особливості драматичного конфлікту та розвитку сценічної дії у п'єсі г. Ібсена «Ляльковий дім. (Нора)»
- •Література
- •Тема 2. Трактування проблеми любові у романі к. Гамсуна «Пан»
- •Література
- •Тема 3. Тема «втраченого покоління» у романі е. Хемінгуея «Прощавай, зброє!»
- •Література
- •Тема 4. Філософсько-символічний зміст повісті-притчі е. Хемінгуея «Старий і море»
- •Література
- •Тема 5. Жанрова своєрідність та особливості новелістики оТенрі
- •Література
- •Тема 6. Своєрідність проблематики оповідання Дж. Олдріджа «Останній дюйм»
- •Література
- •Тема 7. Риси «магічного реалізму» у романі г. Г. Маркеса «Сто років самотності»
- •Література
- •Тема 8. Алегоричність і паралелізм у новелі т. Манна «Маріо і чарівник»
- •Література
- •Тема 9. Протиріччя між мріями та реаліями життя у повісті Дж. Д. Селінджера «Над прірвою у житі»
- •Література
- •Тема 10. Погляд г. Уеллса — письменника-фантаста на суспільство у майбутньому у романі «Машина часу»
- •Література
- •Тема 11. Своєрідність світобачення і його художнього вираження в оповіданні ф. Кафки «Перевтілення»
- •Література
- •Тема 12. Відображення конфлікту між людиною і системою у романі є. Замятіна «Ми»
- •Література
- •Тема 13. Антивоєнна спрямованість роману я. Гашека «Пригоди бравого вояка Швейка»
- •Література
- •Тема 14. Жанрова своєрідність роману Кобо Абе «Жінка в пісках»
- •Література
- •Тема 15. Жанр роману-антиутопії у контексті літератури XX століття
- •Література
- •Тема 16. Постмодернізм у літературі другої половини XX століття, його естетична парадигма
- •Література
- •Тема 17. «Синій птах» м. Метерлінка — світла лірична феєрія про вищі цінності людського буття
- •Література
- •Тема 18. Алегорично-моральний сенс сюжету драми ф. Дюрренматта «Візит старої дами»
- •Література
- •Тема 19. Загальна характеристика літератури «театру абсурду»
- •Тема 20. Зображення духовної та інтелектуальної
- •Тема 21. Філософсько-естетичні засади постмодернізму та їх вплив у романі п. Зюскінда «Парфуми, історія одного вбивці»
- •Література
- •Тема 22. Образ митця у романі п. Зюскінда «Парфуми. Історія одного вбивці»
- •Література
- •Тема 23. Роман в. Д. Голдінга «Володар мух» — гірка пародія на робінзонади
- •Тема 24. Образна система роману в. Д. Голдінга
- •Тема 25. Реальність і вигадка в оповіданні г. Г. Маркеса «Стариган з крилами»
- •Література
- •3.4. Коригуючі матеріали: тести, орієнтовні питання до екзамену Орієнтовні питання до екзамену Теоретичні питання
- •Практичні завдання
- •Творчі завдання
- •II рівень
- •III рівень
- •3.5. Критерії оцінювання знань студентів Критерії
- •Зарубіжна література
- •Контрольні запитання для самоконтролю Тема 1
- •IV. Рекомендована література
- •Мк (модульний контроль) Тема № 1—з
- •Виконати тестову роботу.
- •Виконати тестову роботу.
- •Виконати тестову роботу.
- •Виконайте тестову роботу.
- •Виконати тестову роботу.
- •3. Виконати тестову роботу.
- •Виконати тестову роботу.
- •Виконати тестову роботу.
- •Виконати тестову роботу.
- •Контрольні запитання для самоконтролю
- •IV. Рекомендована література Тема 4
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •3. Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •3. Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Контрольні запитання для самоконтролю Тема 8
- •IV. Рекомендована література Тема 8
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •3. Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Контрольні запитання для самоконтролю Тема 10
- •Тема 11
- •Тема 12
- •Тема 13
- •Тема 14
- •IV. Рекомендована література
- •Тема 10
- •Тема 11
- •Тема 12
- •Тема 13
- •Тема 14
- •Мк (модульний контроль) Теми № 10—14
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •3. Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Контрольні запитання для самоконтролю Тема 15
- •IV. Рекомендована література
- •Мк (модульний контроль) Теми №15—17
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •3. Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Виберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •Призначення рейтингових балів
- •Заохочувальні рейтингові бали з дисципліни
- •4.3. Бібліографія
1. Світоглядні та естетичні засади модерністського мистецтва
Модерністи шукали нові форми, засоби художнього відображення дійсності. У цьому плані модернізм є справжньою революцією. Модернізм є і соціальним бунтарством у сфері художньої форми, бо спонукав до виступу проти жорстокостей соціальної дійсності та абсурдності світу проти гноблення людини, відстоюючи її право на волю особистості.
Модернізм дуже багатий на різні художні явища. Уже наприкінці XIX ст. виникли експресіонізм, імпресіонізм, символізм та естетизм. У XX ст. до них додалися футуризм, кубізм, дадаїзм, школа «потоку свідомості», література, що включила в себе антироман «театр абсурду». До цього переліку можна було б додати ще імажинізм, унанімізм та інші модерністські та реалістичні явища в літературному процесі.
В історії людської цивілізації закарбувалися насамперед події, що владно втручалися у врівноважений плин часу, порушуючи спокій і час. Тому й історичними віхами у розвитку літератури також стали саме ті події, які найбільше вплинули на долю людини і світу. Література XX ст. — не виняток із загальної тенденції.
Перший період літературного розвитку XX ст. — це 1871—1914 роки: від Паризької комуни до Першої світової війни. Другий період— 1914—1945 роки, коли, обпалена двома світовими війнами, сформувалася література, яка визначила шляхи творчих шукань подальших мистецьких поколінь. Третій період— 1945—1985 роки: література не лише жила тривогами і сподіваннями часів «холодної війни», а й передусім намагалася осягнути і відтворити складність реального життя.
З кінця вісімдесятих років настав «новий рубіж віків», почалася нова епоха. XX століття, з його протиборством різних політичних систем, із гонкою озброєнь залишилося у минулому. І хто знає, чи не будуть проблеми, породжені цим перехідним часом, ще довго визначати шляхи історичного розвитку людства, а отже, й розвитку літератури?
Якщо у виборі тем, сюжетів, образів письменники завжди так чи інакше прикуті до свого часу, бо не митець вибирає час, а час — митця, то форми художнього зображення розвиваються не за законами історії, а за законами мистецтва.
«Письменник створює власний, неповторний художній світ, будує для людства величезний храм високої духовності. Та щоб його збудувати, митець сам має знайти дорогу, що вестиме туди, де будуватиметься той храм».
Упродовж віків письменники шукали нових шляхів відтворення подій, сучасних чи історичних. Одні прагнули зображувати життя у впізнаваних формах, без прикрас, інші в метафоричних шукали і знаходили можливості для творення алегоричних картин буття.
2. Марсель Пруст — представник французької модерністської прози (1871—1922)

Пруст з повагою ставився до традицій національної культури. Наслідуючи майстрів французького реалізму XIX ст., він на сторінках роману «У пошуках утраченого часу, починаючи з першого тому, критично зображував побут буржуазно-дворянського середовища, моральну розпущеність, взаємовідносини, які ґрунтувались на корисливому розрахунку і обмані.
Мета творчості: показати, як реальні факти і події відбиваються в сучасному сприйнятті окремої людини.
Автора цікавить не дійсність, а індивідуальна свідомість, яка по-різному реагувала на неї. Роман свідчить про майстерність і новаторство Пруста в галузі художнього аналізу психічного стану людини.
Він був одним із перших письменників у світовій літературі, які звернули увагу на асоціативний характер людського мислення, якому властиві мінливі переходи, містки від спостережень до спогадів про пережите.
Досягнення Пруста, як психолога
Показ того, як по-різному сприймаються явища дійсності однією і тією ж людиною в різні періоди її життя.
Ще задовго до своєї смерті Марсель Пруст перетворився у середовищі французьких літераторів на живу легенду. Людина з репутацією світського лева стала самітником. Хворий на алергію й астму, страждаючи від шуму, світла й пилу, цілими днями письменник напружено працював, відтворюючи все розмаїття полишеного світла і прожитого життя.
Марсель— Валентен— Луї— Ежен— Жорж Пруст народився 10 липня 1871 року в родині паризького професора медицини Андрієна Пруста. Хлопчик був дуже слабкий: позначилося нервування матері під час подій Паризької Комуни. Ніжність і терпіння рідних допомогли подолати підвищену вразливість дитини, проте хворобливість даватиметься взнаки все життя. У 10 років з'явились астматичні напади — перші прояви хвороби, яка в ті часи не виліковувалась.
Зовні життя родини Прустів було схожим на життя більшості заможних парижан: прогулянки з дітьми по Єлисейських Полях, відпочинок влітку в родовому будинку, навчання у престижному ліцеї. До ліцею «Кондорсе» Пруст вступив у 1882 р. і відвідував заняття з великими перервами через хворобу, показуючи велику обдарованість і потяг до літературної творчості: читав та аналізував твори Леконта де Ліля, Ренана, Лоті; писав самостійно оповідання «Потьмарення» і «Хмари». Цікаві його уявлення про щастя: «Жити серед своїх близьких, серед чудової природи, достатньої кількості нот і недалеко від театру»,Нещастя ж вбачав у розлуці з мамою.
У 1886 році, відповідаючи на анкету в альбомі своєї знайомої А. Фор, у графі своїх уподобань він записав: «Читання, мрії, історія, театр».
У ліцеї, крім захоплення літературою, з'явилася ще одна пристрасть — філософія. У 1889 р. М. Пруст закінчив навчання зі ступенем бакалавра словесності з почесною відзнакою за французький твір. Через кілька місяців відпочинку його при-
звали
на службу, він зарахований солдатом до
військової частини в Орлеані, але через
астму юнак квартирував у місті.
Після служби Марсель повернувся до Парижа, де продовжив навчання водночас на філософському та юридичному факультетах Вільної школи політичних наук. Його літературні етюди, нариси, портрети друкувалися у ж. «Бенкет», який заснував Пруст зі своїми друзями Фернаном Грогом, Робером Дрейфусом, Даніелем Га-леві, Жаком Бізе. Згодом він вестиме світську хроніку у ж. «Фігаро».
У той час Пруст відвідував модні салони Паризької богеми, де познайомився з письменниками Уайльдом, А. Франсом, Г. Мопассаном. У 1889 році Анатолію Франсу він писав: «З чотирьох років я перечитував ваші божественні книги доти, доки не вивчив їх намап'ять». Захоплення в молодого літератора викликали красуні вищого товариства, котрих він порівнював з жінками із старовинних картин майстрів Відродження. Сучасники вважали Пру ста еталоном галантності та вишуканості.
Життя вищого товариства вплинуло на подальшу творчість Пруста: остаточно сформувалися літературні смаки; визначилися особисті пристрасті; з'явилися прототипи для нових літературних персонажів.
У 1896 р. він видав свою першу книгу— «Утіхи і дні» з малюнками Мадлен Лемер і передмовою А. Франса. Але на збірку новел не звернули уваги ні читачі, ні критики. Останні роки XIX ст. і поч. XX ст. Пруст мандрував по Європі. Разом із матір'ю їздив до Трувіля, відвідував виставку Рембрандта в Амстердамі, подорожував на яхті вздовж бретонського й нормандського узбережжя. Це був щасливий час, коли письменника переповнювали життєві та творчі плани.
11 листопада 1889 р. пішов на добровільну військову службу в Орлеані. У 1890 р., закінчивши службу, повернувся у Париж і за наполяганням батьків вступив на юридичний факультет Сорбонни.
Невдовзі помер батько, за ним у 1905 р. — мати. Тогочасні Прустові листи були сповнені безмежної туги й болю: «Віднині моє життя втратило свою єдину мету, єдину ніжність, єдину любов, єдину втіху». До тяжких втрат додалося загострення астми, яка поклала край не тільки поїздкам, а простому перебуванню на природі. Лише у 1907 році Пруст знову взявся за перо після року жалоби та важких переживань.
Починаючи із січня 1909 р., Марсель майже не виходив із дому. Стіни кабінету оббили корою коркового дуба, щоб запах каштанів не викликав нападів. Вікна завжди були зачинені, а сам хазяїн закутувався в теплі фуфайки, які постійно грів біля вогню. Подальше життя М. Пруст відчайдушно боровся з неміччю та самотністю. Йому допомагала величезна творча уява.
З 1910 р. по 1922 р. М. Пруст написав понад 20 зошитів, які складали багатотомний роман — «У пошуках утраченого часу». Він поставив собі за мету створити суб'єктивну епопею, яка відображала не події, що правлять світом, а психологічні процеси, котрі визначають стан суспільства.
Незважаючи на смертельну хворобу і виснажливу працю над романом, Пруст намагався бути обізнаним з новинами музичного та театрального життя Парижа. Двері його завжди були відчинені для друзів із щирістю самотнього серця. Перша світова війна принесла багато горя Прусту: гинули друзі, знищувався улюблений Париж. У 1913 р. він перебував у місті, коли на вулиці падали німецькі снаряди. Саме війна зупинила вихід з друку його епопеї. Перша частина (роману «На Сван-нову сторону») була видана за власні кошти у 1913 р. і не мала успіху. Наступна книга вийшла лише в 1919 р. Того ж року приходить визнання: присудження літературної премії Гонкурів, популярність в Англії, Америці, Німеччині.
Але
здоров'я погіршувалося. Письменник
виснажував себе постійною працею,
безсонними
ночами, відмовою від лікування. На
початку 1922 р. він захворів на запалення
легенів і 18 листопада помер. На останній
сторінці рукопису перед смертю написав:
«Кінець».
Марсель Пруст створив епопею «У пошуках утраченого часу» у дуже драматичний для нього період, коли напади астми стали нестерпними, і він був змушений з 1999 року по 1922 рік сидіти вдома. Все подальше життя М. Пруст боровся з неміччю та самотністю.
Багатотомний роман «У пошуках утраченого часу» — це сучасна епопея. У ній письменник відобразив психологічні процеси, які визначають стан суспільства. Його «реальністю» була особистість із настроями, думками, почуттями, які постійно змінювалися, що зумовили своєрідність роману «потоку свідомості». Автор звертав увагу на свідомість людини, що складалася з низки асоціацій, вражень, спогадів.
У романі немає історичного часу, а є психологічний, духовний час, який складається із пам'яті, відчуттів і переживань. Саме увага до звуків, смаків, кольорів, запахів, які пробуджують забуті враження, споріднює твір з естетикою імпресіонізму.
Імпресіонізм (фр. — враження) — напрям у мистецтві, який основним своїм завданням вважав відтворення особистісних вражень, миттєвих відчуттів та переживань.
У «Сванновому коханні» М. Пруст досліджував одне почуття — кохання до жінки, пов'язане з безліччю відтінків і проявів: ревнощами, недовірою, закоханістю, розчаруванням, пристрастю... і «прозрінням».
Одного разу в театрі один із давніх приятелів Сванна познайомив його з Одет-тою де Кресі, про яку він ще раніше говорив з ним, як про чарівну жінку... Одетта справді видалася Сваннові гарною, але гарною тією вродою, до якої він був байдужий, яка не будила в ньому пристрасті й навіть викликала якусь фізичну відразу... Як на його смак, вона мала різко окреслений профіль, надто ніжну шкіру, риси обличчя завеликі.
Отже, перша зустріч з Одеттою взагалі не вразила Сванна, він надто критично оцінив риси її обличчя. її врода викликала в нього байдужість, а значить — це жінка не його типу. Сванн — духовно багата людина з витонченою душею, закохана в красу й мистецтво.
Через деякий час після знайомства в театрі вона прислала Сваннові листа і попросила дозволу оглянути його колекції, які цікавили її, «жінку темну, але наділену слабиною до гарних речей», додавши, що вона краще пізнає його, коли побачить його у домашньому побуті, у затишній обстановці, за чаєм, серед книжок. Він запросив її до себе, і жінка, прощаючись, висловила жаль, що так мало пробула в домі, де відчула себе щасливою ... Вона ніби натякала на те, що в них уже почалися романтичні стосунки, і цим викликала у Сванна усмішку.
Кожен наступний візит Одетти викликав у Сванна розчарування. Вони зовсім різні. Одетта постає перед нами жінкою з міщанськими поглядами, далекою від духовності, її більше цікавить матеріальне.
М. Пруст не випадково вводить своїх героїв у салон Вердюренів, де збираються ті, хто прагне уособлювати в собі вишуканість і культуру. У салоні звучить музика і всі присутні роблять вигляд, що вони знаються на музиці, що світ мистецтва посідає особливе місце в їхньому житті, щоб їх ніхто не запідозрив у відсутності духовності.
Автор розкриває лицемірство, брехливість Вердюренів, у яких відсутній художній смак. У той же час, Сванн на одному вечорі слухаючи музичний твір для

роялю
і скрипки, відчував справжнє сп'яніння,
якого ніколи ще не відчував. Він
усвідомлював,
що відчув це лише завдяки їй, і пройнявся
до неї якоюсь незнаною любов'ю.
Повернувшись додому, Сванн затужив за
нею. Таким чином, ця любов
дала змогу відмолодитися душею Сваннові.
Музика зворушила його зачерствілу
душу.
Так, під впливом сонати Вентеля Сванн жваво розмовляє про музику з Одеттою, яка видається йому чарівною. Кохання зливається з музикою. Проте таке кохання не є справжнім, бо герой любив уявну Одетту, а не цілком реальну. її постать він зіставляє з полотнами Відродження. Ця схожість робила її дорожчою і кращою для Сванна. У цьому разі Сванн нагадує Пігмаліона, бо любить витвір свого мистецтва. На Сванна не справляє враження погана репутація Одетти. Йому говорили про неї як про дівку, як про утриманку, а він продовжував любити «добру, наївну Одетту — ідеалістку, майже не здатну брехати».
Одного разу Одетта привела до салону Вердюренів графа Форшвіля, і тоді Сванн ще більше почав «привертати» прихильність Одетти. Його кохання починає набувати хворобливої ознаки, він ладен прислуговувати їй, але Одетта не звертає уваги на Сванна.
Згодом Сванн знову дізнається, що Одетта — це легковажна жінка, проте прагне повірити, «що в неї добрі очі, вона має людинолюбну душу». Ревнощі викликали у Сванна захворювання, але така хвороба не піддавалася лікуванню — «щоб видалити її — це було все одно, що знищити Сванна».
Самотність спонукала Сванна покохати не справжню жінку, а витвір свого вишуканого уявлення.
Ілюзорне кохання під натиском долі руйнується. Пані Вердюрен запрошує на обід графа Форшвіля з Одеттою до Булонського лісу, але без Сванна, називає його «занудою і дурнем». М. Пруст цим підкреслив сатиру на буржуазний «клан», який до культури, краси не має ніякого відношення, і підкреслює нікчемність цих людей. Після всіх цих подій Сванна у салоні Вердюренів уже не буде.
Ілюзії Сванна до Одетти розвіялися на одному великосвітському зібранні у маркізи де Сент-Еверт.
«Сидіти з цими людьми в одній клітці йому було страшенно важко; їхня дурість і недоречні жести дошкуляли тим більше, що не знаючи про його кохання, нездатні... поспівчувати йому і поставитися до нього інакше, ніж із посмішечкою, як до хлоп'ятства, або з жалем, як до божевілля, вони спонукали його уявляти своє кохання як чисто сучасний стан...».
Слухаючи музику композитора Вентейля, Сванн менше всього став відчувати себе знедоленим і самотнім. Він відчув величезну силу Мистецтва.
М. Пруст дуже тонко розкрив духовно-психологічний стан свого героя, відчуженого від суспільства. Сванн прагнув щастя і любові. Чому ж у «мистецькому» середовищі Сванн не знаходить спорідненої душі, щоб бути щасливим і коханим? Мистецтво володіє магічною силою в тому разі, якщо кожна окрема людина дотикається до нього, відкриває в собі естетичні почуття і створює навколо таке ж середовище Краси. І силою своєї душі одухотворяє людину, яка прагне цього ж самого. Тільки така духовність двох людей може породити справжнє кохання. Одвічний ідеал любові — це бажання відчути іншого, пізнати його. Кохання — злиття двох душ, а не однієї — твором мистецтва. Головним мотивом твору є злиття кохання з музикою, яке сприятиме зародженню почуття Сванна до Одетти, далекої від мистецтва. Тому і закінчилася драматично ця історія кохання.
