- •Предмет психодиагностики. Психологический диагноз.
- •Задачи и основные понятия психодиагностики.
- •Критерии объективности в психодиагностике.
- •Тестовая и клиническая психодиагностика.
- •I. По форме:
- •II. В подходе к человеку:
- •Психодиагностика в системе школьной психологической службы.
- •Направления и тенденции развития мировой психодиагностики.
- •1. Индивидуальное тестирование.
- •2. Групповое тестирование.
- •3. Тестирование специальных способностей.
- •4. Личностная психодиагностика.
- •3 Основные тенденции в развитии пд:
- •Этапы развития отечественной психодиагностики.
- •3 Основных этапа становления:
- •8. Проблема влияния социальной среды, культуры на результаты психодиагностического обследования.
- •I. Адаптация содержания теста.
- •5) Разработка тестовых норм.
- •Проблема влияния наследственно обусловленных особенностей психики на результаты психодиагностического обследования.
- •Проблема критерия в психодиагностике.
- •Функции современной психодиагностики.
- •Виды совокупностей. Тестовые нормы и проверка их репрезентативности. Область применения теста.
- •13. Стандартизация тестовых процедур. Виды шкал.
- •2 Формы стандартизации:
- •14. Надежность теста и ее виды.
- •15. Валидность теста и ее виды.
- •16. Требования к психометрической подготовке психолога.
- •17. Классификация психодиагностических процедур.
- •3 Подхода к классификации методов:
- •I. Методический принцип.
- •18. Объективный подход в психодиагностике.
- •19. Субъективный подход в психодиагностике.
- •1. Формулировка вопросов.
- •2. Проблема интерпретации ответов.
- •20. Проективные методы в психодиагностике.
- •22. Этапы психодиагностического обследования.
- •1. Изучение практического требования.
- •2. Формулировка психологической проблемы.
- •3. Этап выдвижения гипотез.
- •4. Выбор метода обследования.
- •5. Формулировка психологического заключения.
- •6. Разработка программы психокоррекционной работы, рекомендаций, составление долговременного плана развития индивидуально-психологических особенностей ученика.
- •23. Нормативные требования к методикам.
- •24. Нормативные требования к пользователям психодиагностических методик.
- •25. Этические принципы и правила работы психолога.
- •1. Принцип ненанесения ущерба клиенту.
- •2. Принцип компетентности.
- •3. Принцип беспристрастности психолога.
- •4. Принцип конфиденциальности.
- •5. Принцип осведомленного согласия.
- •26. Психодиагностика свойств нервной системы.
- •1. Методика диагностики темперамента я.Стреляу.
- •Сангвиник – суп
- •2. Теппинг-тест.
- •3. Оценка нервно-психического напряжения (нпн).
- •27. Психодиагностика свойств темперамента.
- •1. Офдси Русалова.
- •2. Опросник epq.
- •3. Методика диагностики темперамента я.Стреляу.
- •Сангвиник – суп
- •28. Понятие интеллекта. Модели структуры интеллекта.
- •29. Общая характерологическая психодиагностика.
- •1. Опросник акцентуаций личности (по к. Леонгарду).
- •1. Определение акцентуированного выражения черт человека (тест к.Леонгарда –– н.Шмишека).
- •3. Тест-опросник 16pf.
- •Первичные факторы
- •Вторичные факторы
- •4. Тест-опросник 14pf.
- •5. Тест-опросник 12pf.
- •30. Психодиагностика способностей.
- •I. По видам психических функций:
- •II. По видам деятельности:
- •31. Психодиагностика мотивационной сферы личности.
- •32. Психодиагностика эмоциональной сферы личности и её состояний.
- •2. Hand-test.
- •3. Опросник изучения агрессивност Баса-Дарки.
- •4. Методики личностной тревожности (лт и лтнп).
- •5. Методика изучения эмоционального отношения к учению (эоу).
- •33. Психодиагностика самосознания.
- •34. Психодиагностика межличностных отношений.
- •35. Психосемантические методы диагностики личности.
- •36. Психодиагностика профотбора и профессиональной пригодности работника.
- •37. Психодиагностика креативности.
- •38. Психодиагностика конфликта.
25. Этические принципы и правила работы психолога.
Основываются на общечеловеческих принципах, на морали и нравственности.
1. Принцип ненанесения ущерба клиенту.
Требует такой организации работы, чтобы ни сам процесс, ни результат этой работы не могли нанести клиенту какого-либо вреда.
А) Правило взаимоуважения психолога и клиента.
Психолог должен уважать личностное достоинство клиента, его права и свободы.
Работа психолога с клиентом возможна только при получении добровольного согласия клиента на работу.
Клиент должен иметь представление о целях данного обследования, о методах и возможности использования результата.
Б) Правило безопасности клиента от применяемых методик.
Методики не должны быть опасными для состояния здоровья клиента, не должны представлять клиента в ложном виде, должны быть адекватными.
В) Предупреждение неприемлемых действий заказчика в отношении клиента.
2. Принцип компетентности.
Требует от психолога браться за решение только тех вопросов, по которым он профессионально осведомлен и по которым он владеет практическими навыками работы, и наделен правами и полномочиями по осуществлению этой работы.
А) Правило сотрудничества психолога и заказчика.
Психолог должен уведомить заказчика о реальных достижениях науки и о пределах своей компетентности, границах своих возможностей по решению данной проблемы.
Б) Правило профессионального общения психолога и клиента.
Психолог должен владеть методами работы такими, чтобы поддерживать доверительные отношения с клиентом.
+ Психолог должен уметь определять ситуацию, когда клиент не может адекватно работать (пр: хронические заболевания, усталость и т.п.).
В) Правило обоснованности результатов психодиагностического обследования.
Психолог должен формулировать результаты обследования в терминах и понятиях, принятых в психологической науке, подтверждая свои выводы предъявлением первичных результатов, их математической обработкой и/ или заключением компетентных коллег.
+ Любое психодиагностическое обследование должно проводиться на основе анализа состояния проблемы в психологической литературе, психологической практике.
3. Принцип беспристрастности психолога.
Психолог не может предвзято относиться к клиенту, независимо от того, какое бы субъективное впечатление ни производил на него клиент, какими бы ни были отношения между психологом и заказчиком. Эти отношения не должны отражаться на отношениях психолога и клиента.
А) Правило адекватности методик, применяемых психологом.
Психолог должен применять методики, которые адекватны целям исследования, возрасту, полу, образованию, состоянию клиента.
Методики д.б. стандартизированными, надежными, валидными, адаптированными к тому контингенту, к которому относится клиент.
Б) Правило научности результатов исследования.
Психолог должен применять те методы обработки и интерпретации результатов, которые получили научное признание.
Также – в результатах обследования должно быть представлено то, что непременно получит любой другой психолог такого же уровня квалификации, специализации, ели он проведет (повторно) интерпретацию.
В) Правило взвешенности сведений психологического характера, передаваемых заказчику.
Психолог должен передавать заказчику результаты обследования в терминах и понятиях, известных заказчику; в форме конкретных рекомендаций, которые не позволяют и не располагают к домысливанию и рассмотрению личности клиента вне тех задач, которые поставлены в обследовании.
Кроме того, психолог, руководствуясь интересами клиента, не передает сведений, которые бы могли ухудшить положение клиента, его отношения с заказчиком.