- •Предмет психодиагностики. Психологический диагноз.
- •Задачи и основные понятия психодиагностики.
- •Критерии объективности в психодиагностике.
- •Тестовая и клиническая психодиагностика.
- •I. По форме:
- •II. В подходе к человеку:
- •Психодиагностика в системе школьной психологической службы.
- •Направления и тенденции развития мировой психодиагностики.
- •1. Индивидуальное тестирование.
- •2. Групповое тестирование.
- •3. Тестирование специальных способностей.
- •4. Личностная психодиагностика.
- •3 Основные тенденции в развитии пд:
- •Этапы развития отечественной психодиагностики.
- •3 Основных этапа становления:
- •8. Проблема влияния социальной среды, культуры на результаты психодиагностического обследования.
- •I. Адаптация содержания теста.
- •5) Разработка тестовых норм.
- •Проблема влияния наследственно обусловленных особенностей психики на результаты психодиагностического обследования.
- •Проблема критерия в психодиагностике.
- •Функции современной психодиагностики.
- •Виды совокупностей. Тестовые нормы и проверка их репрезентативности. Область применения теста.
- •13. Стандартизация тестовых процедур. Виды шкал.
- •2 Формы стандартизации:
- •14. Надежность теста и ее виды.
- •15. Валидность теста и ее виды.
- •16. Требования к психометрической подготовке психолога.
- •17. Классификация психодиагностических процедур.
- •3 Подхода к классификации методов:
- •I. Методический принцип.
- •18. Объективный подход в психодиагностике.
- •19. Субъективный подход в психодиагностике.
- •1. Формулировка вопросов.
- •2. Проблема интерпретации ответов.
- •20. Проективные методы в психодиагностике.
- •22. Этапы психодиагностического обследования.
- •1. Изучение практического требования.
- •2. Формулировка психологической проблемы.
- •3. Этап выдвижения гипотез.
- •4. Выбор метода обследования.
- •5. Формулировка психологического заключения.
- •6. Разработка программы психокоррекционной работы, рекомендаций, составление долговременного плана развития индивидуально-психологических особенностей ученика.
- •23. Нормативные требования к методикам.
- •24. Нормативные требования к пользователям психодиагностических методик.
- •25. Этические принципы и правила работы психолога.
- •1. Принцип ненанесения ущерба клиенту.
- •2. Принцип компетентности.
- •3. Принцип беспристрастности психолога.
- •4. Принцип конфиденциальности.
- •5. Принцип осведомленного согласия.
- •26. Психодиагностика свойств нервной системы.
- •1. Методика диагностики темперамента я.Стреляу.
- •Сангвиник – суп
- •2. Теппинг-тест.
- •3. Оценка нервно-психического напряжения (нпн).
- •27. Психодиагностика свойств темперамента.
- •1. Офдси Русалова.
- •2. Опросник epq.
- •3. Методика диагностики темперамента я.Стреляу.
- •Сангвиник – суп
- •28. Понятие интеллекта. Модели структуры интеллекта.
- •29. Общая характерологическая психодиагностика.
- •1. Опросник акцентуаций личности (по к. Леонгарду).
- •1. Определение акцентуированного выражения черт человека (тест к.Леонгарда –– н.Шмишека).
- •3. Тест-опросник 16pf.
- •Первичные факторы
- •Вторичные факторы
- •4. Тест-опросник 14pf.
- •5. Тест-опросник 12pf.
- •30. Психодиагностика способностей.
- •I. По видам психических функций:
- •II. По видам деятельности:
- •31. Психодиагностика мотивационной сферы личности.
- •32. Психодиагностика эмоциональной сферы личности и её состояний.
- •2. Hand-test.
- •3. Опросник изучения агрессивност Баса-Дарки.
- •4. Методики личностной тревожности (лт и лтнп).
- •5. Методика изучения эмоционального отношения к учению (эоу).
- •33. Психодиагностика самосознания.
- •34. Психодиагностика межличностных отношений.
- •35. Психосемантические методы диагностики личности.
- •36. Психодиагностика профотбора и профессиональной пригодности работника.
- •37. Психодиагностика креативности.
- •38. Психодиагностика конфликта.
I. Методический принцип.
1. Объективные тесты – где существуют правильные ответы.
2. Стандартизированные самоотчеты:
– тесты-опросники,
– открытые опросники,
– шкальные техники,
– семантичекий дифференциал,
– субъективная классификация,
– индивидуально ориентированные техники.
3. Проективные техники.
4. Диалогические техники:
– беседы,
– интервью,
– диагностические игры.
II. Мера вовлеченности диагноста в диагностическую процедуру и мера его влияния на результат психодиагностики.
1. Объективные методики – минимальная степень вовлеченности диагноста в процедуру диагностики.
2. Диалогические методики – большая степень вовлеченности.
– беседы,
– интервью,
– диагностические игры,
– некоторые проективные методики.
В.К. Гайда, В.П. Захаров.
I. по качеству:
1. Стандартизированные.
2. Нестандартизированные.
II. по назначению методик:
1. Общедиагностические (пр: тесты личности, тесты общего интеллекта и др.).
2. Тесты проф. пригодности.
3. Тесты специальных способностей.
4. Тесты достижений.
III. по материалу, с которым работает обследуемый:
1. Бланковые методики.
2. Предметные методики (пр: кубики Коса, сложение картинок и т.д.).
3. Аппаратурные методики – работа обследуемого на специальных приборах.
4. Компьютерная диагностика.
IV. по количеству обследуемых:
1. Индивидуальные.
2. Групповые.
V. по форме ответа:
1. Устные.
2. Письменные.
VI. ведущая ориентация:
1. Тесты скорости – характеристики скорости решения задач.
2. Тесты мощности – характеристики успешности решения задач.
3. Смешанные тесты – и то, и другое.
VII. степень однородности задач:
1. Гомогенные тесты – задачи схожи и применяются для диагностики определенных личностных или интеллектуальных свойств.
2. Гетерогенные тесты – задачи разнообразны, для оценки разнообразных характеристик интеллекта, личности.
VIII. комплексность:
1. Изолированные тесты.
2. Тестовые наборы.
IX. характер ответов на задачи:
1. Тесты с описанными ответами (с закрытыми вопросами).
2. Тесты со свободными ответами (с открытыми вопросами).
X. область охвата психического:
1. Тесты личности.
2. Интеллектуальные тесты.
XI. характер умственных действий:
1. Вербальные.
2. Невербальные.
Классификация (еще одна):
I. тип применяемых тестовых задач:
1. Опросные методики – используются вопросы.
2. Утверждающие методики – используются суждения и утверждения, с которыми обследуемый может согласиться или не согласиться.
3. Продуктивные методики – имеет место собственная творческая продукция обследуемых (вербальная, образная, материальная).
4. Действенные методики – предлагается выполнить практические действия.
5. Физиологические методики – особенности человека изучаются на основе анализа непроизвольных физических и физиологических реакций организма.
II. адресат используемого тестового материла:
1. Сознательные – апеллируют к сознанию.
2. Бессознательные – направлены на неосознаваемые реакции организма, человека.
III. форма представления тестового материала:
1. Бланковые методики.
2. Технические методики – материал представляется через аудио-, видео- или др. технические устройства.
3. Сенсорные – материал в виде физических стимулов, адресованных органам чувств.
IV. по типу анализа данных:
1. Качественные – диагностируемое свойство описывается.
2. Количественные – диагностируемое свойство измеряется, устанавливается степень его выраженности по отношению к др.
V. по направленности:
1. Интеллектуальные – измерение интеллекта и развития отдельных когнитивных процессов.
2. Личностные – диагностика различных личностных особенностей человека.
3. Межличностные – оценка межличностных отношений в различных социальных группах.
Операциональная классификация:
1. Бланковые методики.
2. Опросные методики (предполагают беседу с обследуемым).
3. Рисуночные психодиагностические методики.
4. Проективные методики (м.б. и (1), и (2), и (3)).
5. Объективно-манипулятивные методики (в качестве материала предлагаются разные предметы, с которыми испытуемый должен что-то сделать).