- •4.4. Коммуникативное направление в изучении текста в системе говорящий – текст – слушающий
- •4.5. Порождение текста и образ автора текста и адресата
- •Тема 1: Языкознание как гуманитарная дисциплина и его место в системе научного знания о человека
- •1.1.Общие положения и терминология
- •Связь языкознания с другими науками
- •Кардинальные вопросы и задачи языкознания
- •Группа проблем «что?»
- •2. Группа проблем «как?»
- •Тема 2: Современная структура знаний о языке. Определение языка и его сущность
- •2.1. Знаковая природа языка
- •2.2. Определения языка
- •Тема 3. Социально-деятельностные основы вербальной коммуникации
- •3.1. Понятие коммуникации и общения6
- •3.2. Понятие и сущность речевых и коммуникативных актов
- •3.3. Классификация речевых актов7
- •3.4. Проблемы, связанные с речевыми актами
- •3.5. Модели коммуникации
- •1. Модель к. Шеннона и у. Уивера
- •Функциональная модель р.О. Якобсона
- •Нелинейные модели коммуникации
- •Тема 4. Текст и коммуникация. Основные понятия теории текста. Порождение текста.
- •4.1. Становление и развитие теории текста в лингвистике8. Понятие текста.
- •4.2. Семантическая организация текста
- •4.3. Конструктивная организация текста
- •4.4. Коммуникативное направление в изучении текста в системе говорящий – текст – слушающий
- •4.5. Порождение текста и образ автора текста и адресата
- •Тема 5. Герменевтика и понимание
- •5.1. Сущность герменевтики. История становления
- •5.2. Понимание и интерпретация текста
- •Тема 6: Социальная обусловленность языка. Язык и общество. Социолингвистика.
- •6.1. Язык как социальное явление
- •6.2. Социолингвистика как наука и истоки ее становления
- •6.3. Основные понятия социолингвистики
- •6.4. Проблемы, методы и направления социолингвистики
- •Тема 7: Проблема соотношения языка и мышления. Психолингвистика
- •7.1. Основы связи языка и мышления. Сознание и мышление
- •7.2. Психолингвистика и история ее возникновения и развития
- •7.3. Методы психолингвистики
- •Тема 8: Концептуальная и языковая картина мира
- •Тема 9: Понятие языковой и коммуникативной личности. Вторичная языковая личность.
- •9.1. Понятие личности в современной науке. Структура языковой личности10
- •9.2. Вторичная языковая личность
- •Тема 10: Понятие системы и структуры в языкознании. Уровневая модель языковой структуры. Уровни языка и единицы
- •10.1. Понятие системы и структуры в языкознании
- •10.2. Уровни языка и единицы
- •Тема 11: Фонология. Основные фонологические школы
- •11.1. Фонология и фонетика
- •11.2. Фонологические школы
- •Тема 12: Грамматика. Основные грамматические традиции мира. Грамматическая категория и грамматическое поле. Грамматика формальная и функциональная
- •12.1. Языковедческая мысль в культурах древнего и средневекового Востока
- •12.2. Греко-римская языковедческая традиция как прародительница европейского языкознания. Языкознание средневековья и эпохи возрождения
- •12.3. Основные грамматические понятия
- •12.4. Формальные и функциональные грамматики.
- •Тема 13. Лексикология. Свойства слова. Семасиология. Понятие значения. Принципы номинации
- •13.1 Понятие лексикологии
- •13.2. Понятие и сущность семасиологии
- •13.3. Принципы номинации12
- •Тема 14: Лингвистическая типология. Виды типологий
- •14.1. Понятие типологии
- •14.2. Фонологическая типология
- •14.3. Характерологический принцип в типологии
- •14.4. Субъект-объектная и синтаксическая типология
- •14.5. Морфологическая типология
- •Тема 15: Проблема универсалий
- •15.1. Понятие языковых универсалий
- •15.2. Проблема языковых универсалий в языкознании
- •15.3. Виды языковых универсалий
- •Тема 16: Прикладная лингвистика. Искусственные языки. Моделирование языковых процессов
- •16.1. Круг вопросов прикладной лингвистики
- •16.2. Искусственные языки: понятие и виды
- •Тема 17: Основные методы в науке. Технические приемы и процедуры
- •17.1. Понятие методов. Виды методов
- •17.2. Сравнительно-исторический метод
- •Библиография
12.2. Греко-римская языковедческая традиция как прародительница европейского языкознания. Языкознание средневековья и эпохи возрождения
В Европе лингвистическое знание возникает в древней Греции, а затем оно продолжает разрабатываться в Риме. Здесь проблемы языка сперва обсуждались в русле философии: споры о происхождении имён (фйаег "по природе' или бёаег 'по установлению'), смысл которых раскрывается в диалоге «Кратил» Платона (5-4 вв.до н.э.). Здесь сформировались первоначальные системы грамматических понятий, среди которых наиболее разработанными были система Аристотеля (4 в. до н.э.) и система школы стоиков (3-1 вв. до н.э.).
Собственно грамматика как аналог современной лингвистики выделилась в эллинистический период. Наивысшими её достижениями явились грамматические труды представителей александрийской школы (с конца 4 в. до н.э.), особенно Дионисия Фракийца (170-90 до н.э.) и Аполлония Дискола (2 в. н.э.). Грамматика понималась как искусство. В её ведение были включены правила чтения и ударения, классификация согласных и гласных, структура слога, определения слова и предложения, классификация частей речи, категории ("акциденции") имени и глагола, именное и глагольное словообразование, особенности греческих диалектов, а у Аполлония Дискола, кроме того, способы объединения слов в предложения. Александрийцы были сторонниками принципа аналогии, т.е. считали, что в языке господствует регулярность, в то время как сторонники принципа аномалии отдавали предпочтение случайности.
Традиции александрийской школы были продолжены в Риме. Римскому учёному Марку Аврелию Варрону (116-27 гг. до н.э.) принадлежат многочисленные труды, в которых речь идёт о проблемах языка. Главным его теоретическим трудом был трактат «О латинском языке». Наряду с грамматикой активно развивалась риторика, стилистика, филология.
Система александрийской грамматики легла в основу руководства по латинскому языку «Ars grammatica» Элия Доната (4 в.) и самой значительной латинской грамматики древности - «Institutio de arte grammaticae» Присциана (6 в.). Эти руководства использовались в Европе до конца Средневековья.
Греко-римская (античная, средиземноморская) языковедческая традиция впоследствии стала фундаментом европейской лингвистической мысли, по-разному преломляясь в языкознании стран, входящих в западнохристианский и восточнохристианский культурные ареалы.
Европейское языкознание Средневековья и последующих периодов должно было, с одной стороны, с самого начала решать проблемы создания письменности на родных языках.
На Западе Европы (в ареале Romania и Germania, а позднее в ареале Slavia Latina) системы письма формировались посредством постепенного, преимущественно стихийного приспособления знаков латиницы к звуковым системам своих языков.
На европейском Востоке, в сфере влияния Византии, в том числе и в ареале Slavia Ortodoxa, изобретались оригинальные алфавиты, имевшие своим основным прототипом греческое письмо (таковы письмо коптское, готское, с сильным влиянием других источников армянское и грузинское, славянское в двух своих разновидностях - глаголица и кириллица).
С другой стороны, европейская лингвистическая мысль, опираясь на протяжении многих веков на каноны греческой (на Востоке) и в значительно большей степени латинской (на Западе) грамматики, изложенной в фундаментальных учебных руково дствах Элия Доната и Присциана, развивая лингвофилософские взгляды отцов церкви, используя достижения схоластической логики, идеи Августина Блаженного, Исидора Севильского, Фомы Аквинского, Уильяма Кончийского, Иордана Саксонского, Петра Гелийского, Роберта Килвордби, Роджера Бэкона, Ральфа де Бовэ, Петра Испанского и многих других учёных, заново осмысляя для себя наследие Аристотеля, последовательно строила новые системы философии языка (философские грамматики) и в русле универсализма формировала высокоразвитую, строго доказательную грамматическую науку, противостоящую практической грамматике (грамматике как искусству).
Внимание мыслителей Средневековья всё вновь и вновь обращалось к проблеме связи мышления, языка и предметного мира, к сущности абстрактных имён. Противоборство в 9- 12 вв. реалистов и номиналистов, по-разному трактующих природу общих понятий (универсалий), и попытки соединения Абеляром реализма и номинализма в концептуализме привели к углублению знаний о языковом значении, об отношении референции (предметной отнесённости) и значения, слова и вещи, предложения и мысли, собственного и окказионального значения слова.
В конце 14 - начале 16 вв. серьёзный вклад в изучение грамматических значений внесли модисты (Франция). Грамматика модистов, центральным понятием которой были способы обозначения (modi significandi), явилась первой теорией языка в европейской лингвистической традиции. Эту традицию продолжила знаменитая Грамматика Пор-Рояля - «Grammaire générale et raisonnée de Port-Royal» (1660); её авторы - Антуан Арно и Клод Лансло.
С обострением интереса к национальным языкам стали появляться первые грамматики многих европейских, а также и ряда неевропейских языков. Период великих географических открытий и колониальных завоеваний предоставил в распоряжение учёных огромное количество эмпирического материала на многих сотнях языков.
Возникла необходимость упорядочения этого материала, и стали предприниматься многочисленные попытки классификации языков на основе их типологических сходств и предполагаемых родственных связей.