Заключение

В данной работе был проведен теоретический обзор материалов, касающихся проблемы дислексии, ее диагностики и дифференциации от неспецифических нарушений чтения, выделены патопсихологические особенности детей, страдающих дислексией. Также были затронуты вопросы об уровне умственного развития ребенка-дислексика, о наличие связи между этими двумя показателями. Результаты анализа литературы позволяют наметить программу исследования зависимости различных показателей интеллекта от специфического нарушения чтения, что поможет более глубоко разобраться, какие формы мышления затрагиваются при данном нарушении.

Список литературы

Корнев А.Н. Нарушение чтения и письма у детей: учебно-методическое пособие. – СПб.: МиМ, 1997

Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под общей ред. проф. Г.В. Чиркиной. – 3-е изд., доп. – М.: АРКТИ, 2003

Международная классификация болезней, МКБ-10

Корнев А.Н. Дислексия и ее двойники: критерии дифференциации/ В Мат. Конф. «Изучение нарушений чтения и письма. Итоги и перспективы».– М.:Изд. Моск. Социально-гуманитарного института, 2004.– с. 117-125

Григоренко Е.Л. Биологическая природа дислексии: Краткий обзор литературы и примеры исследований/ Психология. Журнал высшей школы экономики, 2010. Т. 7, № 4. С. 20–44.

Корнев А.Н.Узловые вопросы дислексии // Дефектология, 2007.– № 1.– С.59-66

Чиркина Г.В., А.Н.Корнев Современные тенденции в изучении дислексии у детей //Дефектология, 2005, с.89-93

Заваденко Н.Н., Суворинова Н.Ю., Румянцева М.В. Трудности школьного обучения: гиперактивное расстройство с дефицитом внимания и дислексия/ Педиатрия Том 08/N 2/2006

Корнев А.Н. Психологическая готовность ребенка к обучению чтению/ Homo legens -3: Памяти Алексея Алексеевича Леонтьева(1936-2004); Ред. Б.В.Бирюков. - М.: Школьная библиотека, 2006.- 320с.-(Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1. Вып.7-8), с. 251-257

Корнев А.Н. Языковые и неязыковые когнитивные детерминанты механизмов недоразвития речи у детей // Вторая междунар. конф. по когнитивной науке 9-13 июня 2006 г.Санкт-Петербург, тезисы докладов.– Санкт-Петербург, 2006..– Т.1.– с. 311-313.

Корнев А.Н. Ранние проявления речевого дизонтогенеза у детей. //Новости оторинолярингологии и логопатологии (приложение № 2, 2000) Расстройства речи. Мультидисциплинарный подход к изучению, диагностике и коррекции. Материалы конф. «Реабилитация пациентов с расстройствами речи», СПб, 2000, с.191-197.

Мешкова Т.А., Николаева Н.О. Электронный учебник «Психогенетика»

1 Имеется в виду популяция детей одного и того же возраста критерием отграничения является так называемы «норматив», то есть некий узаконенный в данном государстве критерий полноценного владения навыком. По существу это не что иное, как требования школьной программы. В СССР со времен разгрома педологии количественные измерения в психологии и педагогике считались идеологически неверными и соответствующие направления в науке значительно отстали от общемирового уровня. Поэтому школьный норматив и статистическая норма различаются