УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«МОЗЫРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

ПО БИОХИМИИ С КЛИНИКО-БИОХИМИЧЕСКИМИ

ИССЛЕДОВАНИЯМИ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: МЕДИКО-ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ДЕЛО

2790104

ТЕМА: «ВОДНО-МИНЕРАЛЬНЫЙ ОБМЕН.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ХЛОРИДОВ В МОЧЕ ФОТОМЕТРИЧЕСКИМ МЕТОДОМ; В КРОВИ ТИТРИМЕТРИЧЕСКИМ МЕТОДОМ».

Подготовила преподаватель

Дунайская Н.Е.

г. Мозырь, 2008 – 2009 уч. г.

СОСТАВЛЯЮЩИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ:

«Водно-минеральный обмен. Определение содержания хлоридов в моче фотометрическим методом; в крови титриметрическим методом ».

1. Цели занятия, карта внутри- и междисциплинарных связей, учебно-методическое обеспечение.

2. Выписка из рабочей учебной программы по уровням усвоения учебного мате­риала.

3. Технологическая карта занятия.

4. Приложение № 1 – Материалы контроля исходного уровня знаний по теме: «Водно-минеральный обмен».

1.1. Тестовый контроль.

5. Приложение № 2 – Формирование новых понятий, умений и навыков.

2.1. Рассказ преподавателя.

2.2. Изучение инструкции.

6. Приложение № 3 – Инструкция к выполнению практической работы № 76 (41).

7. Приложение № 4 – Закрепление знаний, умений и навыков.

4.1. Выполнение лабораторной работы.

4.2. Учёт и начальная интерпретация результатов.

8. Приложение № 5 – Контроль конечного уровня знаний, умений.

5.1. Оформление работы. Запись КДЗ.

5.2. Составление тестов по теме.

9. Приложение № 6 – Домашнее задание.

10. Приложение № 7 – Список литературы для преподавателя, для учащихся.

11. Приложение № 8 – Методические указания. Рекомендации.

12. Приложение № 9 – Основные знания и умения учащихся.

13. Приложение № 10 – Критерии оценки знаний, умений учащихся.

14. Приложение № 11 – Рефлексия занятия.

Выписка из учебной программы.

Раздел 3: биохимия органов и систем.

Теория – 22 часа, практика – 96 часов.

Тема 3.3. «Водно-минеральный обмен».

Теория – 6 часов, практика – 24 часа.

Практическое занятие № 76(41) – 4 часа.

• Обучающие цели:

1. Углубить теоретические знания по теме: «Водно-минеральный обмен».

2. Изучить методы определение хлоридов в биологических жидкостях.

3. Сформировать понятие о роли лабораторной диагностики в исследовании водно-солевого обмена.

• Развивающие цели:

1. Развивать проблемное мышление.

2. Способствовать развитию познавательной активности на занятии.

• Воспитывающие цели:

1. Способствовать приобретению умений и навыков в работе лаборанта.

2.Прививать любовь к избранной специальности.

Тип занятия: Практическое занятие с закреплением и углублением теоретических знаний и формированием практических умений в проведении биохимического исследования.

Место проведения: Лаборатория биохимии с клинико-биохимическими исследованиями.

Продолжительность занятия: 4 часа.

Карта внутри- и междисциплинарных связей.

• Внутридисциплинарные связи:

• Биохимия с клинико-биохимическими исследованиями:

Тема: «Водно-минеральный обмен»;

• Предшествующие:

• Аналитическая химия:

Темы: Буферные растворы. Водородный показатель рН.

Диссоциация воды. Реакции ионного обмена.

Анатомия/физиология:

Темы: «Система гомеостаза».

«Строение тканей и органов».

Учебно-методическое обеспечение занятия. Оборудование и реактивы. Биологический материал.

1. Тестовые задания.

2. Штатив с пробирками, пипетки градуированные, химические стаканчики, колбочки на 50 мл .

3. Набор реагентов: Абрис+ для определения содержания хлоридов фотометрическим методом в биологических жидкостях.

4. Набор реактивов для определения хлоридов в сыворотке крови титриметрическим методом с индикатором дифенилкарбазоном.

5. Дезинфицирующий раствор – 0,5% раствор Полидеза.

6. Исследуемые образцы: сыворотка крови, суточная моча.

Учебно-методическое обоснование темы.

Хлор находится в организме преимущественно в ионизированном состоянии, в виде анионов солей Nа+, К⁺, Са²⁺, Мg²⁺ и играет большую роль в создании осмотического давления, участвует в поддержании кислотно-щелочного равновесия.

Содержание хлоридов в сыворотке крови изменяется при острой почечной недостаточности, воспалительных заболеваниях почек, глубоком расстройсве сердечной деятельности, несахарном диабете, при беременности, поносе, длительной рвоте.

Основной профилактикой является своевременное биохимическое исследование. Поэтому фельдшер-лаборант должен хорошо знать нормальные показатели, уметь правильно проводить колориметрическое определение, адекватно оценивать полученные результаты и своевременно сообщать лечащему врачу.

Цели и результаты обучения по уровням усвоения учебного материала