- •Інструктивно-методичні матеріали до самостійної роботи з курсу «психодіагностика»
- •6.030103 Практична психологія
- •Мета і завдання курсу
- •Розподіл навчальНого часу за темами
- •Рекомендації до організації самостійної роботи
- •Алгоритм виконання Лабораторної роботи
- •Вимоги до оформлення звіту за лабораторне заняття
- •Зразок оформлення титульної сторінки звіту
- •Зразок оформлення титульної сторінки методики
- •Тема 2. Психодіагностика як наука
- •Тема 4. Загальна характеристика, організація і реалізація психодіагностичної процедури
- •Тема 2. Психодіагностика як наука та практична діяльність
- •Література
- •Література
- •Практичне заняття №3-4 Тема 3. Особливості психодіагностичної процедури.
- •Література
- •Тема для самостійного опрацювання Тема 1. Становлення ПсиходіагностикИ як науки
- •Література
- •Завдання до підсумкової модульної роботи 1
- •Уявіть, що до Вас звернулися з таким проханням:
- •Уявіть, що до Вас звернулися з таким проханням:
- •Уявіть, що до Вас звернулися з таким проханням:
- •Уявіть, що до Вас звернулися з таким проханням:
- •Уявіть, що до Вас звернулися з таким проханням:
- •Уявіть, що до Вас звернулися з таким проханням:
- •Лекційний курс
- •Тема 5. Загальна характеристика тестів інтелекту
- •Тема 6. Особистісні опитувальники як метод дослідження
- •Практичні заняття
- •Тема 5. Тести інтелекту
- •Література
- •Тема 6. Загальна характеристика особистісних опитувальників
- •Література
- •Лабораторні заняття
- •Тема 5. Шкала вимірювання інтелекту д. Векслера для дітей
- •Література
- •Тема 6. Особистісні опитувальники р. Кеттела
- •Література
- •Тема 6. Особистісні опитувальники г.Ю. Айзенка.
- •Література
- •Тема 7-8. Методи діагностики міжособистісних стосунків. Психодіагностика функціональних станів людини.
- •Література
- •Тема для самостійного опрацювання Тема 9. Психодіагностика аномального психічного розвитку
- •Література
- •Завдання до підсумкової модульної роботи 2
- •Лекційний курс
- •Тема 10. Загальна характеристика проективних методик
- •Практичні заняття
- •Тема 10. Проективні методики як метод дослідження
- •Література
- •Лабораторні заняття
- •Тема 10. Метод «Малюнок сім’ї»
- •Література
- •Тема 10. Метод „незакінчені речення”.
- •Література
- •Тема для самостійного опрацювання Тема 11. Аспн як метод психодіагностики цілісних проявів психіки
- •Література
- •Завдання до підсумкової модульної роботи 3
- •Вимоги до екзамену
- •Структура екзаменаційного білету.
- •Завдання для студентів заочної форми навчання
- •Критерії оцінювання звіту за лабораторне заняття
- •Критерії оцінювання пмр та екзаменаційної роботи
Вимоги до екзамену
-
Володіння теоретичним матеріалом з тем курсу.
-
Зараховано усі звіти за лабораторні заняття, передбачені робочою програмою та інструктивно-методичними матеріалами.
Структура екзаменаційного білету.
Екзаменаційний білет включає три види завдань.
-
Тестове завдання (максимальна кількість балів - 20).
Приклад тестового завдання:
Оберіть один із запропонованих варіантів відповіді
Термін «психодіагностика» запропонував:
-
Ф. Гальтон;
-
Г. Роршах;
-
В. Вундт.
-
Теоретичне питання (максимальна кількість балів - 30).
-
Практичне (професійно-орієнтоване) завдання (звіт за лабораторне заняття) (максимальна кількість балів – 50).
питання до екзамену
Теоретичні питання
-
Передісторія психодіагностики. Формування психодіагностики як науки. Психологічне тестування. Розвиток психодіагностики у ХХ столітті.
-
Розвиток психодіагностики у дореволюційній Росії, у СРСР, в Україні.
-
Поняття психодіагностики. Предмет та структура психодіагностики. Зв’язок психодіагностики з іншими науками.
-
Психодіагностичний метод та діагностичні підходи.
-
Основні завдання та напрямки психодіагностичної роботи у закладах освіти.
-
тест як основний інструмент психодіагностики. Класифікація тестів. Адаптація зарубіжних тестів.
-
Поняття про надійність психодіагностичних методик. Методи визначення надійності.
-
Валідність методики та її типи.
-
Стандартизація тестів.
-
Основні етапи психодіагностичного дослідження (етап збору даних, етап переробки та інтерпретації, етап прийняття рішення).
-
Психодіагностичні задачі та ситуації.
-
Психологічне заключення та психологічний діагноз.
-
Нормативні вимоги до психодіагностичних методик, до виробників та користувачів методик.
-
загальна характеристика тестів інтелекту.
-
шкали інтелекту Д. Векслера.
-
Шкільний тест розумового розвитку.
-
Загальна характеристика особистісних опитувальників. Проблеми використання особистісних опитувальників. Види завдань особистісних опитувальників
-
Особистісні опитувальники рис та їх теоретична основа (особистісні опитувальники Р.Б. Кеттелла).
-
Особистісні опитувальники Г.Ю. Айзенка.
-
Опитувальник Х. Шмішека для діагностика типів акцентуацій характеру та темпераменту.
-
Методи діагностики мотивації.
-
Методи діагностики самосвідомості.
-
Методи діагностики міжособистісних стосунків.
-
Психодіагностика функціональних станів людини.
-
Методи інтегральної оцінки особистості дитини у контексті соціальної ситуації її розвитку.
-
Методи дослідження структурних компонентів особистості.
-
Історія проективного підходу.
-
Загальна характеристика проективних методик. Класифікація проективних методик. Особливості використання проективних методик.
-
Проекція як психологічний феномен. Види проекції.
-
Теоретичне обґрунтування проективного підходу.
-
Сутність та історія виникнення контент-аналізу.
-
Метод «Малюнок сім’ї».
-
Метод «Незакінчені речення».
-
Особливості методу АСПН.
-
Особливості психодіагностичної процедури в АСПН.
-
Роль групової динаміки у процесі психодіагностики в АСПН.
-
Об’єктивна дезінтегрованість психіки та суб’єктивна її зінтегрованість.
-
Роль психічних захистів у процесі суб’єктивної інтеграції психіки.
-
Позитивна дезінтеграція та вторинна інтеграція як механізми, що сприяють діагностиці в АСПН.
Практичні (професійно-орієнтовані) завдання
-
Наведіть приклад профілю інтелекту (за результатами дослідження за дитячим варіантом тесту Векслера). Охарактеризуйте успішність виконання вербальних та невербальних субтестів. визначте напрямки корекційної роботи.
-
Наведіть приклад профілю акцентуацій характеру та темпераменту особистості (за результатами дослідження за опитувальником Г. Шмішека). Дайте психологічну характеристику досліджуваного. визначте напрямки консультативної роботи.
-
Наведіть результати дослідження за особистісним опитувальником Айзенка. Дайте психологічну характеристику досліджуваного. визначте напрямки консультативної роботи.
-
Наведіть приклад профілю особистості (за результатами дослідження за особистісним опитувальником Р. Кеттела). Дайте психологічну характеристику досліджуваного. визначте напрямки консультативної роботи.
-
Наведіть результати дослідження за шкалою самооцінки тривожності Ч.Спілбергера-Ханіна. Дайте психологічну характеристику досліджуваного. визначте напрямки консультативної роботи.
-
Наведіть результати дослідження інтерперсональних стосунків за методикою Т. Лірі. Дайте психологічну характеристику досліджуваного. визначте напрямки консультативної роботи.
-
Наведіть приклад профілю особистості (за результатами дослідження за методикою «Незакінчені речення»). Проаналізуйте результати дослідження. визначте напрямки консультативної роботи.
-
Наведіть результати дослідження за методикою „Малюнок сім’ї”. Проінтерпретуйте одержані результати за Г.Т. Хоментаускасом, визначте напрямки консультативної роботи.