Література

Основна література

1. Максимова Н.Ю., Мілютіна К.Л., Піскун В.М. Основи дитячої патопсихології: Навч. посібник. – К.: Перун, 1996. – 464 с. (с. 261-282)

Завдання до підсумкової модульної роботи 2

І. Тестові завдання (20 завдань, за правильне виконання завдання – 1 бал). Максимальна кількість балів – 20.

ІІ. Теоретичні завдання (оцінюються від 0 до 30 балів).

Максимальна кількість балів – 30.

1. загальна характеристика тестів інтелекту.

2. шкали інтелекту Д. Векслера.

3. Шкільний тест розумового розвитку.

4. Загальна характеристика особистісних опитувальників.

5. Проблеми використання особистісних опитувальників.

6. Види завдань особистісних опитувальників

7. Особистісні опитувальники рис та їх теоретична основа (особистісні опитувальники Р.Б. Кеттелла).

8. Особистісні опитувальники Г.Ю. Айзенка.

9. Опитувальник Х. Шмішека для діагностика типів акцентуацій характеру та темпераменту.

10. Методи діагностики мотивації.

11. Методи діагностики самосвідомості.

12. Методи діагностики міжособистісних стосунків.

13. Психодіагностика функціональних станів людини.

14. Методи інтегральної оцінки особистості дитини у контексті соціальної ситуації її розвитку.

15. Методи дослідження структурних компонентів особистості.

ІІІ. Професійно-орієнтоване завдання (звіт за лабораторне заняття).

Максимальна кількість балів – 50.

1. Наведіть приклад профілю інтелекту (за результатами дослідження за дитячим варіантом тесту Векслера). Охарактеризуйте успішність виконання вербальних та невербальних субтестів. визначте напрямки корекційної роботи.

2. Наведіть приклад профілю акцентуацій характеру та темпераменту особистості (за результатами дослідження за опитувальником Г. Шмішека). Дайте психологічну характеристику досліджуваного. визначте напрямки консультативної роботи.

3. Наведіть результати дослідження за особистісним опитувальником Айзенка. Дайте психологічну характеристику досліджуваного. визначте напрямки консультативної роботи.

4. Наведіть приклад профілю особистості (за результатами дослідження за особистісним опитувальником Р. Кеттела). Дайте психологічну характеристику досліджуваного. визначте напрямки консультативної роботи.

5. Наведіть результати дослідження за шкалою самооцінки тривожності Ч.Спілбергера-Ханіна. Дайте психологічну характеристику досліджуваного. визначте напрямки консультативної роботи.

6. Наведіть результати дослідження інтерперсональних стосунків за методикою Т. Лірі. Дайте психологічну характеристику досліджуваного. визначте напрямки консультативної роботи.

Модуль 3 Проективні техніки та Активне Соціально-Психологічне Навчання у роботі практичного психолога

№	теми	Всього	Аудиторні заняття				Самостійна робота	Форма контролю
			лекції	практичні	лабораторні	підсумкові модульні роботи
10.	Проективні методики як метод дослідження особистості	20	6	2	6		6
11.	АСПН як метод психодіагностики цілісних проявів психіки	14					14
	Всього (1 кредит)	36	6	2	6	2	20	ПМР

Практичні заняття №7

Лабораторні заняття №8-10

Умови автоматичного одержання оцінки за модуль:

• відвідати 3 практичних та лабораторних занять (з 4 занять);

• одержати 4 оцінки (з 6 можливих, 1 оцінка за перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання, є обов’язковою).

Обов’язкові види робіт:

• опрацювати питання з плану практичного заняття;

• опрацювати основні поняття;

• підготувати звіти за лабораторні заняття;

• пройти перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання, на індивідуальній консультації у викладача.

Види робіт на вибір:

• біографічна довідка (готує один студент з академічної групи);

• реферат (готує один студент з академічної групи).