2. Теоретическая часть программы

1.1. Содержание программы

Программа — это изложение общей концепции исследовательского проекта, заключающей в себе поэтапное программирование и правила процедур научно-практической исследовательской деятельности.

Программа выражает понимание и знание:

1. Что надо делать.

2. Чем выполнить задуманное.

3. Как выполнить надуманное.

Функции программы:

1. Теоретико-методологическая, которая позволяет определить научную проблему и подготовить основы для ее решения.

2. Методическая, которая позволяет наметить способы сбора данных и описания ожидаемых результатов.

3. Организационная, которая позволяет спланировать деятельность исследователя (коллектива) на всех этапах работы.

Основные требования к программе:

1. Необходимость,

2. Эксплицитность (ясность, четкость).

3. Гибкость.

4. Логическая последовательность структуры.

1.2. Информационно-поисковая работа

Информационное обеспечение работы над программой исследования заключает в себе совокупность действий по поиску, сбору и анализу научной литературы и типовых методик по проблеме,

1. Определить информационную базу и потенциальные источники искомой информации.

1. Статистика.

2. Справочные и реферативные источники.

3. Библиографии (каталоги, книги).

4. Банки данных (ИНИОН, фонды НИИ).

5. Конференции.

6. Хозрасчетные и коммерческие услуги.

2. Выбрать методы получения искомой информации из отобранного круга источников: традиционный или формализованный анализ статистики, документов, литературы, опрос в конкретных методических и организационных разновидностях и т. д.

3. Ознакомиться с уже имеющимися решениями аналогичных и смежных проблем.

4. Изучить имеющийся опыт коллег на предмет адаптации к конкретным условиям.

1.3. Логическая последовательность действий при разработке программы

1.4. Постановка исследовательской проблемы

Проблема — это форма вопросительных высказываний, выражающих неопределенность, которая подлежит научно-практическому решению. Ее постановка является начальным звеном всякого социологического исследования, так как сама проблема — это социальная задача, которая нуждается в непосредственном решении. В свою очередь, поставленная проблема подчиняет своему решению все познавательные действия исследователя и определяет состав познавательных действий.

Классификация проблем:

- гносеологические (недостатки познавательной информации)

- предметные (реальные социальные противоречия)

- по носителю (стратификационные, демогра­фические, семейные и т. д.)

- по масштабам (глобальные, региональные) — по времени (кратко-, средне-, дальнесрочные)

- по глубине (одноплановые, комплексные, системные).

Проблемы порождаются социальной действительностью или развивающимся знанием и сознательно формулируются социологом в форме ясных вопросов, на решение которых направлена вся познавательная деятельность в социологическом исследовании. В процессе постановки проблемы можно выделять две основные процедуры: осмысление проблемной ситуации и формулировку (разработку) проблемы.

А. Осмысление проблемной ситуации.

Проблемная ситуация - это реально существующее в социальной действительности противоречие, способы (алгоритм) разрешения которого в данный момент еще не известны (не ясны).

Социолог фиксирует противоречие между знанием и незнанием: несоответствие наличных теоретических положений новым фактам. Отсюда формируется объективная потребность в получении нового знания, поиске еще не известного результата для разрешения проблемной ситуации.

1) Перевести интуитивно улавливаемые противоречия на язык точного описания, отделить известное от неизвестного, мнимые (псевдопроблемы), уже решенные, не требующие специального анали­за от тех, которые действительно требуют определенных теоретических и практических действий для их разрешения (выбора альтернатив). Предварительный анализ проблемной ситуации:

а) внешние наблюдения;

б) свободные интервью с участниками проблемной ситуации;

в) анализ документов (традиционный), в том числе ведомственной документации, результатов предшествующих социологических исследовании;

г) свободные интервью с экспертами.

2) Вычленить проблематику, решение которой является компетенцией социологического познания.

3) Очертить в проблемной ситуации основные для социологического исследования факторы и выделить среди них главные и второстепенные.

4) Определить тип проблемной ситуации (доминирующую направленность):

- теоретическая, разрешение которой требует дальнейшего развития теории б данной сфере;

- практическая, ответ на разрешение которой содержится в теории, но недостаточно измены (ясны) способы его практического осуществления.

Б. Формулировка проблемы.

Сформулированная проблема есть результат осмысления проблемной ситуации.

1) Проблема формулируется в виде ясных вопросов или установок.

Вопрос: Каковы причины таких-то и таких-то явлений?

Установка: Найти способы решения того-то и того-то. Построить модель, объясняющую данный круг факторов.

2) Исследовательская проблема должна быть сформулирована в понятиях науки, то есть исходя из разработанных систем теоретических знаний в данной сфере, и адекватно отражающих содержание вопроса (установки).

3) Решаемая проблема обязательно предполагает изучение ближайших и отдаленных возможностей ее решения. Наличие альтернативы обусловливает необходимость выбора оптимального варианта решения. Это, в свою очередь, определяет необхо­димость строгих организаций, уточнений проблему путем:

а) выделения объекта и предмета исследования;

б) постановки целей и задач исследования;

в) предположения (гипотез), вариантов реше­ния поставленной проблемы.

В своей совокупности данные процедуры про­граммы исследования позволяют предвидеть объем и содержание исследовательской работы.

В. Определение объекта и предмета проблемы

Проблема становится обозримой, когда она уловлена в каком-то социальном явлении, т. е. путем выделения объекта и предмета исследования,

Объект - явление или сфера социальной действительности, которые выступают как непосредственные носители проблемной ситуации, на которую направлена познавательная деятельность.

Предмет - стороны, свойства, характеристики объекта, подлежащие непосредственному изучению в данном исследовании. Выбор предмета исследования:

1) Ориентирует на тот набор переменных и связей между ними, которые наиболее выпукло выражают центральный вопрос проблемы.

2) Очерчивают границы (рамки) предпринимаемого исследовательского поиска.

Определение объекта и предмета является необходимым условием целевой ориентации и концентрализации исследовательского процесса.