Задачами лекции являются:

- Классификация социологических исследований.

- Определение содержания социологического исследования.

- Выяснение структуры программы социологического исследования.

- Изучение объема анкеты и требований к ней.

1. Виды и процедура социологических исследований.

1.1. Классификация социологических исследований может быть проведена по ряду показателей.

1. Выделяются три основных вида исследования в зависимости от масштабности и сложности поставленных задач: разведывательное (оно также называется зондажным), описательное и аналитическое.

Разведывательное исследование - наиболее простой вид конкретного социологического исследования. Оно решает ограниченные по содержанию задачи, охватывает небольшие обследуемые совокупности. Его отличают упрощенная программа и методика и сжатый по объему инструментарий. В прикладной социологии инструментарий включает методические документы, необходимые для сбора первичной информации: анкеты, бланки - интервью, карточки для фиксации наблюдений и т. д.

Разновидностью разведывательного исследования является экспресс-опрос. Он проводится, как правило, в целях получения оперативной информации о каком-либо конкретном факте, событии, явлении (например, выявление отношения к какому - ни будь актуальному событию).

Описательное исследование - более глубокий социологический анализ. Объектом исследования здесь выступает достаточно большая общность людей, неоднородная по своим характеристикам, что позволяет делать сравнение и сопоставление. Например, коллектив большого цеха, где можно выделить группы рабочих, занятых ручным, механизированным и автоматизированным трудом, имеющих разный уровень образования, различные возрастные характеристики и т.д. Ввиду сложности программы и масштабности исследования здесь используется машинная обработка результатов

Аналитическое исследование - самый сложный и глубокий вид социологического исследования. В отличие от описательного оно предполагает также выявление причин, обусловливающих тот или иной характер наблюдаемого явления, его динамику и т.д.

Данное исследование носит комплексный характер, как по методам сбора информации, так и по другим показателям. Оно может охватывать большие массивы исследуемых, проводиться в рамках города, региона, республики, может быть международным.

Отметим, что изучение социологии в вузе предполагает овладение студентами методикой проведения лишь разведывательного исследования. Углубленное изучение теории и практики социологических исследований возможно через спецкурс и спецсеминар.

В социологии используется и метод эксперимента. Эксперимент служит не только методом сбора данных, но и в той или иной степени видоизменяет действительность. Гипотезы в ходе эксперимента проверяются непосредственно на практике. К примеру, мы выдвинули, гипотезу, что определенные изменения в организации учебного процесса студентов могут привести к более глубокому усвоению знаний. В одной из групп данные изменения реализуются, в контрольной - остаются прежними. Эксперимент проводится в течение семестра (года), затем анализируются результаты. Разумеется, это лишь упрощенная схема с целью дать некоторое представление о данном виде исследования. На практике - это один из наиболее сложных видов исследования, требующих тщательной подготовки и «чистоты» ведения.

2. Другими показателями классификации исследований могут быть разные методы сбора данных (опросы, анализ документов, наблюдение).

Опрос - наиболее распространенный метод исследования, с помощью которого добывается до 90% социологических данных.

Социологическое наблюдение позволяет проанализировать, явление в развитии.

Изучение документов и его разновидность – контент-анализ применяется в процедуре формализованного анализа документов при социологическом изучении и обобщении большого объема информации.

3. Наконец, явления могут изучаться в различных формах, в статике или динамике.

В статике мы имеем дело с разовым (точечным) или с монографическим исследованием, в динамике – с повторным. Особым видом повторного исследования выступает панельное исследование, которое проводится через определенные промежутки времени с одной и той же категории обследуемых. Например, мы хотим проанализировать динамику анкетирования студентов первого курса педагогического института, затем те же самые студенты отвечают на те же вопросы на выпускном курсе, и, наконец, исследование повторяется еще раз с теми же респондентами, но уже имеющими, допустим, двухлетний трудовой стаж после окончания вуза.