Тема для самостійного опрацювання

Тема 2. Проблема завершення консультативної взаємодії

Питання для самостійного опрацювання:

3. Функції та завдання завершення процесу консультування. Причини та індикатори природного завершення консультативних стосунків.

4. Процес завершення консультативної взаємодії.

5. Проблеми пов’язані із завершенням процесу консультування: передчасне завершення, опір завершенню.

Основні поняття

Природне / передчасне завершення консультативного процесу (ЗКП), опір ЗКП, типи реагування на вКП: заперечення, гнів, угода, депресія, прийняття

Література до теми:

	Бремс К. Полное руководство по детской психотерапии. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. – С. 581-611.	бібліотека кафедри соціальної та практичної психології
	Гледдинг С. Психологическое консультирование. – СПб.: Питер, 2002. – С. 213-230.	електронна бібліотека до курсу
	Соммерз-Фланаган Дж, Соммерз-Фланаган Р. Клиническое интервьюирование. – М.: Вильямс, 2006. – С. 253-261.	електронна бібліотека до курсу
	Таланов В.Л., Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. – СПб.: Сова, М.: ЭКСМО, 2003. – С. 52-54	бібліотека кафедри соціальної та практичної психології

Ліміт часу на виконання завдань для самостійної роботи

Ознайомлення зі змістом основних понять	2 години
Опрацювання теоретичних питань	2 години

Вимоги та завдання до підсумкової модульної роботи №2

Тестові завдання

Розв’язання тестових завдань передбачає пошук правильної відповіді серед хибних.

Теоретичні завдання

Розв’язок теоретичного завдання – це правильна відповідь на поставлене питання, яка має бути викладеною стисло, структуровано і містити думку автора (як висновки, узагальнення, класифікації тощо).

1. Фактори, що впливають на консультативний процес

2. Поняття про консультативний контакт

3. Первинне інтерв’ю, його зміст та структура

4. Технологія первинного інтерв’ю

5. Емоційна взаємодія у консультативному процесі (відображення почуттів, саморозкриття, схвалення, підтримка, заспокоєння, безоціночне прийняття, безпосередні реакції, парадоксальні реакції, гумор тощо).

6. Інтерпретаційні техніки в психологічному консультуванні (мовчання, повтор, перефразування, інтерпретація, переконання, рекомендація тощо).

7. Трансферні реакції та робота з ними.

8. Специфіка використання терапевтичних технік у психологічному консультуванні.

9. Функції та завдання завершення процесу консультування. Причини та індикатори природного завершення консультативних стосунків.

10. Проблеми пов’язані із завершенням процесу консультування: передчасне завершення, опір завершенню.

Практичні завдання

Практичне завдання до другого модулю передбачає розробку первинного інтерв’ю або побудову пояснювальної терапевтичної моделі.

Приклади практичного завдання.

Змоделюйте первинне (діагностичне) інтерв’ю. Послідовно зазначте питання психолога. Врахуйте необхідність вирішення базових консультативних завдань цього етапу роботи (збір інформації про клієнта та його оточення, аналіз очікувань клієнта, дослідження та конкретизація проблеми, дослідження особистості клієнта).

Побудуйте пояснювальну терапевтичну модель. Вкажіть причини виникнення проблеми клієнта, фактори, що впливають на його поведінку та реакції. Використовуйте ідеї, розроблені в межах однієї або кількох теорій особистості, знання з базових психологічних дисциплін. Опишіть одну терапевтичну техніку, доцільну для використання в ході консультативної роботи. Вкажіть її мету, опишіть зміст та особливості проведення. Змоделюйте реакції клієнта.

“Мій чоловік прийшов з роботи розлючений і, розмахуючи руками, розповів, що начальник вилаяв його при колегах. Він змовчав, щоб не загострювати стосунки, але не думає, що стримається наступного разу. Я сказала, що поводилась би абсолютно по іншому: я б нагадала керівнику, що він може критикувати, але не має права ображати та спокійно б вийшла з кабінету. Чоловік мав би подякувати за пораду, а він скипів, накричав на мене і вибіг з дому, грюкнувши дверима.” (За Ейдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В., 1990, с 65.)

МОДУЛЬ 3. ПРАКТИКА психологічного консультування

№	ТЕМИ	Всього	Аудиторні заняття				Самостійна робота	Форма контролю
			Лекції	Практичні	Лабораторні	ПМР
с\о	Групове консультування	4					4	ПМР
3.2.	Консультування з проблем сім’ї та шлюбу	15	2	2	4		7
3.3.	Психологічне консультування в освіті	15	2	2	4		7
Всього (1 кредит)		36	4	4	8	2	18

Умови автоматичного одержання оцінки за модуль:

• відвідати 5 занять (з 6 занять).

• одержати 6 оцінок (з 8 можливих) та 1 оцінку за володіння темою, що виносилася на самостійне опрацювання.

Обов’язкові види робіт:

• опрацювання питань з плану практичного заняття;

• ознайомлення зі змістом основних понять до теми;

• конспектування першоджерел;

• розробка структури та змісту первинної консультації;

• проведення первинної консультації;

• розробка просвітницької бесіди та консультативних рекомендацій;

• проведення вторинної консультації;

• підготовка звіту за результатами консультативної роботи;

• підготовка цільового огляду літератури міських бібліотек за останні три роки з проблем практичного забезпечення роботи психолога в освіті та психології сімейних стосунків, психологічного консультування сім’ї і шлюбу.

лекційний курс

Лекція 3.2. Консультування з проблем сім’ї та шлюбу

Питання, що виносяться на лекцію:

1. Основні положення сімейного консультування.

2. Консультування з питань пошуку та вибору майбутнього чоловіка (дружини).

3. Консультування подружніх стосунків.

4. Консультування дитячо-батьківських стосунків.

5. Консультування шлюбу у кризових ситуаціях.

Основні поняття:

шлюбний партнер, гендер, адаптація, психологічна сумісність, функціонально-рольова система сім’ї, сімейні конфлікти, патріархальний конфлікт, ревність, солідарність, розлучення, каталізатор конфлікту, міжсімейний конфлікт.

Література до теми:

1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М.: “Класс”, 2000. – 208 с.

2. Андреева Т. Семейная психология. Учеб. пос. – СПб.: Речь, 2004. – 244 с.

3. Браун Дж. Теория и практика семейной психотерапии. – СПб.: Питер, 2001. –352 с.

4. Варга А. Системная семейная психотерапия. Краткий лекц. курс. –СПб.: Речь, 2001. – 144 с.

5. Гледдинг С. Психологическое консультирование. – СПб.: Питер, 2002. – 736 с.

6. Елизаров А. Основы индивидуального и семейного психолологического консультирования. – М.: Ось. – 2003. – 336 с.

7. Клиническая психология. / Под ред. М. Перра, У. Бармена. – СПб.: Питер, 2002. – 1312 с.

8. Копьев А. Ф. Индивидуальное психологическое консультирование в контексте семейной теории // Вопросы психологии. – 1986. – № 4. – С. 121-130.

9. Немов Р.С. Психологическое консультирование: Учебник. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 528 с.

10. Обозова А. 0. О семейной консультации // Вопросы психологии. – 1984. – №3. – С. 41-47.

11. Психологічні основи сімейної психотерапії. Інструктивно-методичні матеріали до лабораторних занять з основ психотерапії / Укладач Н.Ф. Портницька. – Житомир, 2001. – 37 с.

12. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А.А.Бо.далева, В.Л.Столина.— М.: Педагогика, 1989. – 208 с.

13. Системная семейная психотерапия /Под ред. Э.Г.Эйдемиллера. – СПб.: Питер, 2002. – 368с.

14. Фримен Д. Техники семейной психотерапии. – СПб.: Питер, 2001. – 384 с.

15. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений: Курс лекций. – М.: ЭКСМО – Пресс, 2000. – 512 с.

16. Эволюция психотерапии. Том 1. “Семейный портрет в интерьере”: Семейная психотерапия. – м.6 класс, 1998. – 304 с.

Лекція 3.2. Психологічне консультування в освіті

Питання, що виносяться на лекцію:

1. Особистість учителя у консультативному процесі.

2. Консультування вчителів у ситуації включення в педагогічний конфлікт.

3. Особливості консультативної роботи з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку.

4. Психологічна допомога підліткам.

5. Проблеми консультування старшокласників.

6. Студентський вік у призмі психологічного консультування

Основні поняття:

навчально-виховний процес, педагогічний конфлікт, суб’єкти педагогічного конфлікту, “виховання батьків”, психічний розвиток, методи контролю, нормативи психічного розвитку, адаптація, афективна поведінка, готовність до школи, становлення самооцінки, інтелектуальна готовність, особистісна готовність, соціально-психологічна готовність, методи діагностики шкільної готовності, мотивація навчання, шкільна тривожність, шкільний невроз, шкільні страхи, довільність поведінки, психолого-медико-педагогічна комісія, “підлітковий комплекс”, профорієнтаційна робота, реакція емансипації, негативізм, асоціальна поведінка, реакція групування, “Я-концепція”, самовизначення, синдром дисморфобії, особистісна тривожність, неадекватний рівень домагань, життєві плани, професійні інтереси, соціальна активність, соціально-психологічний тренінг, смислоуторення, професійне самовизначення, життєве самовизначення, самотність.

Література до теми:

1. Андреева А.Д. Как помочь ребенку пережить горе: Психологическая консультация // Вопросы психологии. – 1991. - № 2. – С. 87 – 96.

2. Бенедиктов Б.А. Психология обучения и воспитания в высшей школе. – Мн.: Высшая школа, 1983. – 224 с.

3. Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консульти­рование.– М.: Изд-во МГУ, 1990. – 136 с.

4. Васьковская С.В., Горностай П.П. Психологическое консультирование. Ситуативные задачи. – К.: Вища школа, 1996. – 184 с.

5. Гледдинг С. Психологическое консультирование. – СПб.: Питер, 2002. – 736 с.

6. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. – Минск: МГУ, 1981. – 384 с.

7. Основи практичної психології /За ред. В. Панок та ін. Підручник. – К.: Либідь, 1999. – С. 447-454.

8. Психологическая служба в вузе / Под ред. Н.М. Пейсахова. – Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1981. – 240 с.

9. Психотерапия детей и подростков. 2-е изд.. / Под ред. Кендалла. – СПб.: Питер, 2002. – 432 с.

10. Уоллес В., Холл Д. Психологическая консультация. – СПб.: Питер, 2003. – 544 с.

11. Хазратова Н. Психологічні проблеми та особистісні кризи студентського віку // особистісні кризи студентського віку: Зб. наук. статей / За ред. Т.М. Титаренко. – Луцьк: “Вежа”, 2001. – С. 7-21.

12. Юпитов А.В. Проблематика и особенности психологического консультирования в вузе // Вопросы психологии. – 1995. – N 4. – С. 49-55.

практичний курс

Практичне заняття 3.1. Психологічні проблеми сім’ї та шлюбу

Зміст практичного заняття:

• Обговорення основних питань винесених на практичне заняття.

• Аналіз та обговорення літератури з психологічних проблем сім‘ї та шлюбу

Оцінювання

Вид роботи	Кількість оцінок
Тест	1 оцінка
Усна відповідь на питання	1 оцінка
Робота у групах	1 оцінка

Питання до практичного заняття:

1. Основні напрямки в роботі сімейного консультанта.

2. Консультування з питань пошуку та вибору потенційного шлюбного партнера.

3. Особливості дошлюбного консультування.

4. Консультування подружніх стосунків.

5. Консультування дитячо-батьківських стосунків.

6. Консультування шлюбу у кризових ситуаціях.

Завдання для самостійної роботи:

1. Ознайомитись зі змістом основних понять: шлюбний партнер, гендер, адаптація, психологічна сумісність, функціонально-рольова система сім’ї, сімейні конфлікти, патріархальний конфлікт, ревність, солідарність, розлучення, каталізатор конфлікту, 34психологічий конфлікт.

2. законспектувати :

• Алешина Ю.Е. Переживание расставания с партнером / Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М.: “Класс”, 2000. – С. 176-198.

3.Опрацювати першоджерела:

• Консультирование родителей по поводу сложностей во взаимоотношениях со взрослыми детьми; Содержание и организация консультирования поповоду супружеских проблем; Консультирование супруже ской пары//Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М.: “Класс”, 2000. – С.45-56; 68-74;75-109.

• Андреева Т. Семейная психология. Учеб. Пос. – СПб.: Речь, 2004. – 244 с.

• Обозова А. О. О семейной консультации // Вопросы 34сихологи. –1984. – №3. – С. 41-47.

• Поиск потенциального брачного партнёра; Добрачное консультирование; Супружеские взаимоотношения//Елизаров А.Н. Психологическое консультирование семи: Учебное пособие.-М.: «Ось-89», 2008. – С.22-65; 65-72; 72-227.

• Копьев А.Ф. Индивидуальное психологическое консулати­рование в контексте семейной теории // Вопросы психол­огии. – 1986. – № 4. – С. 121-130.

4. Самостійно знайти клієнта (для консультування з проблем сім’ї та шлюбу або з психолого-педагогічних проблем).

• Зібрати попередню інформацію про клієнта.

• Знайти літературу, в якій би були висвітлені питання, що торкаються проблеми клієнта.

• Провести первинну консультацію

Ліміт часу на виконання завдань для самостійної роботи

Ознайомлення зі змістом основних понять	1 година
Опрацювання літератури	1,5 години
Конспектування першоджерел	0,5 години

Практичне заняття 3.2. Особливості психологічного консультування Дітей дошкільного та шкільного віку

Зміст практичного заняття:

• Обговорення основних питань винесених на практичне заняття.

• Аналіз та обговорення літератури з проблем психолого-педагогічного консультування.

Оцінювання

Вид роботи	Кількість оцінок
Тест	1 оцінка
Усна відповідь на питання	1 оцінка
Робота у групах	1 оцінка

Питання до практичного заняття:

1. Психологічні труднощі дошкільника: проблема адаптації до умов дошкільного закладу, психологічна готовність до навчання у школі.

2. Консультативна робота психолога з дітьми молодшого шкільного віку.

3. Психологічна допомога підліткам: адаптація до навчання у середній школі.

4. Проблеми консультування старшокласників: самовизначення, вибір майбутньої професії, планування життя.

Завдання для самостійної роботи:

1. Ознайомитись зі змістом основних понять: навчально-виховний процес, педагогічний конфлікт, суб’єкти педагогічного конфлікту, “виховання батьків”, психічний розвиток, методи контролю, нормативи психічного розвитку, адаптація, афективна поведінка, готовність до школи, становлення самооцінки, інтелектуальна готовність, особистісна готовність, соціально-психологічна готовність, методи діагностики шкільної готовності, мотивація навчання, шкільна тривожність, шкільний невроз, шкільні страхи, довільність поведінки, ситуація співробітництва, психолого-медико-педагогічна комісія, “підлітковий комплекс”, профорієнта­ційна робота, реакція емансипації, хобі-реакції, негативізм, асоціальна поведінка, реакція групування, “Я-концепція”, самовизначення, синдром дисморфобії, особистісна тривожність, неадекватний рівень домагань, життєві плани, професійні інтереси, соціальна активність, соціально-психологічний тренінг, смислоутворення, професійне самовизначення, життєве самовизначення, самотність.

2. Законспектувати першоджерела.

• Андреева А.Д. Как помочь ребенку пережить горе: Психологическая консультация // Вопросы психологии. – 1991. - № 2. – С. 87 – 96.

• Прохоров А.О. Психические состояния школьников и учителя в процессе их взаимодействия на уроке //Вопросы психологии. – 1990. - № 6. – С. 68 – 74.

3. Підготовка цільового огляду літератури міських бібліотек за останні три роки з проблем практичного забезпечення роботи психолога в освіті та психології сімейних стосунків, психологічного консультування сім’ї і шлюбу.

4. Опрацювати літературу, в якій висвітлені питання, що торкаються проблеми клієнта

1. Проконсультуватись із практикуючими психологами та іншими фахівцями щодо проблеми клієнта

2. Провести вторинну консультацію

Ліміт часу на виконання завдань для самостійної роботи

Ознайомлення зі змістом основних понять	1 година
Пошук літератури	2 години
Конспектування першоджерел	1 година

Лабораторне заняття 3.1. підготовка до первинної консультації

Зміст лабораторного заняття:

1. Підготовка до первинної консультації: розробка структури та змісту (1 можлива оцінка)

Завдання для самостійної роботи:

1. Самостійно знайти клієнта (для консультування з проблем сім’ї та шлюбу або з психолого-педагогічних проблем).

   Орієнтовний перелік консультативних проблем
   пошук та вибір майбутнього партнера сімейні конфлікти (батьки / діти) міжсімейні конфлікти (батьківська / молода) проблеми ревнощів проблеми розлучення гендерні рольові конфлікти у шлюбі	зниження навчальної успішності шкільна дезадаптація готовність до навчання у школі проблеми дисципліни та поведінки проблеми шкільної тривожності проблеми професійного самовизначення професійні проблеми вчителя

2. Зібрати попередню інформацію про клієнта.

3. Знайти літературу, в якій би були висвітлені питання, що торкаються проблеми клієнта.

Інструкція до лабораторної роботи:

Розробіть структуру та зміст первинної консультації. Визначтесь із місцем консультацій, продумайте графік, необхідне робоче обладнання та діагностичний інструментарій. Врахуйте необхідність досягнення таких консультативних завдань: встановлення психологічного контакту, досягнення контрактних домовленостей (додаток 1.), збір інформації про клієнта та його оточення, аналіз очікувань клієнта, дослідження та конкретизація проблеми клієнта, дослідження особистості клієнта.

Ліміт часу на виконання завдань для самостійної роботи

Збір попередньої інформації про клієнта та пошук літератури

2 години

Лабораторне заняття 3.2. первинна консультація

Зміст лабораторного заняття:

1. Аналіз первинної консультації (1 можлива оцінка)

Завдання для самостійної роботи:

1. Провести первинну консультацію (продовження роботи лабораторного знання 3.1.).

Інструкція до лабораторної роботи:

Проаналізуйте первинну консультацію. Надайте інформацію про особливості встановлення психологічного контакту та досягнення контрактних домовленостей. Опишіть психологічний портрет клієнта, його запит та очікування, окресліть психологічну проблему та сформулюйте терапевтичні завдання.

Ліміт часу на виконання завдань для самостійної роботи

Проведення первинної консультації

2 години

Лабораторне заняття 3.3. підготовка до другої консультативної зустрічі

Зміст лабораторного заняття:

1. Підготовка до вторинної консультації: розробка просвітницької бесіди та консультативних рекомендацій (1 можлива оцінка)

Завдання для самостійної роботи:

1. Опрацювати літературу, в якій висвітлені питання, що торкаються проблеми клієнта (продовження роботи лабораторного знання 3.1.-3.2).

2. Проконсультуватись із практикуючими психологами та іншими фахівцями щодо проблеми клієнта

Інструкція до лабораторної роботи:

Розробіть просвітницьку бесіду та консультативні рекомендації. Підготуйте бесіду, мета якої, описати та пояснити клієнту дію тих психологічних феноменів, розуміння яких необхідне для конструктивного розв’язання проблеми. Сформулюйте ряд рекомендацій щодо вербальних, емоційних та поведінкових реакцій клієнта. Дотримуйтесь принципів обґрунтованості рекомендацій, власної активності клієнта та забезпечення його психологічного добробуту. Спрогнозуйте можливі запитання, підготуйте відповіді на них.

Ліміт часу на виконання завдань для самостійної роботи

Робота з літературою, консультації з фахівцями

2 години

Лабораторне заняття 3.4. вторинна консультація

Зміст лабораторного заняття:

1. Аналіз консультативного процесу (1 можлива оцінка)

Завдання для самостійної роботи:

1. Провести вторинну консультацію (продовження роботи лабораторного знання 3.1.-3.3).

Інструкція до лабораторної роботи:

Проаналізуйте консультативний процес. Підготуйте звіт за результатами психологічного консультування (додаток 2.).

Ліміт часу на виконання завдань для самостійної роботи

Проведення вторинної консультації

2 години