- •Календарно-тематическое планирование психолого-педагогической практики
- •Группа 31-у
- •1 Семестр 2011/2012 учебного года 16 недель рассредоточено 01.09.11 – 21.12.11
- •Содержание психолого-педагогической практики
- •1 Неделя
- •Знакомство с директором обр. Учреждения, завучем начальных классов, учителями; оформление краткой характеристики обр. Учреждения (Приложение №3).
- •Беседа с учителем по вопросам, составленными студентом самостоятельно, оформление материалов в виде краткой характеристики учителя, анализ беседы:
- •Провести знакомство с учащимися класса в форме игры, тренинга, беседы, занятия и т. Д.
- •Оформить в дневнике:
- •2 Неделя
- •Наблюдение за организацией учебного процесса в классе, запись конспектов уроков.
- •Анализ знакомства с документацией класса: учебный журнал, личные дела учащихся.
- •Работа по оснащению учебного процесса наглядным материалом.
- •3 Неделя
- •Наблюдение и подробная запись содержания урока, формулирование задач урока.
- •План наблюдения за вниманием учащихся.
- •Анализ наблюдения на уроке, предложения, если это необходимо, по развитию внимания учащегося.
- •Организация подготовительного этапа исследовательской части курсовой работы.
- •4 Неделя
- •Наблюдение урока (математика или русский язык) с целью изучения сущности учебного процесса, его письменный анализ.
- •Проведение микроисследования «Мотивация учебной деятельности учащихся класса» (Приложение №6).
- •5 Неделя
- •Наблюдение урока и его анализ с точки зрения реализации принципов обучения.
- •Наблюдение и анализ урока с учетом развития перцептивных способностей учащихся по следующему плану.
- •Анализ полученных данных об ученике и предложения по развитию его перцептивных способностей (приемы работы на уроке, психотехнические упражнения).
- •6 Неделя
- •Наблюдение уроков: один по русскому языку или по математике, другой по природоведению; сконцентрировав внимание на применение учителем методов обучения (Приложение №7).
- •7 Неделя
- •Наблюдение и анализ урока по следующему плану.
- •8 Неделя
- •Наблюдение и анализ этапов уроков по следующему плану.
- •Наблюдение и анализ уроков по схеме:
- •Наблюдение в течение учебного дня уроков в системе развивающего обучения, анализ их с точки зрения специфики и особенностей.
- •Беседа с учителем, работающим в системе развивающего обучения, о содержании, технологии педагогического процесса.
- •Наблюдение и анализ уроков по схеме:
- •Сравнительный анализ наблюдений уроков подгруппами студентов:
- •13 Неделя
- •Беседа с учителем о нормах отметок по предметам (Приложение №9).
- •Наблюдение и анализ урока с точки зрения использования учителем различных методов проверки по следующим вопросам:
- •Проверка рабочих тетрадей учащихся.
- •14, 15 Недели
- •Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики школьника как члена коллектива ученик___________________ класс_______ обр.Учр.______________
- •16 Неделя
- •2 Страница
- •3 Страница
- •4 Страница
- •5 Страница
- •6 Страница и далее
- •I. Игры младших школьников
- •II. Праздники в начальной школе.
- •III. Физкультминутки
- •Программа знакомства с учебным заведением
- •Провести беседу с каждым учеником, используя Опросник:
- •Анализ и вывод.
- •Различные подходы к Классификации методов обучения
- •Изучение процессов анализа и обобщения у учащихся
- •Изучение процесса обобщения
- •Изучение особенностей процесса анализа у учащихся
- •Нормы оценки письменных работ по русскому языку
- •Объем диктанта и текста для списывания
- •Количество итоговых работ
- •Время выполнения контрольных работ, включающих грамматические задания
- •Темп чтения
- •Объем прочитанного на оценку:
- •Оценка письменных работ по математике
- •Комбинированная работа
- •Примерная схема анализа воспитательного дела
- •Содержание работы воспитателя группы продленного дня
- •Использованная литература
Содержание работы воспитателя группы продленного дня
-
Список детей группы продленного дня.
-
Содержание деятельности:
|
Дата/время |
План работы в режиме продленного дня |
Анализ работы |
|
|
1. Прием детей. |
|
|
|
2. Подготовка к проведению обеда. |
|
|
|
3. Организация и проведение прогулки. |
|
|
|
4. Организация полдника. |
|
|
|
5. Самоподготовка. |
|
|
|
6. Свободное время. Занятия. Факультативы. Кружки. |
|
|
|
7. Уход детей домой. |
|
-
Обобщение материалов наблюдения по содержанию и организации деятельности группы продленного дня:
-
Режим работы группы продленного дня и задачи каждого режимного момента.
-
Обязанности воспитателя группы продленного дня, особенности его деятельности.
-
Трудности организации и проведения самоподготовки в группе продленного дня.
-
Методика организации прогулки в группе продленного дня.
-
Возможные формы и содержание воспитательной работы с детьми в группе продленного дня (план воспитательной работы группы на четверть).
Использованная литература
-
Коджаспирова Г. М., Борикова Л. В. Педагогическая практика в начальной школе. Учебное пособие для студентов средних пед. учебных заведений. – Москва: Академия, 2000 г.
-
Познавательные процессы и способности в обучении. Учебное пособие для студентов пед. коллективов под редакцией Шадрикова В. Д. – Москва: Просвещение, 1990 г.
-
Засобина Г. А. и др. Практикум по педагогике. Учебное пособие для учащихся и пед. училищ. – Москва: Просвещение, 1990 г.
-
Коджаспирова Г. М. Педагогические теории, системы и технологии. Программы и методические материалы. – Москва, 1998 г.
-
Практические занятия по психологии. Учебное пособие для студентов пед. институтов. Под ред. проф. Петровского А. В., Просвещение, 1972 г.
-
Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ «Сфера», 1996 г.
-
Гребеньков Н. Н. и др. Психологические основы педагогической практики студентов. Учебное пособие для студентов высших и средних специальных пед. учебных заведений. (Под ред. проф. Чернышева А.С.). – М.: Педагогическое общество России, 2000 г.
-
Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе.- Москва: «Владос», 2001г.
-
Овчарова Р.В. Практическая психология образования. – Москва: Академия, 2003г.
-
Изотова Е.И,, Никифорова Е.В. «Эмоциональная сфера ребенка» – Москва: Академия, 2004 г.
-
Талызина Н.Р. Практикум по педагогической психологии. – Москва: Академия, 2002 г.
-
Кумарина Г.Ф.Коррекционная педагогика в начальном образовании. – Москва: Академия,2001г.
-
Подласый И.П. Педагогика в начальной школе.- Москва: «Владос», 2000г.
Психолого-педагогическая практика Специальность 050709 Преподавание в начальных классах