2. Приложение 2. Дидактический аппарат стандартизации образования

Для унификации педагогической деятельности по стандартизации содержания и качества обучения, целеполагания и описания дидактических требований к личности абитуриента, учащегося или выпускника предлагаются проекты четырех основополагающих дидактических стандартов³ как дидактического аппарата стандартизации.

Стандарт № 1 — «Параметры качества профессиональной подготовки».

Стандарт № 2 — «Показатели качества профессиональной подготовки».

Стандарт № 3 — «Обязательные компоненты содержания образования (дидактическая подготовка содержания)».

Стандарт № 4 — «Общие требования по составлению контрольных заданий для проверки качества знаний и умений учащихся (объективный контроль качества обучения)».

1. Стандарт № 1. Параметры качества профессиональной подготовки

Данный стандарт предназначен для унификации работы методистов и преподавателей при постановке целей обучения, разработке стандартов качества образования и контроля успешности усвоения учащимися учебного материала. Вводимые стандартом параметры и показатели (коэффициенты) качества образования создают необходимую базу для диагностичного целеобразования и объективного контроля успешности достижения целей. Стандарт будет способствовать постепенному переходу от неопределенности целей к диагностичному (однозначно проверяемому) целеобразованию и от субъективного контроля успеваемости к объективному (воспроизводимому) контролю.

1. Постановка цели обучения и контроль качества образования осуществляются на всех этапах учебного процесса: от контроля подготовленности учащегося к изучению предмета к контролю усвоения отдельных, тем и разделов (промежуточный контроль) и далее к контролю усвоения предмета в целом (итоговый контроль).

Постановка целей и заключение о качестве усвоения учащимися учебного материала осуществляются с использованием системы разделенных параметров и показателей, характеризующих качество обучения.

2. К числу параметров качества обучения предмету относятся следующие:

N — число учебных элементов в учебном предмете (полнота предмета);

б — уровень усвоения содержания предмета (уровень усвоения деятельности на основе изучения данного предмета);

а - ступень абстракции изложения содержания предмета .(научность обучения);

t — автоматизация усвоенной деятельности, (освоение деятельности, навык);

о — осознанность усвоения предмета (способность к аргументации выбора решений и действий).

Примечание. На первых этапах разработки и внедрения образовательных стандартов можно ограничиться параметрами N, а, б.

Перечисленные параметры контроля качества профессионального образования представляют собой открытую систему и могут быть дополнены другими при условии, что они четко определены и выделены из множества других возможных параметров, а также поддаются количественной оценке.

2. Стандарт № 2. Показатели качества профессиональной подготовки

1. К числу показателей качества профессиональной подготовки (обучения и образования) относятся следующие коэффициенты:

Кп — полноты учебного предмета,

Ку — качества усвоения,

Кн - степени научности,

Кос — степени освоения (автоматизации),

Ко — степени осознанности.