- •Нейропсихология. Предмет, задачи, методы
- •Методологические принципы нейропсихологии
- •5 Основных гносеологических принципов:
- •История изучения о мозге. Основные научные открытия в 18-19 веке.
- •А.Г. Лурия – основоположник отечественной нейропсихологии. Основные направления научных исследований.
- •Основные направления научных исследований в нейропсихологии (40-70-у годы XX века).
- •Постлуриевский период развития отечественной нейропсихологии.
- •7.Основные направления отечественной нейропсихологии.
- •8.Основные положения теории системной динамической организации функций.
- •9.Основные принципы строения мозга.
- •1) Лобная; 2) теменная; 3) затылочная; 4) височная; 5) островковая, островок.
- •10. Характеристика 1-го структурно-функционального блока мозга.
- •11. Характеристика 2-го структурно-функционального блока мозга.
- •12. Характеристика 3-го структурно-функционального блока мозга.
- •Особенности взаимодействия 3-х блоков мозга при реализации психической деятельности.
- •Общие принципы работы анализаторных систем.
- •16.Основные формы нарушений зрительного гнозиса.
- •17.Кожно-кинестетический анализатор. Сенсорные кожно-кинестетические расстройства.
- •18.Гностические кожно-кинестетические расстройства.
- •19.Слуховой анализатор. Сенсорные слуховые расстройства
- •20. Гностические слуховые расстройства
- •Нейропсихологические симптомы элементарных двигательных расстройств.
- •Апраксии как нарушения произвольных движений и действий.
- •Виды и формы речевой деятельности. Понятие об афазиях.
- •Речевые нарушения, связанные с нарушением аффективных звеньев речевой функциональной системы.
- •25 Речевые нарушения, связанные с поражением эфферентных звеньев речевой функциональной системы
- •Нейропсихологические синдромы поражения затылочных отделов больших полушарий головного мозга.
- •Нейропсихологические синдромы поражения височных отделов больших полушарий.
- •Нейропсихологические синдромы поражения теменных отделов больших полушарий.
- •Нейропсихологические синдромы поражения третичных височно-теменно-затылочных отделов коры.
- •Нейропсихологические синдромы поражения префронтальных отделов коры лобных долей.
- •32.Префронтальный конвекситальный синдром.
- •Нейропсихологические синдромы «расщепленного» мозга
- •Основные этапы проведения нейропсихологического обследования
- •36.Нейропсихологическое исследование познавательных процессов.
- •44 .Реабилитация детей с отклоняющимся развитием
- •Нейропсихологическое исследование импрессивной речи и понимания логико-грамматических конструкций.
- •37.Нейропсихологическое исследование экспрессивной речи
- •39. Нейропсихологическое исследование письма, чтения и счета
- •40. Исследование интеллектуальной деятельности (вербально-логическое и наглядно-образное мышление).
- •43.Основные подходы к осуществлению нейропсихологической коррекции в детском возрасте.
36.Нейропсихологическое исследование познавательных процессов.
МЫШЛЕНИЕ Пробы на вербалъно - логическое мышление (понимание смысла рассказа -рис.20, пословиц). Понимание смысла сюжетных картинок. Предъявляются последовательно 3 сюжетные картинки. Испытуемый должен в Лаконичной форме оценить в целом сюжет каждой из них и составить по нему короткий рассказ (2—3 фразы). Время экспозиции каждой картинки не ограничивается. При анализе результатов важно отметить, в какой мере боль ной выделяет существенные признаки изображения или делает импульсивные заключения о сюжете на основе случайных призна ков: активность, инициативность, критичность и др. признаки. Последовательные картинки.
Предъявляется набор последовательных картинок - 6 серий. Испытуемого просят разложить картинки в определенной последовательности друг за другом так, чтобы они соответствовали определенному сюжету или логике развития действия. Картинки предъявляются обычно в неопределенном порядке. В наборе 2 варианта последовательных картинок, в одном из которых события разворачиваются в единой конкретной ситуации. В другом - такая ситуация отсутствует МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПРЕИМУЩЕСТВЕННОЙ ЛАТЕРАЛИЗАЦИИ МОЗГОВОГО ПОРАЖЕНИЯ Мысленное сложение фигур из частей. Испытуемому предъявляются последовательно элементы формы, которые должны быть им мысленно сложены в целостные фигуры. Узнавание изображений с неполным силуэтом. Каждое из 3 изображений предъявляется для опознания испытуемому вначале в реализации, содержащей 5% элементов силуэта, затем, если оно не распознается, предъявляются реализации, включающие 10 или 20% элементов силуэта. . Сопоставление изображений плоскостных и объемных фигур. Испытуемому последовательно предъявляются изображения плоскостных фигур, каждую из которых требуется идентифицировать с соответствующими эталонами. Проба мысленного вращения изображения в двухмерном пространстве. Испытуемому предъявляют эталон - « мальчик с забинтованной ногой». Требуется, совершив мысленный переворот в горизонтальной плоскости, найти аналог среди 6 изображений (рис. 28).Опыт повторяют 6 раз, меняя эталоны. «3-й лишний».
Испытуемому одновременно предъявляют 3 изображения. Каждая триада содержит 2 изображения, сходных в перцептивном отношении, и 2 изображения, сходных в категориальном отношении. Испытуемому предлагается указать, какой объект является, с его точки зрения, лишним в каждой триаде. НЕЙРОДИНАМИЧЕСКИЕ ПАРАМЕТРЫ ПСИХИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ Оцениваются в процессе выполнения пациентом нейропсихологических проб. Психологом отмечаются и фиксируются: • устойчивость продуктивности деятельности; • наличие истощаемости (как в пределах одного задания, так и в целом); • наличие импульсивности; • стремление выносить часть умственных действий во внешний план, инертность. ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ РЕГУЛЯЦИИ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Оценивается способность самостоятельно контролировать свою деятельность, поддерживая ее на должном уровне активности, программировать и последовательно выполнять сложные программы собственных действий.