Методика: «Узнай фигуры»

(приложение №4)

В четвертой методике получилось, что среди 15 девочек ни одна из них (0%) не показали низкий и средний уровни развития памяти, 5 девочек (33%) обладают высоким уровнем и 10 (67%) продемонстрировали очень высокий уровень развития памяти. Среди 15 мальчиков ни один (0%) не показал низкий уровень, 4 (26%) обладают средним уровнем развития, 7 (48%) показали высокий уровень, а 4 (26%) продемонстрировали очень высокий уровень развития памяти.

Гистограмма 4

Соотношение развития памяти по методике «Узнай Фигуры»

Методика: «Запомни рисунки»

(приложение №5)

В последней методике получилось, что среди 15 девочек вышло, что ни одна из них (0%) не показали низкий уровень. 2 девочки (13%) обладают средним уровнем развития кратковременной зрительной памяти, 7 девочек (47%) обладают высоким уровнем и 6 (40%) продемонстрировали очень высокий уровень развития. Среди 15 мальчиков ни один (0%) не показал низкий уровень, 1 мальчик (7%) обладает средним уровнем развития, 10 (67%) показали высокий уровень, а 4 (26%) продемонстрировали очень высокий уровень развития кратковременной зрительной памяти

Гистограмма 5

Соотношение развития кратковременной зрительной памяти

по методике «Запомни рисунки»

Для того чтобы узнать являются ли эти различия значимыми необходимо провести математическую обработку.

Из всех методов математической статистики для цели нашего исследования больше подходит критерий Манна – Уитни, который позволяет оценить различия между двумя выборками по уровню какого – либо признака, количественно измеренного.

Для этого мы:

1. Проранжировали полученные значения по каждой методике;

2. Занесли полученные данные в таблицу, отдельно мальчиков и девочек;

3. Подсчитали сумму рангов мальчиков и девочек по отдельности;

4. Определили большую из двух ранговых сумм;

5. Определили значение U по формуле

U_эмп=,

N₁ – количество девочек.

N₂ – количество мальчиков.

T_x - большая ранговая сумма.

N_x - выборка в которой большая ранговая сумма.

6. Определили критерий значений U_крит.

Если U_эмп ≥ U_{крит ,} то выдвинутая нами гипотеза принимается;

Если U_эмп ≤U_{крит ,} то выдвинутая нами гипотеза отвергается.

Чем меньше значение U_эмп , тем достоверность различия выше.

После анализа полученных результатов и проведения математической обработки мы получили результаты, частично подтверждающие выдвинутую нами гипотезу.

Наша гипотеза полностью подтвердилась в методиках «Чего не хватает на этих рисунках?» и «Узнай фигуры». Это означает, что у девочек в дошкольном возрасте более высокий уровень развития восприятия и памяти чем у мальчиков. При этом объем кратковременной зрительной памяти не отличается. Уровень общего внимания и переключаемость внимания, как у мальчиков, так и у девочек развита одинаково.

Возможно, наша гипотеза не подтвердилась полностью из-за небольшого объема выборки. Можно предположить, что при увеличении выборки мы сможем получить более точные результаты.

Так же нами была замечена одна закономерность – у мальчиков разброс полученных баллов был больше, чем у девочек. (см. приложения)