- •Содержание
- •Введение
- •Глава 1. Профильная школа в условиях модернизации образования
- •1.1 Понятие электив профильного образования
- •1.3. Элективные и факультативные курсы
- •1.4. Особенности элективных курсов по информатике в классах социально-экономического профиля.
- •1.4 Вывод по первой главе.
- •2.1.1 Линейное программирование.
- •2.1.2 Транспортная задача
- •2.1.3 Теория игр.
- •2.2. Экономико-математические методы в различных умк по информатике
- •2.3 Элективный курс «Решение прикладных задач» в классах социально-экономического профиля. Пояснительная записка
- •Программа курса
- •Тематическое планирование
- •2.4. Методика преподавания элективного курса «Решение прикладных задач» в классах социально-экономического профиля.
- •2.4.1Методические рекомедации по изучению темы «Решение прикладных задач».
- •2.4.2 Поурочное планирование Понятие моделирования в решении прикладных задач по информатике.
- •Постановка транспортной задачи и методы её решения
- •Игровой подход к решению прикладных задач
- •2.4.3 Апробация элективного курса «Решение прикладных задач».
- •Оценки за самостоятельную работу:
- •График успеваемости по курсу «Решение прикладных задач»
- •2.5 Вывод по II главе.
- •Заключение
- •Список использованной литературы
- •Разработка конспектов уроков по теме «Решкние прикладных задач» Понятие моделирования в решении прикладных задач по информатике.
- •Оценка результатов
- •Постановка транспортной задачи и методы её решения
- •Допустимый план методом северо-западного угла
- •Вычислительная схема метода потенциалов
- •Игровой подход в решении прикладных задач
Оценки за самостоятельную работу:
№ п/п |
Фамилия, имя |
Оценки |
1 |
Аксаков Никита |
4 |
2 |
Архипова Кристина |
3 |
3 |
Басова Наталья |
4 |
4 |
Гордеева Софья |
4 |
5 |
Григорьев Илья |
5 |
6 |
Дмитриева Светлана |
3 |
7 |
Доброносова Юлия |
4 |
8 |
Жукова Анастасия |
3 |
9 |
Захаров Александр |
5 |
10 |
Ивайкова Анна |
5 |
11 |
Молчакова Екатерина |
4 |
12 |
Москвичёва Екатерина |
4 |
13 |
Наумов Илья |
5 |
14 |
Овсяникова Софья |
3 |
15 |
Орешкина Марина |
4 |
16 |
Петрова Екатерина |
4 |
17 |
Подоляко Вера |
4 |
18 |
Рыбакова Мария |
4 |
19 |
Сазонова Юлия |
5 |
20 |
Сиванаева Татьяна |
4 |
21 |
Синёва Марина |
3 |
22 |
Смирнов Станислав |
4 |
23 |
Федотова Алина |
5 |
График успеваемости по курсу «Решение прикладных задач»
2.5 Вывод по II главе.
Таким образом, во второй главе были рассмотрены основные теоретические положения и определения математических методов для решения экономических задач:
-
Линейное программирование.
-
Транспортная задача.
-
Теория игр.
Также было рассмотрено понятие моделирования. Метод моделирования широко используется во всех областях человеческой деятельности, в том числе и в учебной. Знакомство учащихся с элементами математического и компьютерного моделирования способствует не только формированию у них научного мировоззрения, но и делает их учебную деятельность более осмысленной и продуктивной. Компьютерная модель является отражением общего в изучаемых явлениях, поэтому компьютерное моделирование представляет собой не частный приём усвоения знаний, а один из общих методов познания, применяемый в самых различных областях.
В изучении основных характеристик теории игр, можно сказать, что очень важна эффективность принимаемых решений в ходе конфликта (игры) каждой из сторон, что также существенно зависит и от действий другой стороны. При этом ни одна из сторон не может полностью контролировать положение, так как им обеим приходится принимать решения в условиях неопределенности.
Важной проблемой является и то, что не всегда при выборе оптимальной стратегии вам удастся достичь желаемого результата.
Исходя из того, что игра зависит от многих параметров, были представлены различные виды игр и способы их решения:
-
Решение матричной игры в чистых стратегиях.
-
Решение матричной игры в смешанных стратегиях.
-
Решение игр графическим методом.
-
Сведение матричной игры к задаче линейного программирования.
Анализ литературы показал, что в настоящее время применение основных положений математических методов для решения задач очень велико в различных областях науки и техники. Ей интересуются не только математики, но и военные, использующие ее в качестве аппарата стратегических решений. Социологи и экономисты нашли в ней плодотворный источник теоретических моделей.
Как результат изложения теоретического материала во второй главе, был рассмотрен необходимый объем знаний, для формирования элективного курса, направленного на развитие логического мышления и интеллектуальных способностей учащихся в классах социально-экономического профиля.