- •2. Расскажите о приборах для определения скорости движения воздуха. Определите скорость движения воздуха в помещении и оцените полученный результат.
- •3. Решите задачу.
- •1. Биосфера, ее эволюция
- •2.Определить цветность предложенной пробы воды
- •3. Решите задачу.
- •1. Физические свойства воздушной среды.
- •3. Решите ситуационную задачу.
- •1. Химический состав атмосферного воздуха. Гигиеническое значение кислорода, углекислого газа, азота.
- •2. Определите щелочность предложенной пробы воды. Дайте гигиеническую оценку. Расскажите о значении определения.
- •3. Решите ситуационную задачу.
- •1. Источники загрязнения атмосферного воздуха:
- •2. Определите жесткость предложенной пробы воды. Оцените полученный результат. Расскажите о значении определения.
- •3. Решите ситуационную задачу.
- •1. Гигиеническое и эпидемиологическое значение воды.
- •2. Расскажите о приборах самописцах, об их назначении, устройстве, принципе работы.
- •3. Решите ситуационную задачу.
- •1. Санитарно-химическая характеристика воды поверхностных и подземных водоисточников.
- •2.Расскажите о приборах для определения влажности воздуха. Определите влажность воздуха в аудитории и оцените полученный результат
- •1. Геохимические эндемии.
- •2. Определите хлорпотребность предложенной пробы воды методом 3-х стаканной пробы.
- •3. Расскажите о приборах для определения температуры воздуха в помещении, измерьте ее в аудитории и дайте гигиеническую оценку.
- •1. Источники загрязнения водоемов. Мероприятия по санитарной охране водоемов.
- •2. Определите искусственную освещенность на своем рабочем месте, используя люксметр. Оцените результат. Расскажите об устройстве прибора и принципе его работы.
- •3. Задача.
- •1. Способы улучшения качества воды.
- •2.Расскажите о методиках измерения естественной освещенности, о значении освещения в жизни человека.
- •3. Решите задачу.
- •1. Обеззараживание воды. Достоинства и недостатки хлорирования.
- •2. Расскажите об экспресс- методах определения токсических веществ в воздухе.
- •3. Решите задачу.
- •1. Гигиеническое и эпидемиологическое значение почвы.
- •2. Определите прозрачность предложенной пробы воды. Дайте ей гигиеническую оценку. Расскажите о значении определения.
- •3. Решите задачу.
- •1.Очистка населенных мест от твердых отходов
- •2. Соберите систему для отбора проб воздуха на пыль. Расскажите о методике определения.
- •3. Решите ситуационную задачу
- •1. Очистка населенных мест от жидких отходов.
- •2. Определите содержание хлоридов в предложенной пробе воды.
- •3. Решите задачу
- •1. Задачи гигиены питания. Значение белков в питании.
- •2. Определите рН воды. Оцените полученный результат.
- •3. Расскажите о поглотительных приборах, их видах, устройстве и назначении.
- •1. Значение жиров в питании
- •2. Определите остаточный хлор в водопроводной воде. Дайте гигиеническую оценку.
- •3. Решите задачу.
- •1. Значение в питании углеводов.
- •2. Соберите систему для отбора проб воздуха, используя электроаспиратор Мигунова. Расскажите об устройстве и порядке работы прибора
- •3. Решите ситуационную задачу.
- •1. Роль витаминов и минеральных веществ в питании
- •2. Определите содержание железа в воде ( проделайте качественную реакцию). Оцените полученный результат.
- •3. Решите задачу.
- •1. Пищевые отравления микробного происхождения. Профилактика
- •2. Расскажите о приборах для определения влажности воздуха. Определите влажность воздуха в аудитории.
- •3. Решите ситуационную задачу
- •2. Определите искусственную освещенность на своем рабочем месте, используя люксметр. Оцените результат. Расскажите об устройстве и принципе работы люксметра.
- •3. Решите ситуационную задачу.
- •1. Гигиена труда. Основы физиологии труда. Утомление. Переутомление. Профилактика.
- •1 Хорошо продуманная технология, четкая организация производственного процесса
- •2. Создание условий для быстрого овладения трудовыми навыками ( упражнения и тренировка являются важными условиями быстрого формирования трудовых навыков).
- •4.Создание благоприятных гигиенических условий труда: оптимальный микроклимат, чистый воздух, достаточное освещение, рациональное питание, отсутствие шума и т.Д.
- •2.Определите вкус и запах пробы воды. Оцените результат. Расскажите о методике отбора проб воды на бактериологический и химический анализ.
- •1. Производственные вредности. Классификация.
- •2.Расскажите о методике определения калорийности готовых блюд по методу Экземплярского.
- •1..Профессиональные болезни. Болезни, связанные с неблагоприятными микроклиматическими факторами на производстве.
- •2. Определите процентное содержание активного хлора в растворе хлорной извести. Оцените полученный результат. Расскажите о свойствах и правилах хранения хлорной извести.
- •3. Решите ситуационную задачу
- •2. Определите щелочность предложенной пробы воды. Дайте гигиеническую оценку полученного результата.
- •3. Решите ситуационную задачу.
- •1.Вибрационная болезнь. Причины профессиональной патологии. Меры профилактики.
- •2. Расскажите о приборах самописцах, об их назначении, устройстве, принципе работы.
- •3. Решите задачу.
- •1.Производственный шум. Действие шума на организм. Меры профилактики.
- •2. Определите рН воды. Оцените полученный результат. Расскажите о значении определения.
- •3. Решите ситуационную задачу.
- •1. Гигиенические требования к жилищу. Микроклимат жилищ и гигиеническая характеристика различных видов отопления и вентиляции
- •2. Определите прозрачность предложенной пробы воды. Дайте ей гигиеническую оценку. Расскажите о значении определения.
- •1.Гигиенические требования к лечебно-профилактическим учреждениям (территории, внутренней планировке). Санитарно-гигиенический режим. Профилактика внутрибольничных инфекций.
- •2. Расскажите об экспресс- методах определения токсических веществ в воздухе.
- •3. Решите ситуационную задачу.
- •1. Гигиенические требования к детским дошкольным учреждениям.
- •2. Определите влажность воздуха в аудитории. Дайте гигиеническую оценку. Расскажите о приборах для определения влажности воздуха.
- •3. Решите ситуационную задачу
- •2. Соберите систему для отбора проб воздуха на пыль. Расскажите о методике определения.
- •1. 1. Физические свойства воздушной среды.
- •2. Определите содержание хлоридов в предложенной пробе воды.
- •1. Задачи гигиены питания. Значение белков в питании.
- •2. Определите остаточный хлор в водопроводной воде. Дайте гигиеническую оценку
- •3. Решите ситуационную задачу.
- •1. Значение в питании углеводов.
- •2. Расскажите о приборах для определения влажности воздуха. Определите влажность воздуха в аудитории и оцените полученный результат
- •3. Решите ситуационную задачу.
- •1. Гигиеническое и эпидемиологическое значение воды.
- •2. Соберите систему для отбора проб воздуха, используя электроаспиратор Мигунова. Расскажите об устройстве и порядке работы прибора
- •3. Решите задачу.
- •1. Пищевые отравления микробного происхождения. Профилактика
- •2. Определите содержание железа в воде ( проделайте качественную реакцию). Оцените полученный результат
- •3. Решите ситуационную задачу.
2. Определите процентное содержание активного хлора в растворе хлорной извести. Оцените полученный результат. Расскажите о свойствах и правилах хранения хлорной извести.
Хлорная известь – порошок белого цвета, со специфическим запахом , нестойкое –разрушается под воздействием температуры, света, кислорода, влажности воздуха.
Хранить хлорную известь ( сухую и в растворе ) необходимо в темной посуде, плотно закрытой крышкой.
3. Решите ситуационную задачу
Ответ:
1. Причиной плохого самочувствия детей предположительно послужил накопившийся углекислый газ. Высокая температура и влажность воздуха в классе свидетельствует о плохой вентиляции и отсутствии проветривания.
2. Определение концентрации в воздухе углекислого газа т проветривание позволило бы подтвердить это предположение.
3. Хорошо проветрить класс ( лучше сделать сквозное проветривание).
Эталон ответа к билету № 24
1.Пневмокониозы. Причины профессиональной патологии. Профилактика.
В процессе трудовой деятельности осуществляется взаимодействие производственной среды и организма. Человек приспосабливает производственную среду к своим потребностям; производственная среда, в свою очередь оказывает воздействие на работающих. При определенных условиях эти факторы могут служить причиной нарушения работоспособности и ухудшения здоровья работающих поэтому их называют производственными вредностями.. Заболевания, возникающие в результате воздействия на организм производственных факторов, называются профессиональными.
Пыль занимает одно из ведущих факторов в профессиональной патологии. Это обусловлено тем, что большое количество пыли образуется при многих производственных процессах: размоле, сверлении, шлифовке, транспортировке пылящих веществ др.
Влияние пыли на организм
1 Неспецифическое действие – вызывает заболевание верхних дыхательных путей, слизистой оболочки глаз, кожных покровов.
2. Специфическое действие – вызывает профессиональное заболевание – пневмокониоз.
Пневмокониоз.
Главная роль в возникновении пневмокониозов принадлежит пылинкам размером от 0,1 до 5 мкм ( микрометров). В основе пневмокониоза лежит фиброз легочной ткани и связанные с ним изменения. Наиболее тяжелым видом пневмокониоза является силикоз, который обусловлен вдыханием в производственных условиях кварцевой пыли, содержащей свободную двуокись кремния ( шахты, рудники, землеприготовительные участки литейных цехов), обладающую сильным фиброгенным действием. Пневмокониоз является самым опасным последствием пылевого загрязнения воздуха и наиболее тяжелым профессиональным заболеванием.
Различают 3 стадии заболевания:
1 ст. – характерны одышка при незначительной физической нагрузке, боли в грудной клетке, непостоянный сухой кашель. На рентгенограмме – узелковые тени диаметром 1 мм;
2 ст.- одышка при незначительной физической нагрузке, боли в грудной клетке, более постоянный сухой кашель, иногда с мокротой, учащенное дыхание в покое. На рентгенограмме – сетчатый рисунок легочных полей, увеличен диаметр узелковых теней и их количество.
3 ст. – одышка в покое, усиление болей в грудной клетке, кашель частый с мокротой, приступы удушья. На рентгенограмме – слияние узелковых теней в крупные конгламераты.
Кроме силикоза известны пневмокониозы, вызываемые пылью каменного угля ( антракоз), асбеста ( асбестоз), железа ( сидероз). Осложнением силикоза является силикотуберкулез, асбестоза – рак легкого.
ПДК
- при содержании в пыли более 70% свободной двуокиси кремния – 1 мг/м3
- -//-//-//- от 10% до 70% -// - // -// -// - 2 мг/м3
- пыль асбеста - 2 мг/м3
- стеклянное и минеральное волокно - 4 мг/м3
Профилактика
3 группы мероприятий:
- технологические и технические
- санитарно-технические
- медико-профилактические
1 и 2 гр. – направлены на борьбу с образованием и распространением пыли.
3 гр. – главным образом личная профилактика
1 и 2 группы мероприятий:
- изменение технологического процесса ( замена шлифовки литья песком на использование дроби или воды ( гидропескоочистку);
- замена сухих способов работы на влажные ( мокрое бурение в шахтах и рудниках, орошение газопылевых облаков при взрывных работах), мокрое бурение снижает запыленность в 10 – 50 раз.
- герметизация, автоматизация и механизация производственных процессов;
- введение непрерывных процессов вместо прерывных, т.к. периодическая загрузка сыпучих тел всегда сопровождается большим пылевыделением, чем непрерывная.
3 гр.мероприятий:
- предварительные и периодические медицинские осмотры.
- использование средств индивидуальной защиты ( противопылевые респираторы, очки и костюмы;
- принятие душа по окончании работы;
- ингаляции аэрозолями щелочных растворов и УФ- облучение.