4.3. Задания для сдс во вне учебное время:

При подготовке к практическому занятию студенту необходимо в рабочей тетради заполнить протокол практического занятия по теме (зарисовать препараты, составить комплексные таблицы, развернутые схемы, заключения и т.д.).

Регламент протокола практического занятия

1. Классификация микозов по разным признакам:

а) возбудителей глубоких и поверхностных микозов;

б) совершенные и несовершенные грибы;

в) морфо-структурная систематика грибов.

Все классификации дать в латинской транскрипции.

2. Зарисовать морфологию всех основных видов нитчатых, дрожжей и дрожжеподобных, лучистых грибов. Обозначить все структурные элементы.

3. Перечислить все методы исследования грибов в культуральной и свободной форме, в патологическом материале.

4. Способы размножения грибов: назвать, зарисовать.

5. Зарисовать пораженный грибком волос при «стригущем лишае», отразив его особенности при трихофитии и микроспории, обработав его последовательно раствором КОН при подогреве и раствором Люголя.

6. Зарисовать лучистый грибок: в мазке из культуры с жидкой среды (окраска метиленовой синькой по Леффлеру), в мокроте больного легочной формой актиномикоза (окраска по Граму).

7. Зарисовать кандиды в стадии активного почкования (рис.1), изогамной конъюгации (рис.2), зерна волютина – по Нейссеру (рис.3).

8. Дать классификацию кандид и различия их видов по потребностям в азотистых основаниях и морфологии.

9. Зарисовать возбудителей особо-опасных микозов – гистоплазмоза и кокцидиоидоза.

10. Составить перечень диагностических аллергенов с отметкой об их специфичности.

4. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).

1. Общие биологические особенности возбудителей микозов:

а) эукариоты;

б) прокариоты.

в) все варианты верны

г) нет правильного ответа

2. Грибы относятся к:

а) прокариотам

б) эукариотам

в) вирусам

г) микоплазмам

3. Основными возбудителями микозов являются:

а) бактерии

б) вирусы

в) микоплазмы

г) грибы

4. Грибы размножаются следующими способами:

а) делением и почкованием

б) спорообразование

в) половым путем

г) и всеми перечисленными способами

5. Какой вид кандид наиболее часто встречается при кандидозе у человека?

а) Saccharomycetes;

б) Candida tropicalis;

в) C. krusei;

г) C. albicans;

д) C. stellatoidea;

е) C. pseudotropicalis.

6. Что отличает грибы от бактерий?

а) наличие ядра;

б) подвижность;

в) капсулообразование;

г) тинкториальные свойства;

д) споры как органы размножения.

7. Какая питательная среда наиболее часто применяется для культивирования грибов?

а) МПА;

б) МПБ;

в) 0,85% физиологический раствор;

г) среда Сабуро

8. Клиническая классификация микозов включает:

а) керато- и дермомикозы

б) субкутальные и системные микозы

в) оппортунистические микозы и микотоксикозы

г) все перечисленные виды микозов

д) ни один из перечисленных видов микозов.

9. К возбудителям оппортунистических микозов относятся условно-патогенные грибы родов:

а) Aspergillus и Mucor;

б) Penicillium и Candida;

в) Pneumocysois и Rizopus;

г) все перечисленные рода грибов;

д) ни один из перечисленных родов грибов.

10. Микотоксикозы вызывают грибы родов:

а) Fusarium;

б) Aspergillus;

в) Penicillium;

г) представители всех перечисленных родов грибов;

д) ни один из перечисленных родов грибов.

5. Этапы проведения практического занятия.

№ п/п	Название этапа	Цель этапа	Время
1	2	3	4
Вводная часть занятия			5-10 %
	Организация занятия	Мобилизовать внимание студентов на данное занятие
	Определение темы, мотивации, цели, задач занятия	Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов
Основная часть занятия			%
1	2	3	4
	Контроль исходных знаний, умений и навыков	Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков
	Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время	Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе
	Демонстрация методики	Показать ориентировочную основу действия (ООД)
	Управляемая СРС в учебное время	Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия
	Реализация планируемой формы занятия (семинар, лабораторная работа)	Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов
	Итоговый контроль	Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка
Заключительная часть занятия			5-10 %
	Подведение итогов занятия	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия
	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время	Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер

5. Ориентировочная основа действия (ООД) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (выполнение лабораторной работы и т.д.).

1. Подготовить к проверке материалы по СРС (письменные ответы на вопросы домашнего задания, лекции по теме занятия).

2. Охарактеризовать и определить мотивацию, цель и задачи занятия.

3. Входной контроль уровня знаний.

4. Продемонстрировать решения ситуационной задачи по учебной теме согласно ниже представленного алгоритма.

5. Контролировать самостоятельное решение ситуационных задач студентами в соответствии с алгоритмом:

– на основании жалоб больного, объективных и эпидемических данных, выбрать метод и материал для лабораторного исследования; обосновать;

– на основании выше перечисленного и данных лабораторных исследований указать предположительный диагноз;

- проанализировав возможные причины развития инфекционной патологии и наличие неблагоприятных условий, способствующих развитию патологического процесса, наметить план и сроки специфической и неспецифической профилактики;

– проанализировать механизмы развития патологического процесса с выделением главного звена патогенеза, цепи причинно-следственных связей, наличия и механизмов развития с особенностями этиологического компонента, клиническими проявлениями, выбором материала исследования и сроков его забора;

– рассмотреть и обосновать механизмы развития клинических проявлений (симптомов и синдромов) и лабораторных данных патологического процесса;

– оценить динамику и характер развития патологического процесса, особенности антигенной характеристики возбудителя, обосновывая выбор метода экспресс-диагностики;

– показать взаимосвязь между механизмами повреждения и защиты (основываясь на законе диалектики – «единства и борьбы противоположности»);

– охарактеризовать степень «достаточности» защитно-приспособительных механизмов, обосновать их целесообразность в конкретной ситуации;

– обосновать основы этиотропного и специфического лечения и профилактики.

6. Итоговый контроль уровня знаний.

7. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.

(тесты, задачи и т.д.).

1. В группу риска по кандидозу относят: а) больных с патологией крови, диабетом, новообразованиями, туберкулезом и т.д. б) лиц, получающих длительную антибиотикотерапию. иммунодепрессанты, женщин пользующихся гормональными контрацептивами в) детей с первичном иммунодефицитом г) служащих заводов по переработке сельскохозяйственных продуктов, производству антибиотиков и т.д. д) все перечисленное

2. Эпид. режим и техника безопасности при работе с плесневыми грибами а) соответствует режиму в бактериологических лабораториях б) не соответствует режиму в бактериологических лабораториях в) соответствует режиму в бактериологических лабораториях с учетом специфики работы с плесневыми грибами.

3. По классификации Берджи возбудитель актиномикозов относится а) к бактериям б) к дрожжеподобным грибам в) к плесневым грибам

4. Заражение при актиномикотической инфекции главным образом происходит а) эндогенным путем б) экзогенным путем

в) водным путем

г) контактным путем

5. . К системным микозам относят:

а) гистоплазмоз и бластомикоз;

б) кокцидиоз и криптококкоз;

в) все перечисленные микозы;

г) ни один из перечисленных.

6. К возбудителям оппортунистических микозов относятся условно-патогенные грибы родов:

а) Aspergillus и Mucor;

б) Penicillium и Candida;

в) Pneumocysois и Rizopus;

г) все перечисленные рода грибов;

д) ни один из перечисленных родов грибов.

7. Микотоксикозы вызывают грибы родов:

а) Fusarium;

б) Aspergillus;

в) Penicillium;

г) представители всех перечисленных родов грибов;

д) ни один из перечисленных родов грибов.

8. Диагноз микотической инфекции может быть поставлен на основании только:

а) микроскопического метода исследования;

б) на основании только культурального метода исследования;

в) на основании комплекса микроскопического и культурального методов исследования.

г) все варианты правильные

Ситуационные задачи:

Задача №1. В лабораторию доставлена мокрота больного К. В мазке обнаружены овоидные крупные клетки, окрашенные в сине-фиолетовый цвет нити псевдомицелия.

Какой метод окраски был применен?

Каковы тинкториальные свойства обнаруженных микроорганизмов?

Какие микроорганизмы предположительно обнаружены в препарате из мокроты?

Задача № 2. В лабораторию доставлен волос ребенка. В 15% растворе КОН обнаружены нити мицелия, артроконидии, макро- и микроконидии, бластоспоры. Внутри волоса споры расположены параллельными рядами.

О каком поражении можно предположить?

Задача №3. После курса длительной антибиотикотерапии у больного в посеве faeces выделены дрожжеподобные грибы рода Кандида.

Как следует провести микробиологическое исследование, чтобы установить этиологическую роль кандид?

Что такое дисбактериоз?

Какие методы лечения кандидоза целесообразно применить?

8. Учебно-материальное обеспечение: