5. Задания для самостоятельной подготовки к лабораторному занятию:

5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.

1. Сравнительная характеристика свойств оксидов и гидроксидов s-, p-, d- элементов.

2. Изменение свойств оксидов и гидроксидов элементов в периоде и группе.

3. Изменение свойств водородных соединений элементов ПС.

4. Особенности пероксидных соединений металлов.

5. Несолеобразующие оксиды, их биологическая роль.

6. Применение в медицинской практике некоторых кислородсодержащих соединений элементов.

5.2. Задания для СРС во внеучебное время.

Задача № 1.

Укажите различие свойств оксидов р-элементов, расположенных по левую и правую сторону диагонали бор-астат на примере SnO₂ и SeO₂.

Задача № 2.

Сделайте сравнение свойств оксидов Cr (VI) и S (VI). К каким семействам относят данные элементы?

Задача № 3.

Назовите элементы, кислородсодержащие соединения которых находят применение в фармакологической практике.

Задача № 4.

Какое медико-биологическое действие на организм оказывают кислородсодержащие соединения р-элементов IV группы? При каких концентрациях оксиды углерода оказывают необратимое токсическое воздействие?

Задача № 5.

Возможно ли хранение в кислотной среде оксидов кальция, цинка, свинца, алюминия?

Задача № 6.

Почему фармпрепараты ZnO, As₂O₃ следует хранить в плотно закрытой посуде?

5.3. Задания для самоконтроля подготовки к лабораторному занятию.

Вариант теста № 1.

Валентные состояния селена, определенные по электронной структуре атома:

а) 2,4,6;

б) 1,2,5,6;

в) 2,3,4,6;

г) 2,3,5,6.

Вариант теста № 2.

Амфотерными свойствами обладают оксиды d-элементов и p-элементов, расположенных по левую сторону диагонали B –At, в валентном состоянии:

а) 3,4;

б) 1,2;

в) 5,6,7;

г) 7.

Вариант теста № 3.

В качестве кровезаменителя используется 0,9% раствор хлорида:

а) Ca;

б) Na;

в) K;

г) Mg.

Вариант теста № 4.

В основе биологического действия ионов d-элементов в организме находятся:

а) способность образовывать комплексы с субстратами;

б) амфотерные свойства соединений;

в) способность к изменению степени окисления;

г) кислотно-основные свойства соединений (Zn); окислительно-восстановительные свойства Mn, Fe, Co, Cu; комплексообразующая способность Mn, Fe, Co, Cu, Zn.

7. Этапы проведения лабораторного занятия.

№	Название этапа	Цель этапа	Время, мин
1	2	3	4
	I. Вводная часть занятия.		10
1.	Организация занятия	Проверка присутствующих, их внешнего вида, наличия рабочих тетрадей и лекций.	5
2.	Определение темы, мотивации, целей, задач занятия	Формирование мотивации данного занятия, значимости его в подготовке провизора.	5
	II. Основная часть занятия.		160
3.	Контроль исходных знаний, умений и навыков	Выявление исходного уровня знаний, умений и навыков, обеспечение единого уровня.	20
4.	Общие и индивидуальные задания для СРС в учебное время.	Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей работе.	30
5.	Демонстрация методики	Показать ориентировочную основу действия (ООД)	10
6.	Управляемая СРС в учебное время	Выполнение эксперимента. Овладение профессиональ-ными компетенциями ПК-35	50
7.	Реализация планируемой формы занятия	Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов	30
8.	Итоговый контроль	Закрепление приобретённых ЗУН, выявление ошибок и их корректировка	20
	III. Заключительная часть занятия.		10
9.	Подведение итогов занятия.	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия	5
10.	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время.	Указание по самоподготовке студентов к следующему занятию «Химическая связь. Способность к комплексообразованию s-, p-, d- элементов»	5