Нетрадиционные источники энергии.

Слабухо Л.Н., учитель УО "Полоцкая государственная общеобразовательная

средняя школа №4"

Дидактическая цель:

Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами технологии педагогических мастерских.

Учебная цель:

Познакомить учащихся с нетрадиционными источниками энергии, перспективами их использования в республике Беларусь; способствовать осознанию ответственности каждого человека за энергобезопасность нашей страны;

развивать коммуникативные навыки, умения работать с информацией, обобщать, делать выводы.

Технология, используемая на уроке:

Технология педагогических мастерских.

Оборудование:

Четверостишие Н.Гумилева на доске; опорная схема «Круговорот веществ» (на доске); информационный блок; листы ватмана; маркеры;

«мусорное ведро»; Листы бумаги (изготовление фигурки человека).

1. Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность рабочих мест к занятию.

2. Мотивация и це депо латание (индукция)

«Я знаю, что деревьям, а не вам Дано величье совершенной жизни: На ласковой земле, сестре звездам,

Мы на чужбине, а они - в отчизне»

Н.Гумилев

Вниманию учащихся предлагается стихотворение Н.Гумилева и схема круговорота веществ (учитель просит их прокомментировать). Учащиеся говорят о космической роли зеленых растений на нашей планете (основной источник энергии на Земле - это солнечное излучение). Лучистая энергия солнца усваивается зелеными растениями, превращаясь в энергию связей химических веществ. Гетеротрофные организмы используют энергию солнца, поглощая эти вещества.

Круговорот веществ никогда не бывает полностью замкнутым. Часть неорганических и органических веществ выносятся за пределы экосистемы. В масштабах геологического времени это приводит к накоплению полезных ископаемых - угля и нефти, газа и т.п. Таким образом, природа дает человеку возможность воспользоваться своими запасами в качестве источника энергии.

Цель сегодняшнего занятия: выяснить, какие проблемы связаны с использованием невозобновляемых источников энергии, познакомиться с нетрадиционными видами энергии.

«Энергия» в переводе с греческого означает «деятельность». Прошли те времена, когда наши предки сидели при жалком свете свечи. Теперь над нами сияет люстра в несколько рожков, включен телевизор, урчит в углу холодильник, работает компьютер. Нам подавай метро или маршрутное такси. Мы хотим жить в удобных квартирах. А для удовлетворения наших возрастающих запросов приходится увеличивать выработку энергии.

Вдумайтесь в эти цифры:

В нашей стране потребления топлива и энергии в быту увеличивается в год в среднем на 30 %. На бытовые нужды уходит 8 % потребления электроэнергии в народном хозяйстве. На отопление и снабжение жилых домов горячей водой используется ежегодно примерно 1/3 всей вырабатываемой в стране тепловой энергии. Только на освещение наших квартир расходуется ежегодно 30 млрд квт/часов электроэнергии. 1 лампочка в 75 Вт, горящая 2 часа в сутки, потребляет в неделю приблизительно 1 квт/час

Какие источники энергии вы знаете? (ответы учащихся:: ядерная энергия, уголь, нефть, газ, энергия ветра и т.п.).

Основными источниками энергии у нас являются уголь, нефть и газ. Каменный уголь - отличное топливо. Оно сгорает медленнее, чем дрова, но дает больше тепла.

Еще больше тепла при сгорании дает газ. Кроме этого газ - самое дешевое и удобное топливо.

Но потребности человека в энергии возрастают с каждым годом, поэтому приходится увеличивать ее выработку. И вот тут человек сталкивается с двумя очень серьезными проблемами... Какими?

«Мозговой штурм» (в группах учащиеся обсуждают ответ на поставленный вопрос, сбрасывают свои ответы в «муравейник». Ответ:

1. проблема загрязнения окружающей среды продуктами сгорания топлива, радионуклидами;

2. истощение запасов угля, газа, нефти).

Как ни странно, больше всего коптят небо и убивают атмосферу предприятия, которые приносят нам свет, тепло, создают уют. Это 42 действующие в Беларуси электростанции и сотни котельных. Ежегодно они сжигают 30-32 млн. т топлива, в основном каменного угля, нефти, мазута, давая до 1/3 всех выбросов в атмосферу (более 500 тыс.т).

На острие общественного мнения, особенно после Чернобыля, находится атомная энергия.

Начиная с 1993 года в США и в Европе (кроме Франции) не троят АЭС. С точки зрения безопасности и сохранения окружающей среды АЭС вообще не выдерживает критики.

Главная экологическая проблема - радиоактивные отходы АЭС, которые сегодня никто не умеет утилизировать.

А запасы угля, нефти и газа тем временем истощаются.

Предлагаю вашему вниманию экспресс-информацию, которую подготовили участники экологического отряда СШ № 4:

1. Не случайно еще в прошлом веке великий русский ученый Д.И.Менделеев предупреждал, что сжигать нефть -«это все равно, что топить печь ассигнациями». Именно нефть загнала Беларусь, как, между прочим, и многие другие страны, в кабалу вечного должника.

2. Российская сторона имеет намерения предпринять все необходимое для удовлетворения потребностей Беларуси в природном газе в будущем году. В ходе недавних переговоров была достигнута предварительная договоренность о поставке в Беларусь газа из России на период до 2020 года.

3. По современным прогнозам, которые делались на основании всестороннего анализа, угля, нефти и газа осталось лет на 100-150.

4. Руководитель международного энергетического агенства Клод Мандиль объявил о всемирном энергетическом кризисе...

Каков же выход из сложившейся ситуации?

Как избежать энергетического голода?

И как вырваться из порочного круга старой энергетики, которая основана на варварском поглощении ресурсов планеты и особой агрессивности техносферы.

3. Изучение нового материала

1. Реконструкция Учащимся предлагается информационный блок (см.приложение 1-6).

3. Социализация Учащиеся работают в группах по выполнению заданий, готовятся к защите продуктов своего труда

Задание группе № 1:

1. Изучение тенденций развития энергетики (см.приложение № 1).

2. С помощью схемы покажите динамику развития энергетики.

Требуется решительная смелость и мужество, чтобы вырваться из смертельных объятий дымной и ядерной энергетики. Сначала нужно осмыслить тенденции в ее развитии.

Задание группе № 2:

1. Выясните, что представляет собой гелиоэнергетика (см.приложение № 2)

2. Изучите историю использования данного вида энергии.

3. Выясните, каковы перспективы развития гелиоэнергетики в Беларуси.

4. Нарисуйте плакат на тему «Теплоэнергетика: история и перспективы».

Слова учителя перед выступлением группы № 2:

Что собой представляют нетрадиционные источники энергии (ответ учащихся). Один из источников энергии будущего в нашей стране - это ветер. В настоящее время в Беларуси лишь 15 % энергии получают с помощью нетрадиционных источников. Ученые считают, что в нашей республике есть площадки, где скорость ветра выше, чем на остальной территории, там можно строить ветряки (поселок Дружный). Такие источники могут обеспечить энергией санатории, поселки, сельскохозяйственные фермы, коттеджи и т.п. Это актуально для Беларуси, т.к. почти всю энергию мы производим из российского газа, что ставит под угрозу энергетическую безопасность страны.

Задание группе № 3:

1. Изучите информацию об искусственном фотосинтезе (см.приложение № 3)

2. Расскажите о достоинствах данного процесса.

3. Сделайте рисунок на тему «Лист - фабрика солнечной энергии.

Казалось бы, и проблем нет. Есть проблемы: солнце ведь светит не круглые сутки и не каждый день. Мешают облака, дожди, туман. Но природа дает прекрасный выход из этого положения.

Задание группе № 4:

1. Изучите информацию об использовании биомассы в качестве альтернативного источника энергии за рубежом и в Беларуси (см.приложение № 4).

1. Составьте опорную схему, указав в ней направления использования

Кыпл/гяг,гт.т

До столь высоких энерготехнологий еще далеко, а обогреваться, ездить, работать в цехах, на стройках и фермах нужно уже сейчас! Её запасы можно использовать за счет разумного использования промышленных и бытовых органических отходов.

Задание группе № 5:

1. Подготовьте экспресс-информацию «Новости Интернета об использовании нетрадиционных видов энергии» (см.приложение № 5)

2. Составьте таблицу:

Вид энергии	характеристики	страны
Примерный ответ группы
геотермальная	Извлечение горячей воды и пара из недр вулканических островов	Япония
Энергия из снега	Для охлаждения воздуха помещений	Япония
Энергия волн, приливов и отливов	Используется в основном зимой, когда на море повышенное волнение	Япония
Отработанное пищевое масло	Топливо для ТЭЦ, переработка в топливо для машин	Австрия Япония
3. Афиширование:

Подведение итогов:

1. Необычных источников в мире много - весь он в конце концов энергетик! Ученые видят проблему не в отсутствии энергии, а в том, как её укротить, позаимствовать у природы.

2. Чтобы преодолеть энергетический кризис, человечество должно научиться использовать возобновляемые источники энергии.

3. Основные источники энергии будущего в Беларуси - ветер, солнце, биомасса.

Рефлексия: дети обмениваются мнениями о том, выступление какой группы было самым запоминающимся.

4. Пауза: упражнение-активатор.

Делаем из бумаги фигурку человека, с помощью фигурки проследим путь человечества к современным экологическим проблемам (загибаем складочки):

- человек возомнил себя Царем природы, решил подчинить ее себе (его первая ошибка)

• загрязнение атмосферы

• загрязнение воды

• загрязнение почвы

• вырубка лесов

• уничтожение видов

• расточительность ^на мой век хватит)

- глобальные экологические проблемы (парниковый эффект, глобальное потепление климата и т.д.)

- энергетический кризис

Рассматриваем фигурку: выглядит неважно. Природа платит человеку за его ошибки (законы экологии: Природа знает лучше. За все надо платить.)

Чтобы не исчезнуть с лица Земли, человек должен исправить свои ошибки и научиться жить в гармонии с природой.

5 .Разрыв:

Возвращаясь к проблеме энергетического кризиса, хочу заметить, что мы назвали не все пути ее решения. Что может сделать каждый из нас для сохранения энергобезопасности страны? (экономия, бережливость)

На единицу национального дохода в Беларуси расходуется топливно-энергетических ресурсов в 4-6 раз больше, чем, например, в США. В то же время средний коэффициент повторного использования топлива в промышленности составляет лишь 35% на единицу объема древесины, заготавливаемой в стране, вырабатывается продукции в 2-3 раза меньше, чем в Швеции, Канаде, США.

Есть над чем подумать!

Для организации и стимулирования работ по снижению расходов энергоресурсов объектами хозяйственной деятельности в республике утверждена государственная программа "Энергосбережение" и создан республиканский фонд "Энергосбережение".

Что надо знать об экономии энергоресурсов? (работа с приложением 6)

6. Рефлексия: игра "Мусорное ведро"

(предлагается учащимся выбросить в мусорное ведро привычки и примеры поведения человека в быту, которые ведут к потере, перерасходу энергоресурсов).

Примерные ответы учащихся:

• надо избавляться от привычки оставлять кран открытым без надобности

• не оставлять лампочку горящей зря

• не занавешивать батарею шторой,^агораживать мебелью

• не оставлять окна на зиму не утепленными

• не зажигать много лампочек в доме

• не оставлять телевизор включенным, если его не смотрят

• не включать конфорки плиты на полную мощность

• не открывать часто дверцу холодильника

• не устанавливать холодильник рядом с батареей центрального отопления

• не устанавливать холодильник на солнечном месте

(Дети произносят вслух написанное на листках, комкают листки и бросают в мусорное ведро).

Учитель:

Состояние экономики любого государства и, как следствие, жизненный уровень населения во многом определяется наличием запасов топливно-энергетических ресурсов и эффективностью использования. Главный источник энергии для нас - энергосбережение и поэтому хочу закончить работу в нашей мастерской китайской пословицей:

"Множество маленьких людей Во множестве маленьких стран Могут изменить лицо мира."

7. Домашнее задание:Найти информацию о строительстве энергоэффективных домов в Беларуси.