- •Лінгводидактика (методичні)
- •1.Методика проведення занять з дітьми першого року життя.-
- •2. Методика проведення занять з дітьми другого року життя, їх види й характеристика.
- •3.Характеристика бесіди як методу розвитку діалогічного мовлення дітей. Особливості підготовки і проведення різних видів бесід
- •4.Завдання і методика виховання звукової культури мовлення.
- •6.Методика навчання дітей розповідання за дидактичними картинами в різних вікових групах.
- •7.Характеристика дидактичних ігор і вправ на розвиток компонентів звукової культури мовлення.
- •8. Завдання і зміст словникової роботи в різних вікових групах.
- •9.Методика навчання дітей розповіді з власного досвіду.
- •10.Драматизація та інсценування літературних творів дітьми дошкільного віку.
- •11.Розмови вихователя з дітьми, як метод розвитку діалогічного мовлення. Тематика, методика проведення.
- •12.Методика використання малих фольклорних жанрів у словниковій роботі.
- •13.Завдання та методика роботи з підготовки руки дитини до письма; дотримання гігієнічних норм
- •14.Методика ознайомлення дітей з буквами, прийоми навчання читання.
- •15.Методика використання різних видів театрів у дошкільному закладі
- •16.Завдання і зміст роботи з формування граматичної будови мовлення у дітей в різних вікових групах.
- •17.Характеристика методів словникової роботи.
- •18.Методика формування у дітей вміння ставити запитання.
- •19.Методика навчання дітей переказу.
- •20.Методика розвитку мовлення дітей 3-го року життя .
- •21.Підготовка вихователя до занять з художньої літератури, методика їх проведення.
- •22.Види бесід за змістом художніх творів, методика їх проведення.
- •23.Завдання і зміст роботи з розвитку діамонологічної компетенції в різних вікових групах.
- •24.Методика заучування віршів в різних вікових групах.
- •25.Методика навчання творчого розповідання.
- •26.Співпраця дошкільного навчального закладу з сімє'ю з питань розвитку мовлення.
- •27.Методи та прийоми формування граматичної будови мовлення у дітей.
- •28.Завдання і зміст роботи з розвитку художньо-мовленнєвої компетенції в різних вікових групах.
- •39. Методика ознайомлення дітей з словом, реченням.
- •30.Методика навчання дітей розповіданнями за іграшками .
7.Характеристика дидактичних ігор і вправ на розвиток компонентів звукової культури мовлення.
Основними методами виховання звукової культури мовлення є дидактичні ігри та вправи, в процесі яких удосконалюються всі компоненти звукової культури мовлення. Щоб навчити дітей правильно й чітко вимовляти звуки, пропонують такі ігри: «Вимов так, як я», «Оркестр», «Назви і відгадай», «Крамниця», «Комар», «Покатаймося на конику», «Жуки», «Літаки», «Що сказав (взяв) Петрушка?», «Виправ Незнайка», «Допоможемо Буратіно», «Чого не вистачає?», «Луна», «Паровоз», «Підкажи Петрушці звук», «Ось так вимовляються звуки».
Розвитку фонематичного слуху сприятимуть ігри: «Тиша», «Телефон», «Зіпсований телефон», «Тиха і голосна музика», «Що як звучить?», «Відгадай звук», «Упізнай, хто це?», «Тук-тук», «Зозуля»,.
Для розвитку мовленнєвого дихання пропонують ігри: «Сніжинка», «Летять сніжинки», «Листочки», «Вітерець», «У лісі», «Вітряк», «У кого далі полетять пелюстки?», «Дмухай сильніше». Для вироблення інтонаційної виразності мовлення ефективними є такі ігри: «Мавпочки», «Хто що почув?», «Тихо - голосно», «Пішли-поїхали», «Вимови так, як я», «Допоможемо Незнайку». З метою формування у дітей уміння виконувати звуковий аналіз слів, закріплювати знання про слово і речення, доцільно проводити такі ігри: «Добери різні слова», «Підкажи слово», «Чи подібно звучать слова?», «Слова забули своє місце», «Упіймай м'яч», «Живі слова», «Як Мишко вчився говорити?», «Про Сашка і сніговика», «Що написав нам Петрушка?», «Ведмедик дізнається», «Що таке наголос?», «Як звати друзів?».
Для підготовки правильної вимови шиплячих звуків ш, ж, ч виконують відповідні вправи. Наприклад :
Вправа 1. Підняти язик до верхньої губи, потім опустити на нижню і повернути його у вихідне положення.
Вправа 2. Зробити язик якомога вужчим, а потім широко його розпластати.
Вправа 3. Щоб язик був широкий і спокійний, треба притиснути його губами п'ять-шість разів, вимовляючи пя-пя-пя, а потім відкрити рота і потримати широкий язик у спокійному положенні. Вихователь у цей час лічить від одного до десяти.
Вправа 4. Відкрити рота, покласти широкий язик між зубами (зуби не торкаються язика) і, вимовляючи звуки и-і-е, потримати його в цьому положенні. Вихователь лічить від одного до десяти.
Вправа 5. Відкрити рота, покласти широкий язик на верхню губу (губу не натягувати на верхні зуби) і здувати ватку зі стола, ніби вимовляючи звук ф.
Вправа 6. Обвести кінчиком язика верхню губу (неначе злиза¬ти варення), роблячи рухи язиком зверху вниз (нижньою губою не допомагати).
Вправа 7. Показати зуби і сховати їх або пошепки вимовляти звуки и-е-и-е-и-е-и-е. Потім зімкнути губи і витягнути їх уперед. Вправа 8. Відкрити рота і торкнутися кінчиком язика піднебіння, роблячи рухи вперед-назад, як білять щіткою стелю. При цьому стежити, щоб нижня щелепа була нерухомою. Для розвитку мовленнєвого дихання доцільно провести дидактичні вправи на здування з долоні пелюсток, шматочків паперу, кульок, вати, пушинок кульбаби. Потрібно також виконати такі вправи: перекочування силою видихуваного повітря ватної кульки по столу, підтримування пушинок у повітрі силою видиху, утворення бульбашок на воді (дитина дмухає з такою силою, щоб на воді утворилися бульбашки); пускання паперових і пластмасових корабликів у мисці або у ванні з водою; прокочування олівців силою видихуваного повітря, дмухання в порожню пляшку. Крім того, можна використати вправи: «Дмухай на метелика», «На гойдалці», «Гарячий чай», «Рубання дров», «Мильні бульбашки».