Фещенко_Сборник упражнений

Печатается по решению Методической комиссии и Редакционно-издательского совета факультета журналистики Санкт-Петербургского государственного университета.

Рецензенты: д. филол. наук, проф. Коньков В.И. ст. преподаватель Беззубов А.Н.

Кузьма А.Я., Неупокоева О.В., Фещенко Л.Г. Сборник упражнений по литературному редактированию: Учебно-методическое пособие / под. ред. Л.Г. Фещенко. СПб.: Лаборатория оперативной печати факультета журналистики СПбГУ, 2003. 104 с.

В данном учебном пособии систематизированы учебно-методические задания по курсу «Литературное редактирование» на факультете журналистики СПбГУ. В двух разделах представлены материалы по микро- и макроредактированию (речевые ошибки в пределах одного высказывания и анализ текстовых погрешностей).

Характер упражнений и отобранного материала соответствует требованиям образовательных программ и отражает специфику факультета журналистики СПбГУ, ведущего подготовку по двум специальностям (журналистика и связи с общественностью) и направлению (международная журналистика), а также в группе специализации по литературному редактированию на вечернем отделении.

Для упражнений взяты реальные тексты современных средств массовой коммуникации. Методическое разнообразие заданий позволит углубить теоретическую подготовку и выработать навыки практического анализа текстов СМК.

©Факультет журналистики СПбГУ

2

редактируемые тексты. [Майданова Л. М. Критика речи и литературное редактирование.

С. 12.]

В. Редактирование – 1. Процесс, главная цель которого – на основе анализа предназначенного к изданию произведения установить меру его общественной ценности и торговых перспектив, т.е. меру соответствия содержания и формы этого произведения его общественному, социально-функциональному назначению и читательскому адресу, сравнивая прогнозируемое воздействие произведения на читателя в целом и в деталях с тем, каким ему, на взгляд редактора, быть желательно, и качества, которыми произведение обладает, с теми, какие могут обеспечить ему у спех на книжном рынке, а также помочь автору пригодного к изданию произведения усилить его достоинства и устранить недостатки, выявленные в процессе редакторского анализа. 2. Руководство подготовкой и выпуском периодического или продолжающегося издания. Виды редактирования: литературное, научное, общее, специальное, титульное. [Мильчин А. Э. Издательский словарь-справочник. С. 331-332] Литературное редактирование – редакторский анализ, оценка и совершенствование

совместно с автором литературной формы произведения; составная часть редактирования, выделяемая лишь при разделении труда, когда научный или специальный редактор занимается анализом и оценкой содержания подготавливаемой к изданию работы исключительно со стороны научной или специальной, в то время как автор нуждается в помощи и литературной. [Мильчин А. Э. Издательский словарь-справочник. С. 194.]

Г. Литературное редактирование – прикладная по своему характеры, практическая по цели, комплексная по структуре дисциплина, одна из «молодых» в ряду прикладных филологических дисциплин. <…> Редакторская работа над текстом – это род литературного труда, в ходе которого журналист всегда решает творческие задачи, и в то же время это труд тонкого исследователя, опирающегося на знания, добытые наукой. [Накорякова К. М. Литературное редактирование. С. 7, 12.]

Д. Литературное редактирование – прикладная по своему характеру дисциплина. Формирование ее шло от наблюдений за практикой подготовки к публикации разных по стилю текстов, от использования опыта текстологической работы Б. В. Томашевского, Д. С. Лихачева, от изучения приемов редактирования и авторедактирования текста, накопленных мастерами слова, к созданию таких методик по коррекции рукописей/оригиналов, которые способствуют повышению эффективности процесса коммуникации в конкретной речевой ситуации. [Сметанина С.И. Редактирование текстов массовой коммуникации. С. 4.]

Упражнение 2. Подготовьте сообщение на тему «История научной дисциплины и опыт редакторской работы писателей и издателей (практика редактирования)».

В тексте необходимо проанализировать особенности редакторских требований в зависимости от объекта редактирования, а для текстов СМК – характера издания или иного средства массовой коммуникации (коммуникативная направленность – информировать, анализировать или развлекать; аудитория; объем, периодичность и другие формальные признаки; структура редакции и авторский коллектив и т.д.).

Рекомендуемая литература: Вьюкова Т. Б. 85 радостей и огорчений: Размышления редактора; Западов А. В. От рукописи к печатной странице: О мастерстве редактора; Накорякова К. М. Редакторское мастерство в России XVI-XIX веков: Опыт и проблемы; Чуковская Л. К. В лаборатории редактора.

5

Упражнение 3*. Подготовьте лексикографический анализ словарей и справочников, отражающих потребности редакции определенного типа издания (условия каждый определяет сам, то есть выбирает печатное или электронное средство массовой информации). Необходимо показать, когда и при каких обстоятельствах такой редакции будут нужны словари (не менее 15), включенные в обзор.

Само представление словаря включает следующие позиции:

1)точное, в соответствии с ГОСТом библиографическое описание;

2)общая характеристика словаря (авторы, содержание, востребованность, оригинальность, объем, направленность и под.);

3)пример словарной статьи или фрагмента.

Рекомендуемая литература: Козырев В. А., Черняк В. Д. Вселенная в алфавитном порядке: Очерки о словарях русского языка; Протченко И. Ф. Словари русского языка: Краткий очерк. М., 1995. 72 с. См. также список рекомендованной литературы (раздел «Энциклопедии, словари и справочники»).

Упражнение 4. Сделайте обзор специализированных Интернет-сайтов www.gramota.ru и www.redaktor.ru, помогающих редактору в работе, по следующему плану: время существования и периодичность обновления материалов; содержание, темы, рубрики и материалы; авторы и создатели, несущие ответственность за содержание сайта; возможности интерактивного общения. Какие Интернет-источники могут быть также полезны в работе редактора?

Упражнение 5*. Коллоквиум «Виды редакторской деятельности в СМИ и книжноиздательской сфере и требования, предъявляемые к редактору в условиях рыночных отношений».

Для обсуждения могут быть предложены следующие темы:

1)виды редакторской деятельности в книжно-издательской сфере (научный, ответственный, специальный, литературный, титульный, технический и др.);

2)виды редакторской деятельности в СМИ и специфика их работы (главный; выпускающий; редактор отдела, полосы; бильд-редактор; редактор-ортолог);

3)структура редакции (на примере нескольких центральных и региональных изданий);

4)какой редактор в печатных СМИ непосредственно работает с текстом, специфика такой работы;

5)редактор-ортолог в электронных СМИ (на примере работы редакторского отдела телеканала РТР);

6)конфликт личных (неимущественных) прав автора и редакторской правки текста;

7)литературный агент и редактирование массовой литературы.

Рекомендуемая литература: Иванова Т. Ф., Черкасова Т. А. Русская речь в эфире; Редактор: Сегодня и завтра: сб. статей / под общ. ред. Б. В. Ленского. М., 1991. 80 с. См. также список основной и дополнительной литературы.

1.2. Типологии ошибок

Упражнение 6. Проанализируйте и сравните разные типологии ошибок, покажите особенности авторского подхода, выявите концепцию, вам наиболее близкую. Аргументируйте свой выбор. Помните о том, что первичный профессиональный навык редакторской деятельности состоит не в выявлении ошибки, а в умении ее атрибутировать и объяснить. Само же разграничение ошибка – не ошибка относится к первому уровню речевой компетенции, осваиваемому говорящим на этапе школьного обучения.

6

Главное внимание в подготовке сообщения по теме «Типологии ошибок» уделите авторским концепциям как наиболее интересным в научном и творческом плане. Так, А. Н. Беззубов различает опечатки и нормативно-стилевые ошибки, куда входят нормативно-языковые (орфографические, пунктуационные, лексико-семантические, грамматические – морфологические и синтаксические, фразеологические, авторские), нормативно-стилевые и нормативно-эстетические. В результате анализа нескольких тысяч извлечений из речевой практики современных СМИ Э. Д. Головина предложила такую ортологическую классификацию: произносительные, морфологические, синтаксические, лексические и логико-речевые нормы. Нарушения языковой правильности речи, по типологии Л. М. Майдановой, бывают речевой природы разных уровней (фонетического, морфологического, синтаксического, лексического), отдельно автор выделяет тавтологию, алогизмы, непредусмотренные каламбуры, нечеткость мысли, бессодержательность и неясность речи. «С позиций культуры речи, - пишет С. И. Сметанина, - типология норм, следование которым обеспечивает эффективность общения, представлена яыковыми, или системными, стилистическими и коммуникативными нормами».

В данном учебном пособии использована традиционная классификация ошибок. Вопервых, фактические ошибки – ошибки факта: имена собственные (имена, фамилии, названия, географические наименования); цитаты; цифровые и количественные данные (даты, единицы измерения, числа, количество); освоение языком новой заимствованной лексики (имена собственные и нарицательные). Во-вторых, лексические ошибки – ошибки словоупотребления: границы лексической сочетаемости и ошибки значения в контексте (синонимические ряды); паронимические пары и смешение паронимов; немотивированное употребление экспрессивно-окрашенных слов, разговорной и просторечной лексики, вульгаризмов, а также обсценной лексики (мат и бранные слова на страницах газет и в радио и телевизионной речи); устаревшие слова и неологизмы; ошибки в употреблении фразеологических оборотов; неправильное использование заимствованной лексики. Вотретьих, грамматические ошибки – ошибки формы слова и структуры высказывания: образование форм прилагательных (степени сравнения, краткие и полные формы) и местоимений; нарушение принципа согласования и управления; нарушение связи между подлежащим и сказуемым; ошибки в построении предложений с деепричастными и причастными оборотами, в предложениях с однородными членами (особенно при употреблении парных союзов); смешение прямой и косвенной речи. В-четвертых, речевые ошибки – ошибки речи: тавтология и разные виды повторов; неудачное употребление анафорических местоимений (личных, определительных, указательных, притяжательных); немотивированное нарушение видо-временной соотнесенности глаголов в тексте; неудачный порядок слов. В-пятых, формально-логические ошибки, то есть искажение мысли высказывания неточной его формой, затемнение смысла высказывания ущербностью формы. И наконец, логические ошибки – нарушение законов логики как уловка или прием. Базовые логические законы: тождества, противоречия, исключенного третьего, достаточного основания, а также законы транзитивности, условно-следственных отношений; неустановленная связь между высказываниями.

Материалы для анализа: Беззубов А. Н. Введение в литературное редактирование. С. 9 - 117; Головина Э. Д. На ошибках учимся. С. 7-183; Майданова Л. М. Критика речи и литературное редактирование. С. 12-177; Сметанина С. И. Редактирование текстов массовой коммуникации. С. 86-150.

7

1.2.1. Фактические ошибки

Упражнение 7. Сформулируйте основные принципы поиска и проверки информации. Какими словарями и справочными пособиями можно воспользоваться для проверки фактической информации?

Приведенные ниже примеры показывают, что сравнение разных источников часто помогает выявить фактические ошибки и неточности. Укажите авторитетные справочники или иные издания (источники), в которых можно проверить эти сведения. Когда редактор вправе обратиться к помощи Интернета?

Приведите собственные примеры подобных разночтений (для анализа возьмите несколько изданий за один период и сравните информацию, размещенную в них и касающуюся одних и тех же сюжетов).

1) 9 августа 1921 года принимается решение о проведении в жизнь начал новой экономической политики (История для учащихся 11 классов и поступающих в вузы. Волгоград, 1995). – X съезд РКПб в марте 1921 года провозгласил переход к новым способам хозяйственного строительства, получившего название новой экономической политики (Иллюстрированная история СССР. М., 1977). 2) В 1963 году в стране был очередной неурожай зерновых, целина почти ничего не давала, в городах и поселках хлеб исчезал из магазинов. Именно тогда впервые, чтобы не допустить голода в стране, хлеб закупали за границей (История для учащихся 11 классов и поступающих в вузы. Волгоград, 1995). – В среднем ежегодное производство зерна на душу населения выросло с 576 кг в 1959 году до 698 кг в 1966-1970 гг. Такой рекордный урожай зерновых достигнут впервые благодаря освоению целинных и залежных земель. В результате была создана крупная зерновая база на востоке страны, позволившая в больших размерах поднять сборы

изаготовки зерна (Иллюстрированная история СССР. М., 1977). 3) Сердце Патрисии Каас принадлежит сразу двум мужчинам! Жениху – бельгийцу Филиппу Бергману – и магнату из Газпрома (ЧП). – Вместе с Патрисией в Россию приезжал ее жених, бельгийский музыкант Филипп Бертман (НП). 4) Самолет МЧС ИЛ -76 с запасом воды на борту решили не использовать: он работает на небольшой высоте

имог пострадать от взрыва (ЧП). – Из Москвы на тушение пожара пригнали ИЛ-

76, снабженный баками на 42 тонны воды, но его услугами не воспользовались, чтобы не загубить огороды жителей близлежащих деревень (НП). 5) В этом году, по заявлению комитета по образованию г.Санкт-Петербурга, количество мест на бюджетное отделение вуза составит 40 тысяч и сокращаться не будет (См.). – В этом году количество мест сокращено на 10 процентов и составляет 35 тысяч

(АиФ).

Упражнение 8. Приводим фрагмент материала Б. Кагарлицкого, опубликованного в «Новой газете» 7 февраля 2000 года. Почеркните в тексте противоречащие друг другу фактические данные (у автора они были выделены курсивом).

Приведите подобные примеры из собственного журналистского или читатель ского (зрительского) опыта. Как объяснить подобные явления, их природу? Совпадают ли наблюдения и выводы, сделанные вами при выполнении предыдущего упражнения, с теми, к которым вы пришли, выполняя это задание?

P.S. Чтобы сформулировать какую-то связную версию событий, нашим правительственным пропагандистам потребовалась почти неделя. Теперь мы знаем следующее. Во-первых, никакого прорыва боевиков не было. Во-вторых, прорыв

8

был, но это была заранее спланированная операция российских спецслужб. Операция выглядела так. К началу прорыва в Грозном оставалось до двух тысяч боевиков. Из них три тысячи ночью двинулись в направлении Алхан-Калы, где были заранее подготовлены минные поля. Большая часть боевиков была уничтожена с помощью мин и артиллерии. Уцелело около тысячи чеченцев, которые вошли в Алхан-Калу. Там они были полностью уничтожены штурмовыми группами. После этого они были блокированы и сейчас подвергаются мощным артиллерийским ударам. Уцелевшие несколько десятков человек скрылись, унеся с собой до двух тысяч трупов. В итоге в Грозном осталось две тысячи боевиков, из которых полторы тысячи были уничтожены за прошедшую неделю, а уцелевшие полторы тысячи продолжают оказывать ожесточенное сопротивление. Общая численность боевиков, составлявшая в начале войны, по разным данным, от пяти до шести тысяч, сейчас сократилась до семи тысяч. При этом не менее десяти тысяч боевиков было убито. Однако в среднем за день, начиная с октября, уничтожалось по 100-150 боевиков, сто суммарно должно составить от 12 до 18 тысяч. В результате этих «спецопераций» заняты все районы Грозного и все ключевые позиции, и армия контролирует 50% территории города.

Вопрос: в какой школе учились арифметике генерал Манилов и пропагандист Ястржембский?

Упражнение 9. Исправьте в предложенных фрагментах текстов фактические ошибки (имена собственные, количественные данные, некорректное цитирование, другие виды). Какой справочной литературой вы пользовались в решении поставленной задачи?

1) Сегодня день рождения Гоголя (Каждый день, эфир 31 марта). 2) В мусульманском Ливане, как ни странно, запрещено многоженство (Радио-Хит). 3) На днях мэр Москвы Михаил Юрьевич Лужков посетил детский дом N10 г.Москвы (КЗ). 4) Я не хотел бы сказать, что я лучший друг водителей, как Иосиф Виссарионович Сталин, но я хотел бы серьезную ноту все же донести до наших уважаемых автолюбителей (РБ). 5) Казалось бы, еще совсем недавно режиссер и актер Коннет Брана потряс любителей кино своим 4-часовым «Гамлетом», в котором сохранил полный текст Шекспира (НП). 6) Также концерт почтил своим присутствием легендарный ВИА «Поющие струны» (МКП). 7) Несколько тысяч лет назад на земле обитали динозавры и прочая допотопная живность (Твой). 8) «Отпетые уголовники» выступали в клубе «Голливудские ночи» (АиФ: Я молодой). 9) Представители НИИ физиопульмонологии МАПО обсуждали, как остановить надвигающуюся туберкулезную эпидемию (МКП). 10) Как сообщили нам в Водоканале, здесь уже получен первый транш кредита от ЕББР в размере 17 миллионов немецких марок (См.).

Упражнение 10. Устраните фактические ошибки и объясните их природу (для чего необходимо знать специфику работы редакций и издательский цикл, иметь собственный опыт работы).

1) Мы работаем с 12.00 утра до 6.00 утра (Метро, реклама). 2) На оптовом рынке «Южный» произошел коммерческий подкуп. Старший администратор взимал 850 $, а договор аренды – 150 $, следовательно, 650 $ он клал себе в карман (Э.-Г.). 3) Было представлено пять авторских работ – по одной с каждого модельера. Это работы Татьяны Парфеновой, Владимира Бухинника, Алены Ахмадуллиной, Александра Петрова (НП). 4) Людей удалось спасти благодаря тому, что, находясь

9

под завалами, они смогли дозвониться до своих родных по мобильным телефонам (Изв.). – Увы, слухи о том, что из-под завалов по мобильникам звонят погребенные там люди, преувеличены: один такой звонок действительно прошел в штат Пенсильванию. Родные тут же сообщили спасателям, где примерно искать владельца телефона, но помощь к нему еще только идет (КП). 5) Через год Достоевский становится участником революционного кружка Петрашевского, а в 1849 году его арестовывают – вместе с другими петрашевцами – и приговаривают к смертной казни, замененной затем 4-летней каторгой. В Петербург Достоевский возвращается лишь в 1849 году (КП). 6) В Питере вчера было минус 20. Возможно, потому на Исаакиевскую площадь пообщаться с виртуальным Путиным пришли лишь человек сто (КП). – Несколько сотен петербуржцев, несмотря на 15градусный мороз, пришли на Исаакиевскую площадь, чтобы задать вопрос президенту Владимиру Путину в прямом эфире двух центральных телеканалов – ОРТ и РТР (См.). 7) Предновогодье – пора бессмысленных покупок, фальшивых клятв и счастливых святочных историй (ПТ). 8) Поэтому для карьеры на этом поприще лучше окончить не литературный институт, а, например, отделение рекламы на филологическом факультете (КП). 9) Прокурор Петербурга Иван Сидорук направил в городской суд заявление (ПК). 10) 27 января 1943 года. Прорыв блокады. Хроника военных дней (Дважды-два, спецвыпуск).

Упражнение 11. Проанализируйте фактические ошибки в приведенных высказываниях. Влияет ли на появление фактических ошибок природа электронных СМИ?

1) Путин ведет политику скорпиона, который, кстати, является его зодиакальным покровителем («Авторская программа Сергея Доренко», ОРТ). 2) Бандиты расстреляли машину бизнесмена в упор. С.Крижан и его сын Кирилл погибли на месте. Жена и дочь, укрывшиеся на заднем сиденье, получили множественные ранения (ТСБ, ТРК «Петербург»). – С.Крижан был убит сразу. Его сын умер в больнице через несколько часов. Жена и дочь бизнесмена отделались относительно легко: врачей беспокоит только состояние их психики («Петербургские новости», радио «Эхо Москвы»). 3) В Москве совершено убийство Орджоникидзе (РБ). – Орджоникидзе находится в реанимационном отделении («Время», ОРТ). 4) О введении в Грузии визового режима: стоимость визы на 15 дней составит 10 долларов («Эльдорадио»). – Трехмесячная виза стоит 10 долларов (ОРТ, новости). 5) Мы ведь в ответе за все прирученное, как Экзюпери (Радио «Максимум»). 6) Достаточно вспомнить о пяти отрезанных головах английских журналистов (ТРК «Мир»). 7) «Провокатор» – так называли гладиатора, основными козырями которого были ловкость и быстрота, это слово с латыни переводится как «принимающий вызов». Наши политики частенько используют этот термин против друг друга («Новости 6 канала», 6 канал). 8) Еще вопрос: кто будет хозяином Овального дома? («Сегодня», НТВ)

Упражнение 12. Посчитайте все фактические ошибки в тексте (его автором был студентпервокурсник нашего факультета, что отчасти объясняет характер ошибок и то, что редактор не стал перепроверять факты в материале автора, имеющего непосредственное отношение к факультету). Сколько всего в этом тексте фактов? Какие вы считаете возможным не проверять, полагаясь на точное их знание? Обоснуйте свою позицию. Где сегодня, через 10 лет, можно проверить неизвестные сведения?

Какие выводы должен сделать каждый из нас?

10