- •Оглавление
- •Онтологический аспект
- •Классификация методов
- •§ 3. Прикладное и теоретическое значение возрастной и дифференциальной психологии, ее задачи
- •Вопросы для повторения и размышлений
- •Литература
- •Глава 2 онтологическая характеристика развития психики человека
- •§ 1. Видовая специфика биологического в развитии человека
- •§ 2. Генетические уровни психофизиологической организации и ее развитие
- •§ 3. Социальное в развитии человека и его психики
- •Вопросы для повторения и размышлений
- •Литература
- •Глава 3 хронологические характеристики индивидуального развития человека
- •§ 1. Микрохронологическая характеристика и темпы возрастной динамики психики
- •§ 2. Гетерохрония и противоречивость индивидуального развития
- •§ 3. Макрохронологическая характеристика и длительность жизни человека
- •§ 4. Видовые изменения временной структуры развития человека и его психики
- •Изменение темпа чтения у школьников (среднее количество слов в минуту) за период с 1920-х по 1960-е годы*
- •Вопросы для повторения и размышлений
- •Литература
- •Глава 4 структурно-динамические преобразования в индивидуальном развитии человека
- •§ 1. Значение структурно-генетического подхода в естествознании и психологии
- •§ 2. Структурная характеристика возрастной динамики психофизиологических функций
- •Возрастные изменения величины корреляции между горизонталью и вертикалью монокулярных полей зрения*
- •§ 3. Структурно-динамическая характеристика
- •Вопросы для повторения и размышлений
- •Литература
- •Глава 5 детерминация психического развития человека
- •§ 1. Роль труда, общения и познания в индивидуальном развитии
- •§ 2. Игра и ее роль в психическом развитии
- •Острота зрения в условиях эксперимента и игры (дистанция в см)*
- •Вопросы для повторения и размышлений
- •Литература
- •Часть II
- •Вопросы для повторения и размышлений
- •Литература
- •Глава 7 младенческий период
- •Время сосредоточения ребенка на человеке и предметах (в сек)*
- •Вопросы для повторения и размышлений
- •Литература
- •Глава 8 преддошколыный период
- •Вопросы для повторения и размышлений
- •Литература
- •Глава 9 дошкольный период
- •§ 1. Развитие психофизиологических функций
- •§ 2. Формирование личности, субъекта общения, познания и деятельности
- •§ 3. Психологическая готовность к школьному обучению
- •Вопросы для повторения и размышлений
- •Литература
- •Глава 10 школьный период
- •§ 1. Развитие психофизиологических функций
- •§ 2. Формирование субъекта учебно-познавательной деятельности
- •Динамика социальных мотивов школьников*
- •Содержание суждений о социальных мотивах учения (в % от общего числа ответов)*
- •Рост количества абстрактных признаков с возрастом (в % к общему объему признаков)*
- •§ 3. Формирование личности
- •Вопросы для повторения и размышлений
- •Литература
- •Глава 11 период взрослости
- •§ 1. Возрастной подход к изучению взрослого человека
- •§ 2. Возрастная динамика психофизиологических функций
- •§ 3. Формирование личности, субъекта деятельности и индивидуальности
- •Вопросы для повторения и размышлений
- •Литература
- •Глава 12 период геронтогенеза
- •§ 1. Геронтогенез на разных уровнях индивидной организации человека
- •§ 2. Возрастная динамика психофизиологических функций
- •§ 3. Развитие личности, субъекта деятельности и индивидуальности
- •Вопросы для повторения и размышлений
- •Литература
Вопросы для повторения и размышлений
1. В чем состоит своеобразие проявлений общих законов онтогенеза в младенческом периоде?
2. По каким основным линиям осуществляется развитие психики младенца?
3. Как происходит развитие перцепции и моторики в младенческом периоде?
4. Каким образом выявляются первичные формы мыслительной деятельности?
5. Значение младенческого возраста в создании предпосылок развития речи и социального развития человека.
Литература
1. Ананьев Б. Г. Избр. психол. труды: В 2 т. — М., 1980. — Т. 1.
2. Барабашова 3. И. Роль различных анализаторов в образовании условных связей
на словесные раздражения у детей раннего возраста // Известия АПН РСФСР. —
1956. - Вып. 75.
3. Бауэр Т. Психологическое развитие младенца. — М., 1985.
4. БрунерДж. О познавательном развитии:Исследование развития познавательной
деятельности / Под ред.: Дж. Брунера, Р. Олвера и П. Гринфилда. — М., 1971.
5. Ветер Л. А. Восприятие и обучение. — М., 1969.
6. Вудвортс Р. Экспериментальная психология. — М., 1950.
7. Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. - М., 1982-1984. - Т. 2.
8. Годовикова Д. Б. Особенности реакции младенцев на «физические» и «социальные» звуковые раздражители // Вопросы психологии. — 1969. — .№ 6.
9. ДеглинВ. Л. Клинико-экспериментальное изучение унилатеральных электросудорожных припадков // Журнал невропатологии и психиатрии. — 1973. — Т. 3. — Вып. 2.
10. Ендовицкая Т. В. Развитие памяти: Психология детей дошкольного возраста /Под ред.: А. В. Запорожца и Д. Б. Эльконина. — М., 1964.
11. Касаткин Н. И. Ранние условные рефлексы в онтогенезе человека. — М., 1948.
12. Касаткин Н, И. Очерк развития ВНД у ребенка раннего возраста. — М., 1951.
13. Кононова И. М. Голосовые реакции детей первого года жизни и их связь с разнообразными формами поведения // Вопросы психологии. — 1968. — № 5.
14. Красногорский Н. И, Высшая нервная деятельность ребенка. — Л., 1958.
15. Лисина И. И. Влияние отношений с близкими взрослыми на развитие ребенка раннего возраста // Вопросы психологии. — 1961. — № 3.
16.Лисина М. И., Элъконин Д. Б. Вопросы психического развития: Вопросы детской и педагогической психологии на 18 Международном конгрессе психологов / Под ред. А. А. Смирнова. — М., 1969.
17. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. — М., 1986.
18. Лямина Г. М. Развитие речи у детей в раннем возрасте. — М., 1964.
19. Лямина Г. М. Физиологические основы развития речи:Физиология высшей нервной деятельности ребенка / Под ред. 3. И. Коларовой. — М., 1968. — Гл. 6.
20. Макарова Е. И. Развитие эмоций у детей раннего возраста // Там же. — Гл. 8.
21. Мелешко С. Д. Особенности прирожденного фонда нервной деятельности новорожденного ребенка // Там же. — Гл. 3.
22. Нечаева И. П. Функциональные характеристики слухового анализатора ребенка первых месяцев жизни // Дисс.... канд. наук — М, 1955.
23. Новоселова С. Л. Становление опосредованной деятельности у детей раннего возраста // Вопросы психологии. — 1965. — № 4.
24. Рыбников Н. А. Язык ребенка. - М., Л., 1926.
25. Сергеев Ф. Ф. О временных связях между раздражителями первой и второй сигнальных систем у детей: От простого к сложному / Под ред. Н. И. Касаткина. — М., Л., 1964.
26. Тонкова-Ямпольская Р. В. Развитие речевой интонации у детей первых лет жизни // Вопросы психологии. — 1968. — № 3.
27. Фигурин Н. Л., Денисова М. П. Этапы развития поведения детей в возрасте от рождения до одного года. — М., 1949.
28. Флейвелл Дж. Генетическая психология Жана Пиаже. — М., 1967.
29. Фонарев А. М. Развитие функций двигательного аппарата ребенка : Физиология высшей нервной деятельности ребенка. — Гл. 4.
30. Фрадкина Ф. И. Возникновение речи у ребенка // Учен. зап. ЛГПИ. — Л., 1955. — Т. 12.
31. Щелованов Н. М. Задачи воспитания детей в яслях: Воспитание детей в яслях /Под ред.: Н. М. Щелованова, Н. М. Аксариной. — М., 1939.
32. ЭлъконинД. Б. Детская психология. — М., 1960.
33. Ярмоленко А. В. К предыстории потребности общения у малого ребенка // Учен, зап. ЛГУ. - Л., 1957. - Вып. 11. - № 244.